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数学学习，让学生学会用数学的眼光观察现实世界，学会用数学的思维思考现实世界，学会用数学的语言表达现实世界，进而培养数学核心素养。“三会”是无法割裂的，应该在每一节常态课中有意识地培养，教师要充分研读教材、精准分析教学目标，在教学过程中，通过聚焦关键词、设计学习单、创设好平台等教学方法，发展学生的核心素养。 相似文献
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数学能力主要是培养学生的思维能力,让学生在学习过程中学会思考,进而提出自己的数学问题,从而培养其数学核心素养,使学生树立问题意识,学会用数学的眼光看世界,用数学的思维方式解决实际问题. 相似文献
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新课程标准下,高中数学教学目标是要教学生学会用数学眼光观察世界,用数学思维思考世界,用数学语言表达世界,这也正是数学学科立德树人的功能和育人贡献之所在。笔者在高中数学教学中,坚持以发展学生数学学科核心素养为导向,以学生发展为本,在课堂中通过培育学生理性思维、科学精神,提升数学学科核心素养,从而达成数学教育目标,落实数学学科立德树人的根本任务。 相似文献
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<正>在培养学生数学素养的过程中,教师要引导学生学会用数学眼光观察现实世界、用数学思维思考现实世界、用数学语言表达现实世界,而这些素养的形成需要教师做好每一次的教学准备,让学生在日常学习中实现相应能力的获取,进而实现综合素养的不断提升。本文从不同的教学方法入手,如打造教学情境、运用信息技术、实施课前预习等,分析在数学教学中培养学生核心素养的有效策略。一、初中数学教学中落实学生核心素养培养的意义（一）实现教师教学观念的更新 相似文献
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一、引言新版的普通高中课程标准指出,立德树人的育人导向体现在数学科的特点,就是学生在获得四基、提高四能过程中发现数学学科核心素养并逐步增强.慢慢学会用数学眼光观察世界,用数学思维思考世界,用数学语言表达世界.而数学核心素养的灵魂是理性思维、科学精神.标准还指出,数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学. 相似文献
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夏薇 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):41-42
小学数学核心素养的提出,体现了新一轮课程改革的基本理念和发展目标。结合小学数学学科素养的培养要求,从教师课堂教学模式的探索与优化出发,结合小学生的实际需求,进行教学模式的创新,将培养广大学生的数学学科素养渗透到教学中来,浸润学生心灵,提升学生素养,为学生成长为合格的高素质公民打下坚实的基础,这样学生才能够真正学会学数学、学会用数学。 相似文献
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数学教学的核心是教会学生数学地思考。在数学教学中,教师要将数学思想、方法融入到教学内容中,引导学生学会用数学的眼光观察,从数学的角度思考,感受数学与生活之间的密切联系,体验成功的快乐,从而提高学生的数学素养。作者就如何让学生学会数学地思考谈谈做法。 相似文献
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数学核心素养是《义务教育数学课程标准（2022年版）》的重要内容，是新时期数学课堂教学改革的基本价值取向。核心素养导向下的数学复习课，不能仅仅停留在知识的简单重复和技能的再次训练，而应该确定好复习的基准点、生长点和延伸点，让学生在知识的梳理、生长和延伸中，复习知识，提高技能，感悟思想，积累经验，逐步学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考问题，用数学的语言表达想法，从而促进其数学核心素养的形成与发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
数学新课标中明确提到了当前数学核心素养在数学教学中所占据的位置,同时也给小学数学教师的教学提出了新的要求,希望能够加强数学核心素养的渗透力度,帮助学生在学习数学知识的同时,也能掌握数学核心素养,具备解决问题的能力。所以当前的小学数学课堂要积极培养学生主动探究知识,使其参与课堂活动并学会解决问题。针对核心素养下小学数学解决问题模式进行探究。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2018,(5)
<正>最新修订的《普通高中数学课程标准》将高中数学学科核心素养归纳为数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。其中数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题的过程。在数学建模核心素养的形成过程中,学生能够感悟数学与现实之间的关联,学会用数学模型解决实际问题,积累数学实践的经验;加深了对数学内容的理解;提升应用能力,增强创新 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》确立了核心素养为课程目标导向,在课程理念中明确提出发展运用数学知识方法发现、提出、分析和解决问题的能力。在教学建议中指出“四基”“四能”是发展学生核心素养的有效载体,要引导学生在发现问题、提出问题的同时,学会用数学的眼光观察现实世界;在分析问题的同时,学会用数学的思维思考现实世界;在用数学方法解决问题的过程中,学会用数学的语言表达现实世界。注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用, 相似文献
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概念是数学的核心.概念教学是渗透数学思想,落实数学核心素养的关键.重视概念教学,不仅能培养学生用发展的眼光看待世界,还能让学生学会用数学语言和思维表达和思考生活.文章以概念形成的一般过程为出发点,从问题驱动,孕育新知;归纳类比,形成概念;挖掘内涵,深化概念三方面具体谈谈基于核心素养培养的初中数学概念教学的措施. 相似文献
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数学核心素养是数学学习者在学习数学或学习数学某一个领域所应达成的综合性能力.与高中数学相关的核心素养主要包括:学会学习、应用能力、创新意识、抽象概括、推理能力、数学建模、运算能力、几何直观、数据分析,其中前三项为通识素养,后六项为数学素养.数学核心素养是数学教与学过程中应当特别关注的基本素养."能推理、会运算"是从数学的学习中养成的基本素质.运算能力的培养与学生的素养相辅相成. 相似文献
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