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随着教育改革的深化,一场以素质教育为特征的深刻变革正在教育思想领域和教育教学一线全面铺开,对素质教育的研究与实践日益深入,积累了丰富的经验,创造出一批实施素质教育的成功模式,如“成功教育”、“创造教育”、“愉快教育”、“和谐教育”等.但是,由于传统观念的影响,对于素质教育理论体系的完善和具体实践操作过程中所取得的成就.基本上还局限于基础教育领域. 相似文献
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和谐能产生美,产生最佳效益。建设和谐社会呼吁和谐教育,和谐教育需要构建和谐课堂。思想政治课和谐教学模式作为一种教学策略体系,从满足社会发展需要和学生身心发展需要出发,创造愉快和谐的教育环境,使教学诸要素之间处于一种协调、平衡的状态,全方位开发学生潜能,使学生整体素质得到全面和谐的发展。 相似文献
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在拙著《素质教育概论》一书中,我曾就素质教育与成功教育、愉快教育、情境教育、主体教育、和谐教育与创造教育等六方面的关系,各写了一章。现在我以为,与素质教育关系十分密切的做人教育更值得讨论。 相似文献
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随着素质教育的实施,愉快教育已受到广大教育工作者的广泛关注,如何认识愉快教育的意义,并在语文教学中成功地予以实践,笔者做了一些探索。愉快教育的重要意义(一)愉快教育创造了宽松和谐的学习环境,使学习不再是一种负担,而成为一种享受。传统的教学方法,教师唱主角,学生只是观众,教师的教往往是一厢情愿,而学生的学只能靠自觉性和自我控制力,教学过程成为师生共同的痛苦体验。在愉快教育中教师只做导演,学生成为主角和演员,学生的自我表现欲使他们以积极的状态参与进去,使他们的精神得到一种愉悦。(二)愉快教育促使学生提高学习效率。传统… 相似文献
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可勇 《中小学实验与装备》2007,17(3):15-16
和谐教育与愉快教育、成功教育、创造教育一样,都是实现素质教育培养目标的教育模式。和谐教育认为,从教育过程的角度看,影响教育质量和效益的基本矛盾,是学校教育教学活动与学生身心发展的不适应。和谐教育紧紧抓住了这个基本矛盾,在教育教学过程中着力追求教育与学生发展的和 相似文献
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“愉快教育”是以人的全面发展为目的，把兴趣、成功、审美、创造、理解、尊重和信赖贯穿于教育过程，使师生获得教与学的愉快体验，身心得到和谐发展的教育。马克思曾指出，“人类的特性恰恰就是自由和自觉的活动”。“愉快教育”有其深厚的哲学、生理学、心理学、脑科学、教育学等科学的理论基础。我在八年多的美术教学生涯中实践“愉快教育”，是始于一次偶然的美术作业检查活动。 相似文献
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杨进艺 《山西教育(综合版)》1998,(12)
９０年代以来,我国教育界开始实施“应试教育”向素质教育转变的探索,并进行了“创造教育”、“成功教育”、“愉快教育”等主题改革。我们太原师范第二附属小学于１９９５年开始实施愉快教育,提高了学校的教育质量。一、以“愉快教育”作为学校教育改革的鲜明主题长期... 相似文献
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1.转变教学观念 ,实施愉快教育。愉快教育着眼于调动学生的积极情绪 ,启发学生对学习的兴趣 ,把学习过程转变为对知识追求的愉快的过程 ,使学生想学、愿学、爱学、乐学 ,将平时的刻苦精神更多的寓于愉快的学习中去 ,克服平时的刻苦学、压抑学而产生的厌学、逃学以致弃学的现象。坚持开展愉快教育 ,将学习变成一种追求 ,变成学生内在的心理的一种需要 ,教学中的不良现象就不会再发生。2 .创造机会 ,给学生以成功的喜悦 ,实施成功教育。教育过程的本质是帮助学生成功。教育者的责任就是培养学生自身成功的能力 ,给学生以成功的信心和希望 ,给… 相似文献
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愉快教育就是通过教师设计一种严密的融洽的和谐的环境，来充分调动学生学习内驱力，取得良好的教学效果的一种教育方法论思想． 相似文献
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"愉快教育"的心理学阐释 总被引：1，自引：0，他引：1
“愉快教育”属于素质教育模式的一种,它旨在使受教育者主动、积极、快乐地接受教育,从而全面、有效地提高素质,融洽和谐的师生关系是“愉快教育”的前提和关键,“乐学”与“会学”是“愉快教育”的核心。文章试图从发展心理学、学习心理学、人格心理学、差异心理学的主要思想出发,探讨愉快教育理论的心理学基础。 相似文献
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愉快教学不仅仅是一种方法,更是一种理念、一种原则,对教学工作具有一定的指导意义。在初中思想政治课中施行愉快教学法,符合中学生的身心特点,也容易形成和谐课堂氛围,激发学生的学习兴趣,从而增强教育教学效果。 相似文献
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愉快教育是全面实施素质教育的一种优化的教育模式。它以先进的教育思想、教学模式及和谐的课堂氛围，得到广大教育工作的认同，得到专家及教育部领导的首肯。在信息技术迅猛发展的今天，CAI——计算机辅助教学，以其强大的教学辅助功能，为愉快教育、尤其是愉快教育课堂教学的研究提供了更高、更新、更有效的“系统平台”。 相似文献
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为了全面推进素质教育 ,开创教育振兴的新纪元 ,广大中小学教师竭尽全力去实现教育观念和教学方式的大转变 ,在教学实践中创造出了许多成功的素质教育经验 ,总结出了许多素质教育教学模式 ,如愉快教育、成功教育、和谐教育、情境教育、主体教育、创造教育等。与此同时 ,笔者在调查研究中也发现了教学过程中推进素质教育存在的几个误区。本文试图在摆出这几个误区的基础上 ,对其产生的原因进行粗浅的分析 ,并提出走出误区的对策。一、教学过程中推进素质教育的几个误区１ 冒素质教育之名 ,行应试教育之实。比如有的教师采用的“目标教学法” … 相似文献
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“互动式”课堂教学模式刍议 总被引：5，自引：0，他引：5
“互动式”教学模式是在现代教育理论下，冲破旧的教学观念，改革旧的课堂教学模式，按照现代的教学理论，应用的新的教学模式。互动式教学突出“以人为本”的教育思想，根据学生的心理、年龄特点，按照不同课程教学的规律进行教学，为学生创造愉快与和谐的学习气氛，给学生创造成功的机会，培养他们自学能力与创新精神，采取鼓励手段，培养学生兴趣，调动学生学习的积极性。 相似文献
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