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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小组合作学习是一种新型的、有效的教学和学习方式,将小组合作学习应用到初中历史课堂教学中,能够有效激发学生对初中历史课程的兴趣,提高学生学习历史的效率。介绍了小组合作学习,并提出了小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用策略。 相似文献
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高旻 《教育界(基础教育)》2020,(18):61-62
在教学过程中,找到有效的方法优化教学过程,促进学生全面主动发展,是每一位教学老师面临的一个重大问题,初中历史教学也是如此。文章重点论述合作式学习在初中历史教学中的具体应用,同时重点展示一系列有针对性的教学实践及取得的初步经验,体现了合作式学习这种方式在初中历史教学中的实践和思考。 相似文献
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小组合作学习是一种有效的教学组织形式,被广泛运用于初中各科目的课堂教学中。小组合作学习突出了学生在课堂中的主体地位,这与新课程倡导的"以人为本"的核心思想不谋而合。笔者在初中历史课程教学中针对小组合作学习做了一些有益的探索,本文中结合自己的教学实践,就初中历史课堂教学中如何科学开展小组合作学习谈几点自己的看法。 相似文献
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段勇 《新课程导学(上)》2016,(6):44
由于受应试教育的影响,初中历史课堂教学方式单一,课堂气氛缺乏趣味性。新课改明确要求初中历史课堂应该充分发挥学生的主体性,提高初中学生合作探究的能力。小组合作学习是初中历史课堂教学的一种有效手段,本文就从在初中历史课堂教学中应用小组合作学习的必要性,以及分析了小组合作学习如何在初中历史课堂教学中具体应用。 相似文献
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小组合作学习是一种重要的教学形式,也是一种学生之间相互合作学习的学习形式。有效的小组合作学习能够调动学生学习的积极性,对培养学生的合作精神、竞争意识具有重要作用。新课程背景下,初中历史与社会教学中需要充分发挥小组合作学习的作用,以营造适合学生合作学习的合作环境,提升教学质量,满足新课标的需求。 相似文献
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随着新课程标准的深入实施,小组合作学习方式在教学过程中得到广泛应用,对提高课堂教学有效性有着积极作用。在初中历史课堂教学过程中,加强小组合作学习方式的运用,可以有效丰富教学内容,活跃课堂气氛,并且在学生学习与掌握有关历史知识之后,还可以培养学生的合作能力与意识,进而促进初中历史高效课堂的构建,达到预期的教学效果。 相似文献
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随着新课标的实施,组织学生开展合作性学习,是历史教师实现有效课堂教学的重要途径。文章鼓励学生开展合作学习,探讨如何在初中历史课堂教学中实现有效教学,以期给同行提供有益借鉴。 相似文献
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2011年教育部修订的初中历史新课程标准更加注重培养学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习,鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,培养学生善于发现、分析和解决历史问题的能力,养成合作探究的学习习惯.初中历史教师应当如何在教学中培养学生的探究性学习能力,这是当前初中历史教学的重要课题.下面笔者就此谈谈自己的看法. 相似文献
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如何提高初中历史教学的有效性呢?学生的课前预习和引导创新自主合作是提高学生学习的有效的主要的途径。利用学生主体学习意识为重点的"学生自主讨论合作学习"被运用到历史课堂的教学中,极大的激发学生的自主性和兴趣,构建和谐的师生关系,体现了学生为本的教学核心理念; 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
随着新课改的深入实施,在初中历史课堂教学中,小组合作学习得到了广泛的应用,极大地提升了历史教学的效率。基于此,对初中历史教学现状进行简要的分析,并对小组合作学习的有效应用进行分析。 相似文献
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新课程改革背景下的初中历史教学日益重视自主、合作、探究式学习,以促进学生创新意识的培养。在初中历史教学中适时、合理地搭建角色扮演的平台,创造性地实施＂角色扮演法＂,有利于实现学生自主、合作、探究式学习,培养其创新意识和创新能力。 相似文献
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在新课程标准下,初中历史教学倡导要引导学生积极地投入到自主学习中,通过促进他们深入思考,从而掌握提出问题、分析问题以及解决问题的方式,构建全新的学习模式,以提升整体教学水平。其中合作学习是将自主探究和合作交流结合起来的全新方式,具有较多的优势。本文对初中历史教学中合作学习的开展策略进行探析。 相似文献