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潘铁山 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(12)
针对体育对学生心理健康的影响因素进行研究与分析,并提出学校体育促进学生心理健康发展的对策与途径,目的在于为充分发挥学校体育特殊的育人功能、有效提升学生的身心健康水平提供必要的理论支持. 相似文献
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试论体育教学中开展心理健康教育的现实意义 总被引：3，自引：0，他引：3
陈惠民 《福建师大福清分校学报》2002,(2):94-97
针对青少年学生心理健康问题的日趋严峻,本采用理论研究方法,结合学校体育的现状和发展,提出学校体育教学中开展和实施心理健康教育,树立“健康第一”的体育思想,为推进学校体育中心理健康教育理论的发展及其实践提供参考。 相似文献
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人的身体健康和心理健康之间存在着紧密的内在联系,学校应重视体育对学生心理健康发展的促进作用.本文探讨了在学校体育教育中实施心理健康教育的模式,以改变现有的学校体育教育状况,为学生的全面发展服务. 相似文献
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我国学生心理健康与学校体育的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
现代社会对人才的素质要求越来越高,心理健康越来越受到人们的重视。学校体育作为全面发展教育的重要组成部分,必须承担起促进学生心理健康的重担。本文运用文献资料法,试图从心理学的角度分析学校体育与心理健康的内涵及关系,并提出学校体育促进学生心理健康的方法。 相似文献
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文章针对目前青少年学生心理健康存在的问题,运用文献资料法、问卷调查法、调查访问法和数理统计法,重点分析了学校体育对青少年学生心理健康发展的促进作用,并提出了在学校体育教育中加强青少年学生心理健康教育的有效途径和方法,为在学校体育教育中加强青少年学生心理健康教育提供一些理论借鉴和参考。 相似文献
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刘杰 《昭通师范高等专科学校学报》2005,27(2):42-44
学校体育对学生心理健康具有较大的促进作用. 学校体育在促进学生心理健康发展中应注意教师观念与时俱进、加强校园体育文化建设、面向全体学生、以发展为主、体育运动适度. 相似文献
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<正>体育课程标准明确指出,"学校教育要树立‘健康第一’的指导思想,切实加强体育工作。"而健康是指一个人的身体和心理都处于正常的状态,并具有良好的社会适应能力。心理健康是初中学生身心发展的基本要求,学校体育教学活动,是对学生进行心理健康教育的重要渠道之一。下面笔者结合教学实践,谈谈在体育教学活动中如何关注学生心理健康,促进学生健康成长这方面的认识。一、关注学生心理健康教育的意义调查研究表明,当前初中学生的心理健康状况不容 相似文献
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目前,大多数学校还是以升学率来衡量学校的教学质量,对体育教学不够重视,对学生心理健康问题重视程度也不够,因而造成学生心理健康问题日趋严重。因此,学校必须高度重视和正确对待体育教学,确保学生心理健康问题能得到及时解决并使他们能健康地发展。 相似文献
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张童 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(6):116-117
随着体育教育改革的深化,体育教育工作者必须重新认识体育教育的内涵,在注重体质和技术教育的同时,特别应重视对学生健康心理品质的培养。切实有效地开展心理健康教育是我们体育教师面临的新课题和新任务。在体育教学中促进学生的心理健康的途径是,其一建立融洽的师生关系,促进心理健康教育;其二采取有效教学方法,激发学生兴趣爱好;其三注重不同情感体验,分层教学引导学生;其四积极开展体育竞赛,培养学生健全人格。 相似文献
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宋守威 《沈阳教育学院学报》2008,10(2):73-75
分析了中学生学习、人际关系、青春期、挫折适应等几个方面的心理健康问题,提出了维护中学生心理健康的具体对策,如进行专门心理健康教育;设立心理服务室,进行心理咨询与治疗;对学生家长宣传心理健康知识;在心理教师设计下开展特色活动等。 相似文献
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“反排木鼓舞”的开展对大学生身心健康影响的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
贵州是一个少数民族聚居的省份,具有丰富多彩的民族民间体育舞蹈项目.把贵州的一些优秀民族民间体育舞蹈引入学校体育课堂是值得人们探讨的一个重要课题.但是,依据相关文献研究表明,目前贵州少数民族体育舞蹈研究很少涉及到其开展对大学生身心健康的影响的实证性研究.因此,实证研究民族体育项目＂反排木鼓舞＂引入体育教学,结果表明：＂反排木鼓舞＂能促进学生心理健康水平,改善学生身体机能水平,提高学生身体素质水平,且显著性差异明显（P〈0.05）. 相似文献
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曲丽萍 《宁波教育学院学报》2013,(6):78-79,83
校园体育安全事故层出不穷,本文从学校责任、社会因素以及学生自身三个方面分析了造成校园体育安全事故发生的原因。并提出提高校园体育安全意识、建立校园体育安全事故应急预案、建立学生健康档案、提高学生自身体质健康水平以及购买学生保险规避风险等五个方面的预防措施。 相似文献
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高中生积极心理品质培养研究 总被引：1，自引：0，他引：1
培养高中生的积极心理品质是高中积极心理健康教育的任务和核心。本文根据高中生生理、心理发展的特点以及高中生积极心理品质发展的现状,提出了高中生应重点培养的八项积极心理品质：思维与洞察力、谦虚、信念希望、持重、执着、真诚、创造力、领导力。在此基础上,本文提出了高中生积极心理品质培养的五项策略：牢固树立积极心理健康教育理念;引导学生进行积极心理体验;积极争取家长配合,形成教育合力;开展丰富多彩的活动;构建积极心理品质培养网络。最后,本文用实例详细展示了如何培养高中生的积极心理品质。 相似文献
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对贵州民族高校大学生心理健康状态进行调查研究,针对当前大学生心理健康状况存在的具体问题,阐述体育运动参与对促进大学生心理健康的理论依据,提出以人为本,构建和谐的校园体育文化建设、设立“大学生心理健康咨询研究中心”、建立良好的师生关系、培养意志品质,提高学生的社会适应能力。 相似文献
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培养初中生的积极心理品质是初中积极心理健康教育的核心和任务。本文根据初中生身心发展特点以及我国目前初中生积极心理品质发展的现状,提出了初中生应重点培养的九项积极心理品质：爱、信念希望、友善、谦虚、执着、创造力、真诚、宽容和领导力。最后,本文提出了初中生积极心理品质培养的五项策略,并结合青春期亲子关系问题例举了培养“爱”品质的活动案例。 相似文献
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蒋婷婷 《四川教育学院学报》2013,29(7):52-56
主观幸福感是衡量人们生活质量的一个重要指标,近年来成为心理学研究中的热门内容。目前,国内外鲜有针对高中生群体的主观幸福感实证研究,尤其缺乏相应而有效的测量工具。该研究结合高中生心理发展特点,在文献分析和开放式调查的基础上,尝试构建高中生主观幸福感结构模型,编制了"高中生主观幸福感问卷"。结果显示:该问卷具有较好的信效度。 相似文献
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对2000—2010年间中学生心理健康状况文献进行Meta分析,结果发现：中学生心理健康状况存在性别差异和年级差异,女生在躯体化、焦虑、人际关系敏感和抑郁因子上的得分显著高于男生,高中生在人际关系敏感、抑郁、精神病性和强迫因子上的得分显著高于初中生。因此,学校应广泛开展心理教育工作,家长应合理调节自己的期望,学生应提高自己应对挫折和解决问题的能力。 相似文献
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我国少数民族大学生心理健康问题研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
通过检索了近十年中国期刊网内关于少数民族大学生心理健康研究的各类文章,综述了我国少数民族大学生心理健康问题研究现状以及对少数民族大学生心理健康状况,心理健康问题产生的原因。 相似文献