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1.
崔志荣 《中国数学教育(高中版)》2014,(6)
以一道数列高考题为例,通过数学方法教学的实践与思考说明,课堂例题要少而精,所选择的例题要有示范性,通过课堂上例题的教学,要能辐射到多种思想方法,或能起到构建知识框架的作用,或能揭示一般性的解题策略等,从而达到教学效果的最大化. 相似文献
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崔志荣 《中国数学教育(高中版)》2014,(3):25-28
以一道数列高考题为例,通过数学方法教学的实践与思考说明,课堂例题要少而精,所选择的例题要有示范性,通过课堂上例题的教学,要能辐射到多种思想方法,或能起到构建知识框架的作用,或能揭示一般性的解题策略等,从而达到教学效果的最大化． 相似文献
3.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(9)
数学课堂离不开例题的教学。有经验的教师重视例题的变式、追问与拓展,使学生对数学概念或性质的理解更加深刻,也使例题的教学功能得到提升。常用的例题变式策略有简单改编、置换设问、增设铺垫、拓展生长,而相应的主要目的是面向全体、渗透方法、润物无声、鼓励挑战。 相似文献
4.
袁富中 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):30-31
数学习题（或例题）是数学教材结构体系的重要组成部分,是使学生系统、牢固地掌握数学基础知识和基本技能的一个载体．教材是试题的来源,即使是一些综合题也是习题（或例题）的加工和拓展．高效的习题（或例题）教学能提高学生思维品质,提高教学效果．如何对习题（或例题）进行适当的扩张,挖掘习题（或例题）的潜力, 相似文献
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在教学应用题例题时,一般需要有一个导入的过程,导入得法,就能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,使他们爱学、乐学。应用题例题教学的导入方法,归纳起来主要有以下5种。 一、例题拆并法。 当例题比较复杂时,可先拆成两道或两道以上简单的应用题,分别解答,再把“中间问题”去掉,合并成 相似文献
8.
例题教学是数学课堂教学的重要组成部分。通过例题教学,不仅能帮助学生理解抽象的数学内容和给学生以解题示范,更重要的是充分发挥例题的功能,引导学生对例题进行开拓和创新,使例题的证法或解法有新的突破,这对于激发学生的好奇心、求知欲,加强学生的思维训练,发展学生的智力和培养学生的创造性精神都有着特别积极的意义。 相似文献
9.
人教版教科书《数学》九年级上册第24章,有不少典型的例题或习题,其解决过程不仅需要扎实的基础知识和基本技能,而且还需要一定的数学思想和方法.因此深层次挖掘例题或习题的功能,对于提高同学们的解题能力会有很大帮助.本文以课本习题为例,进行详细说明. 相似文献
10.
初中数学中的例题是教学中的重中之重,是训练学生的基本技能。培养学生分析和解决问题的重要途径。 然而长期以来,一部分学生从例题中获得的知识往往有局限的,只能单纯模仿,不能举一返三,练习和习题中遇到条件改变就不会解了。如何在课堂45分钟里让学生既学会例题的方法,又能融会贯通,这就要靠教师在课堂教学中充分注意知识的整体性、连贯性。精心设计例题的教学过程,深入发掘例题中的潜力。归纳例题与定理(或法则)、例题与练习题、例题与习题的联系,使学生结合教学内容认识和掌握数学的规律性,逐步培养和提高学生运用知识的能力。 相似文献
11.
辛自力 《开封教育学院学报》1995,(3)
讲例题是数学教学中必不可少的一个环节。好的例题对提高教学效果起有重要的作用。本文拟就不同性质的例题在数学教学中所起的具体作用谈一点个人的看法。 1.引导性例题 往往有这种情形,由于学习的阶段性,我们要讲授的内容不可能或不需要学生深刻全面地理解掌握,而是只要求会用,这就需要有一个深入浅出的例做引导。这种例题的目的是使学生于不知不觉中很自然地接受将要讲述的数学内容而避免由于出现突然和完全不知来龙去脉以至于使用起来盲目和不周全,当然这样的例需要恰当。 相似文献
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为更好地提高课堂上例题教学的有效性,使教师教有所得、学生学有所获,教师要把课堂教学抓实抓细,例题的讲解不要满足于把题目的问题解决、就题论题,还要采取一些方法进行延伸,对例题进行化妆或变式引申,使学生既见到了树木,又能见森林,事半 相似文献
14.
邢建丽 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):4-4
阅读每年的高考题，不难发现有些题目似曾相识，但又想不起来在哪里见过，其实它们往往就是课本中某道例题或习题的变式与引申，因此认真研究教材，挖掘课本，注意对例题或习题的探究，对于开阔学生的思维，提高学习成绩有很大帮助．我们应如何设计例题、习题的教学，真正发挥例习题应有的教学价值呢？ 相似文献
15.
蒋兴所 《语数外学习(初中版)》2009,(Z1)
茫茫题海,变化万千,莘莘学子深感变化莫测,难以招架.其实不然,纵观历年的中考数学题,虽然年年有变化,但很多试题都是课本例题或习题的引申和改造.这就告诫我们在平时的学习中应注意把典型的例题或习题进行变形,归结成一系列数学问题去探究. 相似文献
16.
蒋兴所 《语数外学习(初中版)》2009,(1):45-46
茫茫题海,变化万千,莘莘学子深感变化莫测,难以招架．其实不然．纵观历年的中考数学题,虽然年年有变化,但很多试题都是课本例题或习题的引申和改造．这就告诫我们在平时的学习中应注意把典型的例题或习题进行变形,归结成一系列数学问题去探究． 相似文献
17.
陈贵伦 《中学生数理化(高中版)》2005,(19)
学习课本例题,不仅要理解和掌握教材的编写意图,即这个例题是为了巩固哪些知识与方法配置的,而且要养成在教材或教师的引导下去研究例题并过渡到自觉地去探究例题,揭示例题的本质特征,挖掘例题涉及的思想方法,用以指导相关问题的解决.下面以人教版高中数学第二册(上)80页例6进行说明. 相似文献
18.
1研究背景
新课程改革以来,人们对教材的形式和内容有了更多的期待,但这方面细致的研究不多.新课程不同版本的教材中例题习题设计也有不同,如在习题的数量、类型、习题的素材、习题的梯度、习题的变式、例题习题与相关教学内容的配套情况、习题与例题的配套情况等方面都有所不同,这些设计多是从经验出发.有必要对其设计原理做些实证或比较研究. 相似文献
19.
例题、习题的教学是整个教学活动的重要部分,在教学过程中有画龙点睛的作用．因此。要认真搞好课本例题、习题的剖析教学,对典型的例题、习题还要从多角度挖掘其典型的应有的教学价值．1．对解题方法进行深入挖掘和研究,做到一题多解,培养学生思维的开阔性和灵活性．2．学以致用,挖掘例题、习题结论的利用价值．3．变换例题、习题的条件或结论,做一题多变,多题归一,培养学生思维的严密性．4．一题多问．挖掘例题、习题的广度和深度．培养学生思维的深刻性．5．认真挖掘教材中例题、习题中隐舍的德育素材．充分发挥其德育功能． 相似文献
20.
一、应用题教学的现状
七至九年级数学教材中作为引例或例题的应用题,都很有创意,有的例题综合性强,知识覆盖面广.引例或例题的主要特点是贴近生活,形式新颖不落俗套,给学生呈现的是身临其境的画面.
课程改革已经走过了很多年,作为数学教师,有些问题值得我们思考:应用题教学过程中碰到的困难是什么?应用题教学的本质是什么?如何调整应用题教学方法,使应用题的实际意义和数学思维方法得到完美的体现? 相似文献