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新高考模式的出台意味着当代高中历史“教”与“学”也将发生改革。在新时期，高中历史教师必须摒弃传统的教育教学观念，围绕着新高考改革提出的“核心素养”课堂观，坚持以学生的发展为重心，发展学生的各项能力、促进学生对知识的消化，帮助学生有效应对高考。文章以新高考为背景，就此背景下如何实现高中历史教学的优化展开浅要讨论。 相似文献
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为深入探究新高考背景下,如何通过第二课堂的开展,加强对学生人文素养的培养,顺利实现高考改革后的高中历史育人功能。本文就新高考背景下高中历史第二课堂的意义及作用进行简要概述,并对如何提高家国情怀人文素养以及具体教学途径进行了深入分析,以期提供交流借鉴。 相似文献
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自“核心素养”概念提出,众多高中历史教师就在思考如何在教学上进行创新,以达到时代对高中历史教学提出的新要求。但由于高中生面临着高考的巨大压力,不论教师还是学生仍然受到“应试教育”的影响,在学习中过于看重考试成绩。而考试成绩远远不能全面反映高中生的历史核心素养水平。因此,如何在核心素养背景下,更加有效地进行高中历史教学,就成为一个非常值得讨论的问题。 相似文献
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在新高考背景下,高中数学再不分文理科。因此,为了满足新高考提出的要求,教师就需要结合目前的时代背景,对高中数学教学策略进行优化,增强高中数学教学的有效性。文章首先对新高考背景下的高中数学教学现状进行了分析,其次阐述了新高考背景下实施高中数学有效教学的要点,最后探究了新高考背景下开展高中数学有效教学的?策略。 相似文献
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李朋 《试题与研究：高中理科综合》2021,(33)
随着新高考改革的不断深入,如何转变传统的历史教学模式、优化历史教学体系,已成为历史教师面临的主要问题。当下高中历史课堂教学内容较为狭隘,缺乏对历史知识的深入探究,浮于事件、时间、历史意义的表面,教学手段也比较传统,仍在采用“满堂灌”式教学,学生的主体性未被突显。所以,在新高考改革背景下,历史教师应该及时意识到传统教学中的不足,积极更新教学理念,将教学内容和高考相链接,运用多元化教学方法,打造高效历史课堂。 相似文献
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本文基于2011年11套新课程高考历史试题的试卷结构、主要考点分布和难度分布,对近几年新课程高考历史试题的内容特点和变化规律进行探讨,并此基础上提出新课改背景下高中历史教学的几点有益启示。 相似文献
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"高考改革背景下高中历史学科规划的行动研究"为河北省规划办课题,在新高考背景下,课题组成员对沧县县域内三所农村高中历史学科的学业规划进行研究,经过两年的探索,基本完成了既定的研究目标,学生在学考、选考及大学专业和未来职业规划方面思路更加清晰,历史教师的专业化成长迅速. 相似文献
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<正>新高考选科分班模式的实施为高中历史教学提出了新要求和新方向，也给高中历史教师带来了新压力和新挑战。在新高考选科分班背景下，如何有效推进高中历史学科教学，增强学生的探究积极性，提升历史学习的兴趣和自信，促进历史综合素养的培养，成为历史教师需要研究的一个重要课题。进入新的选科分班环境中，高中生学习的科目不再是过去固定的文理分科，而变成了自主选科，其中历史高考考查按原始分计入高考成绩。受多重因素影响，历史选科受到极大冲击， 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
高中历史教学工作面临新的教育发展背景,在该背景下更加突出对学生学科核心素养的培养,因此进行历史教学需要逐步构建新的体系,以适应当前时代对历史教学的要求。在构建高中历史教学新体系当中,其中教学的目标、教学方法、教学评价等均需做出相应的改变,并始终以历史学科核心素养为原则和宗旨。就其新体系的构建,本文将着重分析在学科核心素养下,构建高中历史教学新体系的方法。 相似文献
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在新课改背景下,培养学生历史核心素养是当前高中历史有效教学热题。高中历史核心素养教学不但体现出素质教育,更凸显出人文修养教育。将高中历史教学由当前知识本位与应试教育向核心素养优化教学发展,是时代教学发展的必然。以往的历史课堂教学模式、思想已不能满足学生的个性化发展需求,本文就新课改背景下结合教学实际对高中学生历史核心素养培养策略进行探究,提出意见。 相似文献
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王刚 《新课程导学(上)》2012,(25)
新课程背景下的高考主要以社会热点和重大现实问题为背景来考查考生对知识的运用能力.因此,历史教学必须关注社会现实,努力寻找历史与现实的结合点.这不仅关系到历史的生命力,也关系到教学目标的实现,更重要的是适应新课程下历史备考的要求.那么,历史教师应如何加强历史教学与现实的联系,从而培养者生更好的高考适应能力呢?下面笔者就结合多年高中历史的教学经验来简单谈一谈如何加强高中历史教学与现实的联系. 相似文献
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在素质教育的背景下,伴随着新课程改革的进一步深入,高中历史教学也加快了改革的步伐。广大高中历史教师在教学实践中存在着教育理念落后、教学方法单一、反思行为肤浅等许多困惑和问题。如何对高中历史教学进行有效反思,找到真正实施新课程标准的有效路径,实现高中历史课堂教学真正做到培养人的目标,实现历史教学为培养人服务的功能。 相似文献
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从2018年秋季高一新生开始,湖南省开始全面实施新高考制度下的新高中学业水平考试。新时代实行新高考,新高考引领新学考。让全体学生积极参与高中历史学业水平考试,让家长和社会普遍重视高中历史学业水平考试,有利于高中历史教学向新时代的新高考和新学考顺利过渡,也为湖南省全面深化教育领域综合改革探索一条新路,贡献一分力量。 相似文献
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在新教材、新课程与新高考的“三新”改革背景下,教育行业面临着全新的挑战,要求教师积极转变观念与创新教学模式,切实推进五育并举与立德树人的根本任务,并有效构建科学、全面的育人体系。文章以高中历史教学为切入点,深入探讨“三新”改革背景下的高中历史教学,提出教师需要在角色转换与自我提升的基础上通过“多种方式引导,激发学生学习兴趣“”多种模式教学,提升学生学习水平”以及“多元教学评价,促进学生良好发展”,提升课堂教学效率与质量,培养学生历史学科核心素养,为学生未来的发展提供更加广阔的空间。 相似文献
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由于高考升学率的压力．高中历史教学中普遍存在着教师对“系统历史知识”“满堂灌”和要求学生死记硬背大量“系统知识”的考试的情况．导致了学生喜欢历史却讨厌上历史课的尴尬局面的出现。在高中新课程改革的背景下．笔者就问题教学法回归历史教学进行了一些新尝试。 相似文献