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订单式人才培养模式探索 总被引：2，自引：0，他引：2
独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，但独立学院与母体高校在人才培养上并不完全相同，独立学院的定位是培养面向劳动力市场需求的本科应用型人才的教学型学校。根据独立学院学生的特点和市场的独特需求，订单式培养方式可以成为独立学院人才培养的新途径。 相似文献
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浅析独立学院的应用型本科人才培养定位 总被引：2，自引：0，他引：2
独立学院是从普通高校衍生出来的、具有民办机制的本科院校,它的人才培养定位是“应用型本科人才”。与此相对应,我国的普通高校一直在培养本科人才,而高职高专院校则在培养应用型人才。本文通过对比分析普通高校、高职高专院校与独立学院在人才培养定位上的关系,阐明了独立学院应用型本科人才培养定位的内涵。 相似文献
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独立学院“应用型、创业型”人才培养模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,独立学院已成为我国高等教育体系的一个重要组成部分,在快速发展的同时．面向社会用人需求,独立学院人才培养迫切需要合理定位,打造形成自身的办学特色。本文通过对独立学院办学特点、学生群体特征和人才培养现状的分析,概括出独立学院培养高素质应用型、创业型本科人才的特征。并根据人才培养目标定位,探索构建独立学院人才培养新模式。 相似文献
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本科应用型人才培养目标的选择、构建及实现 总被引：17，自引：0，他引：17
本文结合广东商学院应用型人才培养的实际探讨了本科应用型人才培养目标的选择、构建及其实现问题。首先，从人才培养的类型定位、层次定位和服务定位方面分析了应用型人才培养目标选择的现实理由；其次，从应用型人才类型、层次和知识、能力、素质结构的内在要求分析了应用型人才培养目标的构建；最后，结合广东商学院应用型人才培养的实际，分析了在应用型人才培养目标的实现上，从学科专业建设上、课程体系的设计与建构上、实践性教学体系的构建与完善以及素质拓展为内容的三个课堂整合等方面应当注意的若干问题。 相似文献
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基于人才培养目标的独立学院实践教学体系构建探析 总被引：5，自引：0，他引：5
独立学院是普通高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院.独立学院人才培养目标定位为应用型本科人才,构建独立学院实践教学体系是实现人才培养目标的有力保证.通过修订和完善培养方案,构建实践教学体系主体;通过第二课堂活动、大学生学科竞赛等形式,丰富和拓展实践教学体系;通过实验室建设、实习基地建设、实践教学管理制度建设、实践教学师资队伍建设和实践教学经费的投入,保证独立学院实践教学体系的正常运转. 相似文献
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应用型本科翻译人才的培养是目前学术界较为关注的一个问题。本文首先分析了我国翻译课程设计的现状与翻译课程设计的内涵,其次论述了独立学院的人才培养目标定位对其翻译人才培养目标的影响,然后对翻译专业人才需求特点及其人才培养模式现状进行了分析。在此基础上,笔者以河南财经政法大学成功学院外语系计算机辅助翻译课程设计改革为例,通过对作为应用型翻译人才培养核心问题的课程设计改革的阐述,探讨了如何培养应用型本科翻译人才的问题。 相似文献
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独立学院就是适应人才培养模式创新而出现的一类新机制新模式,高校人才培养目标的科学定位决定着它的可持续发展和健康成长。独立学院把办学定位为应用型人才的培养。文章就独立学院的应用型物流人才培养所面临的主要问题做了深入的分析,并有针对性地探讨了培养应用型物流人才的途径。 相似文献
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独立学院就是适应人才培养模式创新而出现的一类新机制新模式,高校人才培养目标的科学定位决定着它的可持续发展和健康成长.独立学院把办学定位为应用型人才的培养.文章就独立学院的应用型物流人才培养所面临的主要问题做了深入的分析,并有针对性地探讨了培养应用型物流人才的途径. 相似文献
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独立学院作为教学型学院,其培养目标定位为高级应用型人才。但从目前大多数独立学院的专业课程体系设置、教学模式和方法来看,理论与实践脱节,培养出来的人才范畴较大,针对性不强,缺少个性和专业特色,难以满足行业多样化、差异化的人才需求,独立学院应用型人才培养的目标定位亟待改进。把人才培养定位于应用型的独立学院,其人才培养模 相似文献
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新建本科院校应用型人才培养初探 总被引：1，自引：0，他引：1
把培养应用型人才作为培养目标的定位,客观上要求新建本科院校首先必须科学、辩证地认识这一培养目标的内涵和要求,明确应用型本科人才是较高层次的应用型人才,进而加快推进人才培养模式微观层面的三项改革,着力加强实现人才培养目标的条件支撑,全面提升教育教学工作状态与人才培养目标的符合度. 相似文献
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独立学院是我国高等教育由精英教育向大众化教育转型和发展过程当中一项重要的办学实体,是以培养应用型本科人才为目标的办学机构。文章结合湖南工业大学科技学院多年的发展实际,从办学定位、管理理念、产学结合等方面阐述了应用型人才培养的具体措施。 相似文献
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旅游人才的质量高低是与人才的需求息息相关的。目前我国高校培养的旅游人才有高职、本科、研究生三个层次。除研究生层次培养的主要是高级研究型人才外,本科和高职培养的均为应用型人才。文章在对比二者人才培养目标的基础上,发现其人才定位、覆盖范围、人才要求都存在较大差异;同时,通过对本科和高职学生文化素质、学习习惯、心理特征、自身定位等方面的差别化分析,以及根据人才培养目标确定的课程设置、教材选取、教学要求等方面的差别化分析,提出了差别化的教法、学法和评价方式。 相似文献
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独立学院是我国高等教育由精英教育向大众化教育转型和发展过程当中一项重要的办学实体,是以培养应用型本科人才为目标的办学机构.文章结合湖南工业大学科技学院多年的发展实际,从办学定位、管理理念、产学结合等方面阐述了应用型人才培养的具体措施. 相似文献
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培养具有坚实的专业理论知识和实践创新能力的应用型人才,是经济发展的需要,是高等教育大众化背景下高校分层、分类发展的必然结果。作为地方本科院校,为适应地方经济社会发展和产业转型升级,应将培养应用型人才作为主要目标。独立学院更应将培养具有创新精神和实践能力的应用型人才作为目标定位。课题组以浙江农林大学暨阳学院为例,总结了暨阳学院在培养应用型创业人才的道路上取得的主要成效,剖析存在的主要问题,并提出了进一步加强应用型创业人才培养的主要举措。 相似文献
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独立学院应用型人才培养模式的探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
独立学院是指按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。随着独立学院的快速发展,人才培养模式的探索愈显重要。本文从培养模式定位、培养模式特点、培养方案、教学改革等方面入手,结合工作实践提出独立学院应用型人才培养模式。 相似文献
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基于独立学院经济管理类专业应用型本科层次的人才培养定位,提出专业课程体系设置作为人才培养目标实现的重要支撑,应以人才培养目标定位为出发点,围绕以应用为特征的理论教学体系和以职业能力培养为主线的实践教学体系的构建两大方面进行设置与优化。而教材作为课程体系建设的重要依托资源,在当前独立学院经济管理类专业教材建设未能满足需要的情况下,应从组建教材开发团队、强化实践教学内容、融合多种教学方法和注重立体教材开发等方面进行教材开发。 相似文献