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1.
本文通过对高等师范院校(以下简称“高师”)体育教学评价的论述,认为在高师体育教学评价的诸因素中,应从理论和实践经验的结果出发,明确预见教师能够做什么,在什么条件下能够做到,简而言之,就是尽可能地预见所有与教师教学行为相关的因素.同时,还应认识到自我评价也是高师体育教学评价过程中的一个必不可少的重要因素. 相似文献
2.
李林 《中国科教创新导刊》2011,(33):243-243
为了了解体育课堂教学目标的教学评价及体育课堂教学过程与教学效果的判断。论文从“有效教学”这个备受一线教师关注的话题出发,对课堂教学评价进行分析,阐述了评价课堂教学是否有效既要重视教师的教学,也要重视学生的学习。 相似文献
3.
唐宁昆 《中国科教创新导刊》2009,(11):187-187
高校体育教师教学评价系统的建构,应在实践中不断完善评价内容与指标细化工作,科学体现新《纲要》的目标要求。体育教学评价方式应实现从终结性评价向过程性评价的改变,充分激发学生体育援炼的主观能动性,体育教学评价秉统的设定要充分体现体育学习的直观性与客观性。 相似文献
4.
一、体育教学评价指标体系的构成
教学评价指标体系应能比较全面地反映教师教学的全过程,即评价指标体系要围绕教学活动：教学设计——实施——辅导与反馈来建立。根据此,体育教学评价应包括分析其课前准备、教学条件、教学设计以及实施过程和课后的反思,并观测体育教学目标的达成情况。以上这些因素是体育教学评价指标体系中不可或缺的部分。依照上述思路,将体育教学评价指标体系确定为三个指标：教学过程、教学评价、教学效果。确立的体育教学评价指标体系如图所示： 相似文献
5.
宋和平 《渭南师范学院学报》2000,(2)
本文阐述了体育教学改革中体育课教学评价指标设计应遵循 :科学性原则、整体性原则、重点性原则、方向性原则 ,评价指标内容应从教师教的行为和学生学的行为入手 ,提出了体育课教学评价指标设计的两种思路 相似文献
6.
<正>体育教学评价是教学评价的一个重要组成部分,它是以既定体育教育目标为依据,运用有效的评价技术和手段,对体育教学活动的过程和结果进行测量、分析、比较,并给予价值判断的过程。体育教学评价突出评价的发展性功能,体现现代教学评价的功能。即检查教育目标的达成水平,取得反馈信息,以便调整教育教学过程,及时针对缺陷和问题进行补救和矫正。因此,体育教学评价应乐于挖掘每一位学生的优势潜能,并给予充分的 相似文献
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<正>体育教学评价是教学评价的一个重要组成部分,它是以既定体育教育目标为依据,运用有效的评价技术和手段,对体育教学活动的过程和结果进行测量、分析、比较,并给予价值判断的过程。体育教学评价突出评价的发展性功能,体现现代教学评价的功能,即检查教育目标的达成水平,取得反馈信息,以便调整教育教学过程,及时针对缺陷和问题进行补救和矫正。因此,体育教学评价应乐于挖掘每一个学生的优势潜能,并给予充分的 相似文献
9.
促进大学生的健康发展,建立符合新"纲要"要求的高校体育教学课程体系,需要树立先进的体育教学观念.体育教学是课程创新开发、师生互动、优化发展的过程;体育教学要建立科学的课程评价方法和标准,更应注重过程;体育教学应倡导"以人为本". 相似文献
10.
体操普修课教学中合作学习评价体系的建立 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习是以小组活动为主进行的一种教学活动,它以小组在达成目标过程中的总体成绩作为奖励依据。建立合作学习评价体系应遵循多元化、过程性、激励性和多样化的理念。体育院系体操普修课教学中合作学习评价体系的建立,应从体育教学的过程入手,以学生的发展为中心,将评价体系分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。并细化为19个指标。 相似文献
11.
树立与新“纲要”相适应的高校体育教学观念 总被引：2，自引：0，他引：2
促进大学生的健康发展，建立符合新“纲要”要求的高校体育教学课程体系，需要树立先进的体育教学观念。体育教学是课程创新开发、师生互动、优化发展的过程；体育教学要建立科学的课程评价方法和标准，更应注重过程；体育教学应倡导“以人为本”。 相似文献
12.
在体育教育改革中,体育教学评价体系是当前学校体育教学改革的一项重要内容。笔者运用文献资料、专家访谈等方法,在对美、英、日体育教学评价发展特点、构建评价体系的指导思想进行分析的基础上,对新评价体系的指标内容做了进一步的剖析,以期为普通高校体育教学评价的改革提供一些参考。 相似文献
13.
基于课程改革的需要与体育教学的不断深入,体育教学评价模式呈现新的动向,由单一性评价向多元化评价发展。在小学体育课堂教学中,应充分挖掘评价模式的价值,搭建多元评价平台,构筑独特魅力的诊断性评价、形成性过程评价和终结性评价模式。 相似文献
14.
顾洪伟 《辽宁教育学院学报》2008,(3):176-176
高校体育教学评价是高等教育评价的重要组成部分,是实现科学管理高校体育教学的重要手段,也是推动高校体育改革、提高高校体育教学质量的有效措施。高校体育教学评价是对高校体育教学活动及其效果的评价判定,它直接作用于体育教学活动的各个方面,在体育教学过程中发挥着多方面的作用,从整体上控制、调节着体育教学活动的进行,保证着体育教学活动向预定的目标发展。作为教育科学领域中的一门年轻的分支学科,高校体育教学评价在我国的研究与应 相似文献
15.
当前我院在公共体育教学改革过程中选项课教学评价方面存在一些问题：对评价目的认识不足,评价主体不够全面,评价内容单一,评价方法单调,导致评价的功能发挥不够。要改进我院公共体育选项课学生成绩评价应正确认识评价的目的,规范评价组织过程,增加评价主体,评价内容应多元化,评价方法应多样化。 相似文献
16.
目前不少学校的体育学习评价存在着显而易见的缺陷,那就是把学生的学习评价定位于学年或学期课程结束时的最终评分,我们称之为终结性评价。课程结束,教师打分,学习评价便大功告成。体育学习的评价重点应转移到和调节体育教学过程密切相关的过程性评价。只有这样才能实现学习评价的真正目标和作用,才能充分体现出《体育课程标准》的教学理念,学校体育教学的质量也才能得到真正的提高。体育学习过程性评价是传统评价方式的扬弃。体育教学传统的终结性评价只重视结果,主要目的是给学生评优评差或给学校和教师评级评分,其功利性十分明显。终结性… 相似文献
17.
体育学习评价是高校体育教育改革过程中的重点内容,普通高校应建立切实可行的、合理的评价学生体育学习成绩的评价体系,使得评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段,也是促进体育教师改善体育教学中存在的问题的有效手段. 相似文献
18.
刘刚 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(5):61-62,66
教学评价是体育教学的重要环节．目前，过程性评价理念正逐步得到强化和重视．过程性评价与形成性评价在理念、功能和方法上都有区别，过程性评价也有自己的优势与局限．体育教学中进行过程性评价应注意转变评价观念；建立科学的课堂教学过程评价体制；注意评价的全面性和个性化；提高过程性评价语言的质量． 相似文献
19.
俞建华 《中国科教创新导刊》2013,(18):227-227
新课程呼唤新评价。作为学校体育教学重要环节的学生体育学习评价,如何顺应素质教育和新课程改革,构建"健康第一"的体育与健康课程学习评价是亟待解决的课题之一。实践表明:体育学习评价需要有统一的要求和标准,但评价也应同时关注和鼓励弱势学生,并促进学生个性化发展;既要重视过程性评价,也应注重结果性评价。 相似文献
20.
通过对河北经贸大学学生对足球学习的效果和过程的调查,结果显示教学过程引入过程性评价具有更为积极的效果。同时在此基础上借鉴其他研究者的研究成果,提出对学生体育学习评价的重点应由单纯终结性评价向终结性评价和过程性评价相结合转移,这是深化体育教学改革和高校普体教学落实素质教育的重要举措。 相似文献