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《中小学管理》2011,(3)
第十二章考试招生制度改革(三十四)推进考试招生制度改革。(三十五)完善中等学校考试招生制度。(三十六)完善高等学校考试招生制度。(三十七)加强信息公开和社会监督。《教育规划纲要》中明确提出以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。要实现上述战略主题,考试和招生制度的改革是关键。一、完善中等学校考试招生制度(一)完善中考考试内容和制度,完善学业水平考试和综合素质评价1.关于学业水平考试的改革建议。在中考改革的过程中,初中毕业学业水平考试和综合素质评价相结合的招生录取政策已在全国大部分地区取得了一定的成绩,但还存在有待改革的方面。首先,完善学业标准。目前,新课标没有就学 相似文献
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重庆市2022年初中地理学业水平暨高中招生考试是新课标颁布后进行的第一次全市统考,为了有效指导今后的地理教学工作和落实地理学科核心素养培养目标,对本次地理试题进行评析,并结合试题和新课标提出初中地理教学建议。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革的背景下,各地积极开展中考改革的探索和实践,围绕初中学业水平考试、综合素质评价和招生录取方式等内容,形成了许多符合素质教育要求、操作性强的经验和做法.然而,由于多方面原因,改革尚未达到预期目标.在新高考改革背景下,深化高中考试招生制度改革,必须进一步完善初中学业水平考试和综合素质评价制度,建立以初中学业水平考试结果和综合素质评价情况为主要依据的综合评价、多元录取机制. 相似文献
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河南省新课程高级中等学校招生学业考试（以下简称“中招”）在河南省进入课程改革后发生了很大的变化，也是课程改革实验区最为突出的亮点之一。随着近年来河南省新课程高级中等学校招生学业考试的顺利实施，以及实验区的范围越来越大，中招命题和考试作为评价体系的一个重要环节。如何发挥正确的导向作用，引导学校和教师按照素质教育和课程改革的要求组织和实施教学，尤其是到2008年全省将全部实行新课程高级中等学校招生学业考试，“一标多本”背景下新课程高级中学招生学业考试的命题研究势必日益引起人们的重视。下面我们以物理学科为例，就其命题谈谈自己的看法，供大家参考。 相似文献
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在“两考合一”的大背景下,初中地理学业水平考试承担检测学生毕业和满足中考选拔的双功能,这对初中地理试题的命制提出了更高要求。文章以一组初中地理学业水平考试模拟题为例,介绍原创试题的命制过程,对提升初中地理教师命题技术具有一定的借鉴意义。 相似文献
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一、活动主题
随着高考制度改革的推进,学业水平考试的地位、作用也随之发生显著变化,广大家长与学生对地理学业水平考试的重视程度也水涨船高;另一方面,初中区域地理知识、地图基础知识常作为高中地理呈现和思维的载体,但由于初中阶段地理课程多采用开卷、开图考核的“减负”办法,学生对基础知识所掌握的深广度远远达不到高中阶段地理思维、闭卷考试的要求,从而明显增加了高中学生学习地理的困难。 相似文献
随着高考制度改革的推进,学业水平考试的地位、作用也随之发生显著变化,广大家长与学生对地理学业水平考试的重视程度也水涨船高;另一方面,初中区域地理知识、地图基础知识常作为高中地理呈现和思维的载体,但由于初中阶段地理课程多采用开卷、开图考核的“减负”办法,学生对基础知识所掌握的深广度远远达不到高中阶段地理思维、闭卷考试的要求,从而明显增加了高中学生学习地理的困难。 相似文献
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2005年南通市中等学校招生考试(海门卷)的一道题目引起大家的关注和讨论,原题部分摘录如下:图1第三学习小组在探究冰熔化的特点时将挑选好的两支规格相同、满足测试要求的温度计分别插入不同的深度,图1显示了经过一段时间后的实验现象.小明负责把两支温度计的读数记录下来,读数 相似文献
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高二学业水平测试的复习具有时间紧、头绪多、难度大的特点,是高二地理教学的一个重要环节。本文主要阐述了高二学业水平测试复习的得与失。 相似文献
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高振奋 《教育测量与评价(理论版)》2015,(2):24-28
《北京市义务教育阶段地理学科学业标准》研制的基本思路是:具有鲜明的地理学科特色;全面体现新课程的理念;考虑学业标准的可操作性;充分发挥学业标准对于教学的指导作用。实践调研的经验提示,义务教育阶段地理学科学业标准的研制,是规范地理教学、提升教学质量的重要途径,其执行应以教学需要为基础,把握学科本质与核心内容,并在细化课程内容标准的过程中激发教师教学的创造性和学生学科能力的发展性。该标准的推进为北京市初中地理教学提供了具体的依据和指导,为科学评价初中学生的地理学业水平提供了统一标准,也促进了初中地理质量监控评价体系及教学反馈系统进一步的完善。 相似文献
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初中地理教育是我国义务教育的重要组成部分,关系着义务教育的实施和学生素质的全面提高。本市初中阶段在初一、初二年级开设地理课程,每周2课时。为了全面落实课程计划,推进初中阶段的素质教育,同时也促进地理学科的发展及地理教师队伍的建设。自2006年起,初中阶段的地理学科被列为初中毕业学业考查科目,在初二年级(八年级)结束时组织全市的统一测试,并折算成20分在初三年级计入中考总分。一线地理教师习惯称之为地理"小中考"。 相似文献
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学业评价是监测学生是否达成预期素养目标的重要手段,也是确保课程教学改革顺利与否的关键环节。《义务教育地理课程标准(2022年版)》的发布,意味着我国初中地理教育全面开启了以核心素养为导向的地理课程评价改革。把握课程标准学业评价的变化和发展,对一线教师实施基于课程标准的教学与评价至关重要。文章梳理了21世纪以来颁布的三版义务教育地理课程标准中评价理念和评价叙写体例的变迁和发展,针对新增的学业质量标准、学业水平考试等要点,提出了促进学业评价建议落地的举措。 相似文献
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2006年6月南京市首次在初二年级举行了地理学科的学业考查,这项改革给南京市初中地理教学带来着深刻的影响,也将为初中地理课程改革积累经验。笔者就南京市义务教育阶段初中地理学业考查(测试)谈几点思考。一、强调基础性,突出主干内容明确其性质与定位,是确定命题难易程度的依 相似文献
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青岛市作为国家级课程改革实验区，2001年启动时首批进入课改的初中学生今年进入中考，因此，新课程背景下的中考改革问题不容回避地摆到了我们面前，我们对此做了不懈的探索，在初中毕业生学业水平测试、综合素质评定、高中招生录取三方面均有所突破，特别是在普通高中招生录取方面进行了积极的实践和探索。 相似文献
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一、对招生考试宣传工作重要性的认识我们所说的招生考试工作是指普通高中等学校招生考试、成人高中等学校招生考试、高中等教育自学考试、普通高中毕业生会考、普通高中等学校招生录取、成人高中等学校招生录取。这些工作,都是根据国家的方针、政策,在省委、省政府和省... 相似文献