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阅读论的本体观在我国大学英语教学界一直占据着主导地位,它体现在历次大学英语教学大纲以及大学英语教材中。阅读论的本体观使大学英语教学异化成了阅读教学。从阅读论走向融合论,是大学英语教学的应然进路。 相似文献
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人本主义教学观源于人本主义心理学,是19世纪60年代美国心理学家罗杰斯将人本主义心理学理论推广到教育教学领域的产物。本文结合大学英语教学实践,探讨如何把人本主义教学观应用到大学英语教学中,以此提高大学英语教学效率,促进素质教育的发展。 相似文献
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罗杰斯的"非指导性"教学模式对大学英语教学的启示 总被引：6，自引：0，他引：6
项茂英 《内江师范学院学报》2002,17(3):66-71
本从介绍罗杰斯的“非指导性”教学思想着手，通过分析目前我国大学英语教学存在的问题及原因，论述了罗杰斯的教师观、学生观、师生关系观以及他的情感教育学说对大学英语教学的启示。 相似文献
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根据最新颁布的《大学英语课程教学要求》,新一轮大学英语教学改革的核心任务是要建立一个"基于计算机辅助的英语多媒体教学模式",即CALL(computer assisted language learning)模式。这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。阐述建构主义主要观点:如教学观、学习过程观、学习者与指导者角色观,和建构主义教学模式的基本要素,然后在建构主义教学观与传统教学观比较的基础上,提出了建构主义教学理论对大学英语CALL教学模式的深刻启示,并对它的实施提出几条建议。 相似文献
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本文探讨后现代主义教学观对当前多元文化背景下大学英语教学的指导意义.其主要目的是借鉴后现代主义教学观的各种理念修正现代主义教学观的某些弊端,从而更好地促进大学英语教学,服务社会. 相似文献
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本文从当代西方教育心理学的新理论即建构主义教学观的理论基础出发,阐述了建构主义教学观的主要内容,进而提出了用建构主义教学观指导大学英语教学,对推动大学英语教学改革有一定的实际意义。 相似文献
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王晓涛 《忻州师范学院学报》2009,25(6):116-117
大学英语教学很长时间一直受到传统的教学方法的影响,具体表现在课堂中学生只是被动接受者,忽视了他们作为学习主体的重要性,而过分依赖教师,把教师放在学好英语的关键位置上,这种方法已经逐渐受到质疑。文章主要通过对建构主义教学观、学习观和教师观的研究,提出建构主义理论视角下的以学生主动学习为主,创设学习情境,培养创新思维等改革措施,逐步完善大学英语教学,以求对大学英语教学改革有一定的借鉴意义。 相似文献
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西部高校英语教学媒体的“最佳适用点”探索 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过对传统大学英语教学的分析,提出了合理利用现代信息技术创新大学英语教学观,打破一味追崇高新技术媒体的习惯认识,总结了不同教育技术媒体在大学英语教学中的不同用处,即不同媒体在大学英语教学中的最佳适用点。 相似文献
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建构主义理论在大学英语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
郭爽 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(1)
通过时建构主义理论的思想渊源.以及建构主义在知识观、学习观和教学观等方面的基本理论观点的阐述及分析,我们不难发现其理论对大学英语教学的一些启示.在实际的教学活动中,我们可以利用建构主义理论的积极养分,来指导和不断地改进教学,从而达到不断提高大学英语教学效率的目的.＃ 相似文献
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大学英语教学中的建构主义 总被引：1，自引：0，他引：1
付红桥 《四川教育学院学报》2004,20(5):61-63
本文系统介绍了建构主义理论下的知识观、学习观和教学观 ,在此基础上分析并说明了建构主义的理论在大学英语教学中的作用 相似文献
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王魁 《中国科教创新导刊》2009,(20):65-65
开放式英语教学是以打破传统英语教学的“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的“三中心观”为宗旨,重在充分发挥学生的主体作用,激发学习兴趣,扩展英语教学外延,丰富英语教学的内涵。本文结合目前开放式大学英语教学方式,通过对大学英语的再认识,探讨开放式大学英语教学体系的构建路径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(1):99-100
大学基础英语是高等教育主干课程之一,是提升学生听、说、读、写能力的主要平台。现阶段在教育理念及教育过程中,存在较多生态失衡的现象。本文遵循生态教学观的三原则,即联系观,平衡观和动态观,探讨在大学基础英语教学过程中如何构建良好的生态平衡。 相似文献
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课堂教学是大学英语教学的重要组成部分,是推进英语教学改革、实现大学英语课程教学要求的主要途径。随着大学英语教学改革的不断深入,英语课堂教学呈现出一些共性特征。对这些共性特征的认识和探讨,有助于教师构建英语课堂教学观,并对发现目前课堂教学中存在的问题、改变课堂教学现状、提高课堂教学效率有积极作用。本文简要探讨大学英语课堂教学的共性特征,以供大家了解。 相似文献
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网络教育因其具有的交互性、开放性、迁移性、虚拟性和个性化等特点而迅速成为一种全新的教育方式.建构主义理论强调学习的社会性、情境性和主动性.实现网络环境下的大学英语教学,正是建构主义教学观的实践.在建构主义理论指导下创设大学英语教学新模式,不仅符合转型时期大学英语教学的需要,同时也符合人本教学的需要. 相似文献
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多元智能理论为大学英语教学提供了可以借鉴的理论依据,大学英语教学应在充分了解现状的情况下,遵循两大实践原则:树立平等的师生观,塑造教师新形象和构建多元性的评价体系。 相似文献
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