共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
4.
探究在课堂教学中被广泛运用,对改善学生学习方式、改变教学方法起到积极推动作用。应用中,也不乏存在低效或无效现象。表现为理解上简单化、学术化;应用范围上泛化;过程中教师主导协作缺失;忽视探究结论。针对此现状,我们认为教师应准确理解探究含义,回归生活性和思维性的价值定位;不可忽视教师主导地位;优化探究的环节设计,从而使探究教学顺利地开展。 相似文献
5.
叶德华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
新的普通高中《数学课程标准(实验)》在课程理念中提出"倡导积极主动,勇于探索的学习方式",并指出在高中数学课程中开展"数学探究"学习活动。在教学实践中,笔者发现开展"数学探究"学习活动的难点之一,就是提出适当的数学探究课题。本文就此问题,给出了发现数学探究课题的四个思考方向。 相似文献
6.
随着新课改的不断推广,探究教学越来越受到广泛的重视。新课程十分强调学生探究能力的培养,倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习新课程,本文从展示知识形成的探究过程,展示教师稚化的探究过程,展示学生的探究过程三方面作一粗浅的探讨。 相似文献
7.
科学探究与探究教学 总被引：25，自引：0，他引：25
徐学福 《课程.教材.教法》2002,(12)
科学探究可从基本程序和基本精神两方面来理解,二者统一在科学探究活动过程中。科学课程的教学若要真实反映科学探究的本来面目,就必须模拟科学探究的“形”,渗透科学探究的“神”,使探究教学与科学探究既“形似”又“神同”。 相似文献
8.
从2004年第1期起,我们开设《案例解读》栏目,对典型教学案例进行讲解和评析,力求将好的教育教学方式与方法以及它们好在哪里,推介给广大读者,让老师们学到好招儿、高招儿,并能举一反三。 相似文献
9.
10.
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”探究性学习是素质教育培育创新精神和实践能力的必由之路,幼儿是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者,从小培养幼儿的探究意识、探究方式,是今后进二步创新的基础．也是有利于幼儿健康成长的重要途径。教师应积极创设有利于幼儿探究的环境,激发幼儿的探究欲望,使他们在积极主动、轻松愉快的良好学习心理氛围中,自主探究、发现问题、学会知识,享受学习的快乐,体验成功的喜悦。 相似文献
11.
本文以“探究改变摩擦力大小的方法”这节课为例．提出如何关注探究过程与方法．拓展探究思路．培养学生自主探究能力和创新能力。 相似文献
12.
王立勇 《当代教育理论与实践》2012,(3):1-4
如何进行＂探究＂教学、促进学生自主学习、培养学习能力,是新一轮普通高中课程改革的根本所在。本文以新课程的教学理念、现代教育心理学、建构主义教与学等理论为主要依据,结合作者新课程教学的实践尝试,就新课程标准下高中物理教学如何培养学生的探究精神,从三个方面阐述了构建＂探究＂教学模式的策略与体会。 相似文献
13.
本文以"探究改变摩擦力大小的方法"这节课为例,提出如何关注探究过程与方法,拓展探究思路,培养学生自主探究能力和创新能力. 相似文献
14.
王继学 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(1):118-119
当我们从传统的授受教学模式向探究教学模式转变的时候，总会遇到一些阻力。本文分析了学生在一定程度上抵制探究教学的原因和部分教师对探究教学怀疑的原因。提出了形成克服探究教学阻力有利于学生学习的探究氛围的方法。 相似文献
15.
如何结合实践．以新课程的理念指导和改进我们的教学．使学生能够像科学家那样进行科学探究，自主地获取科学知识，是我们教师当前急待解决的问题。在教学中我认为应注意以下几个方面。 相似文献
16.
高考语文探究题是近年来为适应高中语文课改而出现的一种新的考查方式。本文试从探究题的内涵、考点探究、命题分析和应对策略等方面加以探讨。 相似文献
17.
实施探究教学培养探究能力 总被引：2，自引：0，他引：2
教育部明确提出了新一轮基础教育改革中首先要在学生的学习方式要有所突破 ,而学生学习方式的突破即要倡导学生进行探究性学习 ,它不仅是新一轮课程改革的核心和突破口 ,也是新的中小学课程标准的一个显著特征。国内外许多研究资料表明 ,引导并组织学生进行探究性学习是中学生学习生命科学的一种十分有效的学习方式 ,也是真正“推进素质教育 ,培养创新人才”的重要途径。因此 ,在教育教学中 ,我们应坚持运用探究式教学 ,把培养学生科学探究能力作为一项非常重要的教育目标 ,始终贯穿在生物学教学之中。探究教学是指学生在教师指导下 ,采用类… 相似文献
18.
历史探究教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
任印录 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(4):137-140
探究教学是教师“探究教”和学生“探究学”相结合或相统一的活动,即教师指导学生进行探究学习的活动。历史探究教学与历史科学密不可分,历史科学又与历史知识特点、历史学科特点密不可分,同时,历史探究教学又与历史研究关系密切。因此,研究历史探究教学,首先要了解历史科学、历史知识的特点、历史学科特点和历史研究的特点,以及它们对历史探究教学的制约。 相似文献
19.
新课程实施几年来，探究教学已得到广大教师的普遍关注，并做了许多有益的尝试．然而，在探究教学实践中，还普遍存在“重视课内探究而忽视课外探究”的倾向．《课程标准》明确地把科学探究活动分为两类：一类是课内的探究活动，另一类是课外的探究活动．为了科学有效地实施科学探究，切实提高学生的科学探究能力，近年来，我们进行了课外探究的教改实践研究，把课外探究作为课内探究的补充、延伸和拓展，取得了较好的效果．[第一段] 相似文献
20.
本文以高中生物第三章生物的新陈代谢第四节植物对水分的吸收和利用为例,主要从课前准备、课堂教学、教学方法、教学效果等方面谈谈探究式教学的运用。 相似文献