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学习、领会、贯彻邓小平教学思想 总被引：1，自引：0，他引：1
杨文荣 《课程.教材.教法》1997,(12)
学习、领会、贯彻邓小平教学思想北京教育学院杨文荣邓小平教育思想是马克思主义教育原理与中国当代社会主义现代化建设时期的教育实践相结合的产物，是马克思主义、毛泽东教育思想的继承和发展，是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是当代中国教育改革和发展的... 相似文献
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王玉 《青海师范大学民族师范学院学报》2008,19(1):7-8
毛泽东思想是邓小平理论的基础和源泉,而邓小平理论则是"在新的实践基础上继承前人又突破成规,开拓了马克思主义的新境界".毛泽东社会主义现代化思想与邓小平有中国特色社会主义现代化建设思想是继承和发展的关系.邓小平继承了毛泽东关于社会主义现代化建设方向、目标、战略步骤、动力源、依靠力量等重要思想,并创造性地进行了发展,成为中国现代化建设的重要指导思想. 相似文献
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本文对邓小平社会主义经济建设思想曲基率内窖进行了系统的阐述．指出邓小平社会主义经济建设思想继承和发展了马克思主义、毛泽东思想关于社会主义经济建设的理论，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，具有鲜明的时代特征和强烈的独创性、现实性和科学性，对我国的社会主义现代化建设和改革开放事业有着重大的现实意义。 相似文献
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论邓小平同志的小康社会构想 总被引：3，自引：0，他引：3
邓小平同志关于社会主义现代化建设与小康社会的思想,是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。邓小平关于小康社会的构想,不仅是我国社会主义现代化建设发展战略的重要依据和构成部分,而且是对马克思主义科学社会主义理论的重要贡献 相似文献
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邓小平建设有中国特色社会主义理论是马克思列宁主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想的继承和发展，是当代中国的马克思主义。它的创立和发展，为中国的改革开放与社会主义现代化建设提供了强大的思想武器，同时也为我们在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的新时期如何对待马列主义、毛泽东思想树立了光辉的范例。一要坚持二要发展，这是邓小平同志对待马克思主义的根本态度，也是邓小平同志创立和发展建设有中国特色社会主义理论的指导思想。马克思主义基本原理是邓小平建设有… 相似文献
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徐健 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(2):3-4
邓小平同志在新的历史条件下，把马克思主义哲学理论和中国具体实际相结合，创造性地运用了马克思主义哲学中的对立统一思想，建立了建设有中国特色社会主义的理论体系，解决了社会主义现代化建设中的一系列问题，从而保证了我国的现代化建设和改革开放沿着正确的方向前进。 相似文献
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郭松玲 《四川教育学院学报》2004,20(2):29-30
邓小平教育思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是马克思主义教育学说、毛泽东教育思想的新发展。教育改革的根本目的就是要发展生产力，发展中国的经济。邓小平同志作为我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师，在研究教育重大问题时，总是站在时代发展的潮头，把教育摆在我国社会主义现代化建设的战略高度来认识。 相似文献
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中国社会主义现代化是邓小平马克思主义中国化思想的逻辑起点。邓小平从实事求是的方法论原则出发,汲取中国传统文化思想,结合中国国情和时代特征,实现了马克思主义在中国的发展,构建了有中国特色社会主义理论。 相似文献
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厉以贤 《天津市教科院学报》1994,(2)
《邓小平文选》第三卷是邓小平同志领导中国人民推进改革开放和社会主义现代化建设的理论总结,是引导我们继续前进的科学指南。邓小平同志继承、丰富和发展了马克思主义和毛泽东思想。特别是党的十一届三中全会以来,我国社会主义事业取得的巨大成就,都是在邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论的指导下取得的。邓小平同志从把握时代发展的脉搏和契机,从社会主义现代化建设全局的战略高度出发对待教育。邓小平教育思想坚持实事求是的思想路线,分 相似文献
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试论邓小平教育思想形成发展的过程 总被引：6，自引：0，他引：6
邓小平教育思想,是邓小平把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的产物,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。历史唯物主义认为,伟大的社会变革必然会出现引导社会变革的伟大理论。邓小平建设有中国特色社会主义理论(包含教育思想),正是适应了我国改革开放和社会主义现代化建设的伟大时代的要求和我国社会变革的需要而产生的。邓小平教育思想的基本特征是具有全局性和战略性,它是和中国革命和建设的战略全局和历史进程紧密地联系在一起的。在革命 相似文献
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邓小平科教兴国思想，丰富和发展了马克思主义的生产力学说；指明了当代中国社会主义现代化建设的必由之路；展示了社会主义发展的强大生命力。 相似文献
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以邓小平为核心的第二代领导集体把马克思主义基本原理与我国改革开放和社会主义现代化建设实际相结合,提出的关于社会主义民主政治建设的思想,推动了中国特色社会主义民主政治建设的不断发展。 相似文献
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邓小平"两手抓、两手都要硬"思想的辩证内涵 总被引：1，自引：0，他引：1
邓小平"两手抓、两手都要硬"的思想,是邓小平解决诸多问题的一种基本思路,贯穿于邓小平全面建设和发展社会主义政治、经济、文化思想的各个方面.邓小平"两手抓、两手都要硬"的思想,坚持了马克思主义两点论与重点论相统一的哲学原理,是邓小平运用马克思主义唯物辩证法指导我国社会主义现代化建设的典范. 相似文献
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王立业 《新疆教育学院学报》1994,(2)
《邓小平文选》第三卷是我国改革开放以来社会主义现代化建设丰富经验的理论总结.邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为我们如何建设、巩固和发展社会主义提供了强大的思想武器.这个理论内容丰富、博大精深,它是马克思主义基本原理同中国实际相结合的第二次历史性飞跃,它继承、丰富和发展了毛泽东思想,是当代中国的马克思主义.这里仅就学习《邓小平文选》第三卷中关于社会主义本质、根本任务和目的的科学论断谈点自己的体会和认识. 相似文献
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陈晓明 《商丘师范学院学报》2007,23(10):64-65
邓小平继承和发展了马克思主义和谐社会思想,并依据马克思主义关于社会主义建设的理论,立足于我国全面建设小康社会的实际,提出建设有中国特色社会主义的和谐社会思想,从邓小平和谐社会思想的历史渊源、邓小平和谐社会思想的构想和邓小平实现和谐社会思想的基本策略三个方面对邓小平的和谐社会思想进行了论述,有重要的现实意义。 相似文献
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邓小平社会主义新人思想论欧阳斌邓小平同志运用马克思主义的基本原理，分析和总结了我国社会主义建设的实践经验，阐述了培育社会主义新人的客观必然性、具体要求和根本途径。学习和研究邓小平同志关于培育社会主义新人的思想，对于指导我国的社会主义现代化建设，具有极... 相似文献
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邓小平”两手抓、两手都要硬”的思想，是邓小平解决诸多问题的一种基本思路，贯穿了邓小平全面建设和发展社会主义政治、经济、文化思想的各个方面。邓小平“两手抓、两手都要硬”的思想，坚持了马克思主义两点论与重点论相统一的哲学原理，是邓小平运用马克思主义唯物辩证法指导我国社会主义现代化建设的典范。 相似文献
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邓小平同志作为我国改革开放事业的总设计师,他在绘制中国社会主义现代化建设的宏伟蓝图和领导中国现代化建设的伟大实践中,始终把教育视为社会主义现代化建设总战略的重要组成部分。他是继毛泽东之后,以其丰富的教育思想,对马克思主义教育思想在中国的发展和创新做出巨大贡献的政治家、理论家、教育家。特别是他紧密结合中国的 相似文献