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1.
邢馨月 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
作为现代远程教育的核心要素,学习支持服务水平会直接影响远程学习质量。成人学习者远程学习具有自身的特点,为了尽可能满足学习者的学习需求,提高成人学习者远程学习的质量,有必要进一步研究“以成人学习者为中心”的远程学习支持服务模式。为此,“北京市小学数学教师专业发展网络研修”培训在此方面做了积极的探索,本文分析了“教师”成人学习群体的学习现状,着重介绍该培训是如何在实践中构建以成人学习者为中心的学习支持服务体系。 相似文献
2.
自我导向学习模式是近年来成人教育领域中急剧发展的一种学习模式,终身学习思想的传播和学习化社会的构建使自我导向学习在成人的学习中占有越来越重要的地位,它不仅体现以成人学习者为中心,而且突出成人学习自控性和自主性特点。 相似文献
3.
郭江敏 《湖北成人教育学院学报》2012,18(1):18-19
依据心理发展的阶段论,成人学习者相对于青少年学习者,其心理品质表现出更强的社会性,情感也将更具有明显的社会化特点。成人课堂的学习活动和教学模式相对于传统全日制基础教育也更为多元与灵活。充分发掘和利用成人学习者的情感规律,将有助于成人教育者与成人学员建立起更好的互动关系,也有助于提高成人学习的效果。 相似文献
4.
王里 《福建工程学院学报》2010,8(2)
企业培训是以学习者的特征为出发点,运用学习理论促进学习者对知识意义的建构。文章构建了以学习者为主体的企业培训模式:在培训需求分析时注重组织发展与员工需求的结合、培训课程的设计注重以学员为中心、在培训方法的选择中突出成人学习特点、在培训效果评估中强调能力及素养的考核。 相似文献
5.
美国当代著名人本主义心理学家卡尔·罗杰斯结合患者中心疗法提出的"以学习者为中心"的教学理论,对成人教学有着很多启示,如:注重挖掘成人学习者的学习潜能,倡导"以成人学习者为中心"的有意义学习,为成人学习者创设良好的学习氛围,转变教师角色,等等。 相似文献
6.
英国开放大学与国内大学网络教育学院的学习支持系统具有不同的特点。借鉴英国开放大学三功能模块学习支持系统,有利于构建我国成人学习的支持系统。 相似文献
7.
合作学习在成人英语阅读教学中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
国秀玮 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2005,24(6):114-116
合作学习是以学生为中心,学习者以小组为形式,为共同的学习目标而进行高度结构化的学习。要充分认识合作学习在成人英语阅读教学中运用的必要性,强化成人英语阅读面授课堂教学,构建基于网络的合作学习。 相似文献
8.
针对成人元学习能力的特点及其影响因素提出若干具体的教学策略,主要有:创设符合成人学习者特点的学习情境;提高成人学习者的元认知发展水平;加强成人学习者的非智力因素培养;优化与利用其丰富经验;加强成人的自我导向学习,合理确定目标;培养运用元学习能力的意识性;培养学员的反思性思维;确定以元学习能力发展为目的的评价方法等。 相似文献
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10.
成人远程学习的信息资源服务核心原则在于使丰富的信息资源和有效的利用能够找到契合点。结合成人远程学习的特点,以信息资源服务为切入口,构建基于图书馆2.0的远程学习信息资源服务体系包括:树立全方位的人性化服务理念;提高远程学习服务者的素质;采取适合成人学习者掌握的无缝整合技术;倡导基于图书馆2.0的成人远程学习模式。 相似文献
11.
成人教育自身的特点与学习型社会有着内在的联系,构建学习型社会的一个重要对策就是要加快发展成人教育,构建适应社会需求的终身教育体系。 相似文献
12.
黄奇浩 《南京晓庄学院学报》2003,19(3):110-112
社区教育是经济和社会发展的产物 ,社区教育在社区发展中具有战略性地位。社区教育是终身教育的依托和基础 ,而终身教育则是学习化社会的基石 ,发展我国社区教育是通往学习化社会的必由之路。 相似文献
13.
简论社区教育的基本特征 总被引：2，自引：0，他引：2
张方 《大连教育学院学报》2004,20(3):54-55
社区教育除了具有成人教育的一般特征外,还具尚有区域性、全员性、广泛性、综合性、多样性、社会性的特征。认真分析研究这些特征,对构建终身教育体系和学习化社会具有重要意义。 相似文献
14.
经济知识化，知识经济化的时代即将来临,社会学习化，教育终身化是大势所趋。新时代呼唤教育加速现代化变革，而现代远程开放教育正以它的开放性，民主性，公平性，多样性，选择性及现代技术，集中体现了现代教育的特点，实践将证明它是学习化社会人们接受终身教育的最佳选择，建构现代远程开放教育体系是世界之交教育创新的时代课题之一。 相似文献
15.
成人学习特征与成人高等教育专业教学改革浅论 总被引：1，自引：0，他引：1
成人学习特征是开展成人高等教育专业教学改革的基础和条件。成人学员具有较强的学习能力、独立的人格、丰富的经验和突出的问题意识等学习特征。成人高等教育专业教学改革必须注重师生主体间性、教学内容针对性、启发式教学和学员自我导向学习。 相似文献
16.
白振飞 《渭南师范学院学报》2004,19(3):75-78
应信息化社会需要产生的终身教育，是面向21世纪教育发展的主题之一。它体现了教育终身化和学习的生活化、社会化。建立学习化社会是终身教育的本质要求和最高目标，“学会生存”是终身教育的核心内容，终身教育已成为当代社会教育的主题，为此，必须构建我国的终身教育体系。 相似文献
17.
成人教育是现代教育体系的一个重要组成部分,普通高校在开展成人教育进程中面临许多的困境,但只要转变观念、加强管理、勇于改革,普通高校成人教育必将走向社会化、市场化和专业化发展的道路。 相似文献
18.
论自学考试与终身教育体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
构建终身教育体系,形成学习化社会是全面建设小康社会的奋斗目标之一,自学考试是一种社会化的考试制度和教育形式,经过20多年的发展,已经成为我国构建终身教育体系及学习化社会的重要途径和有效平台,自学考试的发展是构建终身教育体系的需要。本文从探讨我国自学考试与终身教育体系的关系入手,探讨发展自学考试,构建终身教育体系的道路。 相似文献
19.
李中亮 《黑龙江教育学院学报》2006,25(5):105-107
成人学员的特征是开展成人高等教学的基础。成人学员具有较强的学习能力、独立的人格、丰富的经验和突出的问题意识等特征。成人高等教学必须注重师生主体间性、教学内容针对性、启发式教学和学员自我导向学习。 相似文献
20.
现代的教育理论和技术使泛在学习方式成为可能。成人作为泛在学习的重要主体,如何建构泛在成人教育课程体系是研究的一个焦点。泛在成人教育课程体系一般包括:泛在成人学历教育课程、泛在成人非学历教育课程、泛在成人远程教育课程。这三种泛在课程各自有自己的特点,适合不同成人群体的需求。 相似文献