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1.
王永振 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(4)
为了表现作曲家丰富的情感变化,肖邦《g小调第一叙事曲》广泛地采用变和弦、附加音和弦和和弦外音,并通过大小调渗透、高度半音化、丰富的转调与离调及延迟解决,属七、属九、属十三和弦、副属和弦及副下属和弦的连锁进行与延迟解决、意外进行等,使音乐获得了丰富的色彩变化和发展动力。 相似文献
2.
王永振 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(4):63-66
为了表现作曲家丰富的情感变化，肖邦《g小调第一叙事曲》广泛地采用变和弦、附加音和弦和和弦外音，并通过大小调渗透、高度半音化、丰富的转调与离调及延迟解决，属七、属九、属十三和弦、副属和弦及副下属和弦的连锁进行与延迟解决、意外进行等，使音乐获得了丰富的色彩变化和发展动力。 相似文献
3.
杜尉平 《四川职业技术学院学报》2002,12(3):33-35
民族调式歌曲伴奏和弦的运用,常参照大小调和声配置,并用三度音程叠置的方法配奏;其次常采用非三度音程叠置和弦配奏,并对含有偏音的和弦作相应处理;也可将三度音程叠置与非三度音程叠置混合使用,还可采用复调编配手法为民族调式歌曲配伴奏. 相似文献
4.
《黄河之声(科教创新)》2017,(22)
在传统和声写作中,离调、半音体系的运用十分常见,它给调式带来了新的倾向性,丰富了调式的和弦,使作品拥有了新的表现上的可能性。本文以伊·斯波索宾《和声学教程》第三十二章习题一为例,通过四部和声写作来剖析离调和弦中副属和弦的具体运用方法。 相似文献
5.
杜尉平 《川北教育学院学报》2002,12(3):33-35
民族调式歌曲伴奏和弦的运用，常参照大小调和声配置，并用三度音程叠置的方法配奏；其次常采用非三度音程叠置和弦配奏，并对含有偏音的和弦作相应处理；也可将三度音程叠置与非三度音程叠置混合使用，还可采用复调编配手法为民族调式歌曲配伴奏。 相似文献
6.
杨丽莉 《常州师范专科学校学报》2007,25(5):68-71
“我国第一代作曲家”之一的黄自先生，以其具有较高艺术质量的创作，在我国现代音乐发展中，有着深远的影响。文章通过对黄自艺术歌曲创作中钢琴伴奏的和声运用手法及和弦选择进行剖析归纳，总结出黄自作品中调性功能和弦、变和弦的运用以及对民族化和声的探索。 相似文献
7.
于慧 《黄河之声(科教创新)》2021,(20):77-79
肖斯塔科维奇创作的《d小调大提琴和钢琴奏鸣曲》是一部代表性的钢琴室内乐杰作.作品中运用了传统结构及变化思维,结合现代特征的高叠和弦、非三度和弦、变音和弦等和声技法运用,融入了"半音音阶"以及教会"调式和声"素材,不仅发掘出钢琴乐器的丰富音响与变化色彩,还强化了钢琴在室内乐作品中的形象性、具象性特点,推动钢琴在"室内乐"中扮演着多样性的角色. 相似文献
8.
杨娟 《黄河之声(科教创新)》2019,(8)
俄罗斯音乐具有很浓郁的地方民族特色,旋律与和声是其民族性语言的集大成果。它独特的和声体现在广泛地运用自然调式,尤其是自然小调的使用。自然小调中的变格进行、变格终止和正格进行。还有各式各样的中古调式的运用,包括交替调式的平行大小调,这些和声进行、和弦结构与各种调式音阶支撑俄罗斯音乐的和声领域,并展现多彩的俄罗斯民族性音乐。 相似文献
9.
彭韵 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2012,31(3):86-88
勃拉姆斯《升f小调第二钢琴奏鸣曲》和声语言的突出特点是,bⅡ、bⅥ级和弦、各类持续音、离调式半音化及对位手法的运用,表现其在古典主义形式中极具个人特色的浪漫主义语言。 相似文献
10.
和声进行中的2-5-1进行就是:二级和弦-五级和弦-一级和弦的一种特有的进行模式.这种进行模式是爵士音乐所固有的一种基础和弦进行模式,因为它是建立在一个自然大调或小调内的二级、五级和一级和弦之上的进行模式,所以我们首先需要了解的是这三个和弦在调内的固定属性. 相似文献
11.
钢琴即兴伴奏中的艺术形式审美教育 总被引：1，自引：0，他引：1
谢哲邦 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2009,32(1):72-75
通过艺术形式美的教育来分析钢琴即兴伴奏课的教学教育观念,其中通过伴奏的形式表现与形式关系分别说明形式美的特征和规律,并且突出了艺术形式审美教育的价值.认为音乐中的形式美教育观是客观认识的思维方法,是自然美的审美原则,只有把科学的思维教育与艺术形式审美教育结合起来,才能更好地培养具有科学思维发展观的音乐人才,才能更好地发挥钢琴伴奏艺术的作用. 相似文献
12.
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钟青 《宁波教育学院学报》2007,9(2):52-55
音乐专业的学生学习钢琴伴奏的写作,必须要有一些相关的理论知识作为写作的基础,文章就调式与和声、曲式与作品、体裁与织体几个在钢琴伴奏写作方面必须解决和学习的基本问题作理论结合实际的论述,来帮助学生理清伴奏写作思路,提高钢琴伴奏写作水平。 相似文献
14.
声乐教学中的钢琴即兴伴奏是配合歌唱成功地完成声乐作品的关键。伴奏者不仅要有感情、艺术表现的投入,还要准确把握作品风格和内在意境,为演唱者提供音乐的烘托,帮助演唱者正确处理作品,表现作品的内涵。只有伴奏与教学对象融为一体,才能更好地诠释声乐作品。 相似文献
15.
杨林岚 《四川师范学院学报》2005,(6):95-97
本文通过分析高师音乐专业学生在学习各门音乐专业课程时,由于不了解各门学科之间的内在联系,导致学生知识结构的缺陷;及由于教师教学组织结构和课程结构上的不足,从而造成高师音乐专业学生重要的一门钢琴技能：即兴伴奏的水平低下.并提出了一些改进意见. 相似文献
16.
钢琴即兴伴奏,作为表演艺术的一个种类,遍及音乐生活的诸多领域。人们对音乐生活的不断提高的同时,对钢琴即兴伴奏提出了更高要求。钢琴即兴伴奏代替小乐队伴奏,建立即兴伴奏的乐队化意识,构建伴奏的音乐情感,激发演唱者和欣赏者的音乐情绪,是钢琴即兴伴的任务和艺术魅力所在。 相似文献
17.
唐荣 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2011,(6):67-69
《春的音画》是我国青年作曲家刘丁创作的一首艺术歌曲,作品在思想内涵、音乐形式和创作手法上都充分体现了作曲家的创作才华。本文通过对《春的音画》的曲式结构、旋律形态、词曲结合、和声技法、钢琴伴奏等方面的分析,对其创作特征进行解读。 相似文献
18.
郑警 《毕节师范高等专科学校学报》2010,(6):91-95
钢琴即兴伴奏,作为表演艺术的的一个种类,以其独特的艺术魅力和灵活的社会实用性,已经遍及音乐教学和实践艺术的各个领域。为了适应社会需要,目前普通高校音乐专业的钢琴教学应该把即兴伴奏作为一个重要的教学内容,以培养具有高水平即兴伴奏能力的实用型钢琴人才作为教学的最终目标。钢琴即兴伴奏的教学应贯穿整个钢琴教学的全过程。 相似文献
19.
冷平 《鞍山师范学院学报》2011,13(6):91-93
舞蹈与音乐是相生相灭、相辅相成的.钢琴伴奏是当今舞蹈教学中不可缺少的环节,是舞蹈教学中的重要组成部分.充分发挥钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用,达到音乐与舞蹈完美的融合,这对舞蹈钢琴伴奏者提出了较高的专业要求. 相似文献
20.
翟鑫 《南昌教育学院学报》2011,26(3):55+75-55,75
钢琴作为乐器之王,其可以为人声,或是对任何一种乐器进行伴奏,尤其钢琴伴奏在声乐表现中承担了渲染及补充音乐情绪的重要作用。本文首先简述了钢琴伴奏在声乐表演艺术中的地位,进而对钢琴伴奏在声乐表演艺术中的作用进行了探讨,最后总结了在钢琴伴奏与声乐的完美配合上需要注意的几个方面。 相似文献