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培养小学生良好的自主阅读习惯,是小学语文教学中不可忽视的一个重要环节,更是提高语文能力的关键。在阅读教学中,教师要注重指导学生的读书方法,培养学生良好的自主阅读习惯。一、激发学生读书的兴趣爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发起来,那么,学校所规定的功课,就被当做一种礼物来领会。”卢梭也曾指出：“问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣。” 相似文献
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背诵古诗文首先要培养对古诗文的兴趣,以愉悦的心态去背诵。爱因斯坦说:“兴趣和热爱是最好的老师。”学习任何东西,都要先爱好它。背诵古诗文尤其是这样。古诗文,产生于久远的年代,与现实有很大的距离。如果我们不喜欢它,硬着头皮去背,往往事倍功 相似文献
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法国思想家卢梭说过：＂高兴学来的东西永不会忘。问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。＂这不正是告诉我们课堂中学生学习兴趣的重要性吗？从这个角度来讲,教师在课堂上的第一要务就是调动学生的学习积极性。那么,怎样才能有效地调动学生的积极性？是一次次地重复强调学习的重要性, 相似文献
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<正>兴趣是人特有的心理倾向,是直接推动学生学习的一种内部动力。著名启蒙思想家卢梭指出:"问题不在教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣。"教师应把握儿童的心理特点,使学生的学习动机建立在自身愿望的学问需求和责任感上。 相似文献
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中国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"法国伟大的启蒙思想家、教育家卢梭说:"问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣。"《数学课程标准》指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。"这些观点和要求说明,教学的关键不在于教学生掌握多少知识,而在于充 相似文献
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卢梭说过：＂问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。＂随着新一轮课程教学的不断深入,我们逐渐认识到,语文学习不应只停留在封闭的课堂内,应以教材为中心,适当进行知识拓展、知识链接,扩大课堂教学的空间,引导学生走进广阔的语文世界。 相似文献
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<正>美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并将这种兴趣转化为持久的情感态度。下面我就如何在美术教学中让学生乐学美术谈谈看法。一、创设生动有趣的情境,让学生乐学美术卢梭说:"问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他研究学问的方法。"《美术课程标准》指出:营造宽松的学习氛围, 相似文献
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随着时代的发展,为了更好地实施素质教育,加强小学低年级识字教学,要求广大教师们进一步研究汉语识字的特点与规律,在小学低年级语文识字教学的方式方法上有所突破和创新。卢梭在＂教给孩子什么＂这一问题上说：＂问题不在于教给他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候教给他以研习学问的方法。＂识字是学文化、学科 相似文献
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郭平 《开封教育学院学报》1996,(4)
许多教育家都提倡“兴趣教学”。爱因斯坦说:“兴趣和爱好是最大的动力。”教育家布鲁纳说:“学习的最大刺激,乃是对所学材料的兴趣。”心理学研究表明,学习兴趣是学习积极性中最现实,最活跃的成份。“兴趣教学”就是指在教学中培养学生的学习兴趣,采用使学生感兴趣的方式和方法进行的教学。孔子认为“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,强调寓教于乐。卢梭强调培养儿童“有爱好学问的兴趣”。许多优秀教师都相当注意培养学生的学习兴趣。事实说明,采用“兴趣教学”,有利于提高教学效率,收到事半功倍的效果。本文就如何使学生对学习发生兴趣作一些教学策略探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
卢梭曾经说过:"问题不在于教他各种学问,而在于激发他爱好学问的兴趣,并在这种兴趣充分增长起来之际,教他以研究学问的各种方法。"兴趣教学是课程改革经久不衰的议题,对小学语文教学工作的顺利开展具有指导意义。结合人教版五年级语文教学的几个案例,分析了小学语文课堂实施兴趣教学的具体策略,希望能对诸位教师的教学工作产生一些启发。 相似文献
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孩子在12至15岁,按照中国的教育体制,他们已经处于中学初级阶段。这一阶段的孩子,在卢梭看来,身体已变得强壮有力,感官也发展良好,并且有了强烈的好奇心。其教育任务是培养学习兴趣和做学问的方法。"问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。"[1]兴趣是一种行为的动机,是推动学生学习的直接动力。卢梭根据儿童对周围事物和现象的直接兴趣,企图建立一种 相似文献
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赵家庸 《中国小学语文教学论坛》1993,(4)
自讲法,就是指导学生独立钻研教材、备好课、登台讲解的一种教学方法。洛克说:“导师应该记住,他的工作不是要把世上可以知道的东西全都教给学生,而在使得学生爱好知识,尊重知识,在使学生采取正当的方法去求知,去改进他自己。”(《教育漫话》)作为一个合格的语文教师,教学的主要目的不是把现成的知识硬塞给学生,而在于激励、唤醒、鼓舞学生去阅读、思考、“进行生动的创造”,“借助词去认识周围世界的事物和现象,并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。”(苏霍姆林斯基)运用自讲法,可以激发学生的学习兴趣,打破传统的课堂结构,培养学生独立阅读、分析、综合、判断、组织、表达等诸多能力。不过,运用这种方法时,不能叫一个学生将一篇课文一讲到底,这样会加重学生的学习负担。一般指定一个学 相似文献
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著名教育家卢梭说：“教学不在于教给学生各种知识,而在于培养他具有爱好知识的兴趣。”“诱发兴趣”这个既古老而又崭新的课题,已成为当前教育教学改革的热点。以下是我实际教学中的几点体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
"问题不在教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣。"在教学中如何培养学生的学习热情,使之更主动地投入到学习中去,是我们每个老师都常常思索的问题。精心设计教学环节、巧妙安排教学内容,适当实施奖励,是大家常常采用的方式。而教学过程中一些微不足道的环节却往往被人忽略,比 相似文献
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语言的发展是儿童获取知识的先决条件,因而在数学教学中也应努力发展儿童的“说”的能力。下面就小学数学课堂教学中如何训练学生的“说”的能力,谈几点浅见。一、鼓励学生积极主动说兴趣和爱好是入门的向导。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。要训练学生“说”的能力,就得激发学生“说”的兴趣。教学中教师应注意正确使用激励的方法:在概念教学中鼓励学生对概念进行正确表 相似文献