共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
王慧敏 《湖北广播电视大学学报》2013,33(10):19-20
"以人为本"的学习评价在价值取向、价值理念上是"以学生的发展为本",因此要在职业教育语文教学中实施以人为本的学习评价,就必须首先建立适合职校生发展的目标体系。 相似文献
2.
树立促进职校生心理发展的现代职业教育观 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育应遵循职校生心理发展的基本规律,把握职校生心理发展的时代特征,树立科学的职校生心理发展观,建构积极促进职校生心理发展的现代教育理念;树立多元发展、育人为本的职业教育目标观;树立科学发展、助人自助的职业教育过程观;树立平等互动、和谐共进的职业教育主体观;树立动态客观、全面积极的职业教育评价观. 相似文献
3.
"十年树木,百年树人",教育是关系着下一代发展和社会进步的头等大事.教育以"育人为本",而以职校学生作为主体的初等职业教育必须能够准确把握职校生的职业教育状况,使之应时而变,切实地对职校生因材施教,使之成为与社会需求相适应的人才,方能在日益激烈的教育产业竞争中取得主动. 相似文献
4.
由于长期受"应试教育"的影响,职校英语教学学生评价出现了一些问题,这些问题或多或少地影响了职校英语教育教学,阻碍了职校英语教学的正常发展,甚至成为整个职业教育课程改革推行的重大障碍。学生评价的主体趋于多元,不仅涉及教师 相似文献
5.
“十年树木,百年树人”,教育是关系着下一代发展和社会进步的头等大事。教育以“育人为本”,而以职校学生作为主体的初等职业教育必须能够准确把握职校生的职业教育状况,使之应时而变,切实地对职校生因材施教,使之成为与社会需求相适应的人才,方能在日益激烈的教育产业竞争中取得主动。 为主动迎接21世纪的挑战,更好的适应我国当前职业教育制度改革,有效实施素质教育,有针对性地对职校生进行教育和管理,使他们将来成为高素质应用型人才,浙江师范大学高等技术学院课题组赴武义县对该县职校生的职业 相似文献
6.
职校教师在职业教育发展中发挥着极其重要的作用。关注职校教师的工作态度与价值观,认识、理解他们的自我评价以及对职业学校发展现状的评价,对提高职业教育质量和社会地位具有重要意义。本文通过对589名在职职校教师的调查发现,超过6成的职校教师对职校教师的职业声望与社会地位持肯定态度;有超过6成的职校教师自评薪酬较低;而职校教师的职业声望与其薪酬和自身素质也有显著的关系。与普通学校相比,相当多的职校教师认为,职业学校在工资、学生素质、社会评价及工作环境等方面都不如普通学校。因此,大力发展职业教育,需要全面落实职业教育的政策,切实提高职校教师待遇。 相似文献
7.
职业教育应遵循职校生心理发展的基本规律,把握职校生心理发展的时代特征,树立科学的职校生心理发展观,建构积极促进职校生心理发展的现代教育理念;树立多元发展、育人为本的职业教育目标观;树立科学发展、助人自助的职业教育过程观;树立平等互动、和谐共进的职业教育主体观;树立动态客观、全面积极的职业教育评价观。 相似文献
8.
学习加德纳的多元智能理论的基本内容,激励教师在职业教育中针对职校学生的个别差异,遵循职业教育的规律,力求突破传统偏见,激发职校学生不同的优势和潜能,改变学生观和评价现,创建多元智能职业学校.创造职业成长的条件使每个职校生力求在职业教育教学和培训过程中都有机会彰显个性,使拥有不同天资和智能优势的学生都能够得到最适合其自身特质的发展,最终实现人的全面发展. 相似文献
9.
在职业教育中应当注重职校生安全素质的培养，本文根据当前职业教育中安全教育的现状．探讨如何在职业教育中进行安全教育，以提高职校生的安全文化素质。 相似文献
10.
职业教育与职校生心理发展的关系属于职业教育学的基本理论范畴。一般认为，职业教育在职校生心理发展中起主导作用 ,职业教育要适应职校生心理发展的特点。事实上 ,这种对职业教育与职校生心理发展关系的认识在一定程度上无疑是合理的 ,但仅止于此又是不全面、不深刻的。２０世纪８０年代以来 ,我国职业教育实践历程就说明了原有职业教育与职校生心理发展关系认识的局限性与片面性。如起初我们职业学校强调职校生智力和能力的发展 ,后来是非智力因素和个性 (人格 )的培养 ,再后来是心理健康的维护 ,现在则明确提出实施系统的心理教育。这些… 相似文献
11.
学会学习:职校生学习心理教育的新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋波 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(9):51-54
职校生正处于身心发展的转折时期,随着学习生活由普通教育向职业教育转变,发展方向由升学为主向就业为主转变,他们在学习内容、学习方法、学习形式等方面必然会面临新的情境,产生新的问题.职业学校阶段既是职校生为未来工作、生活做准备的阶段,又是学会学习的最好时期.因此,职业学校引导职校生学会学习,是实施素质教育的需要,也是提高职校生全面素质和综合职业能力的必然要求. 相似文献
12.
13.
现代职业教育中英语的作用日益重要,可职校生却缺乏应有的学习英语的兴趣和行为。因此,本文作者在英语教学中不断探索,尝试在教学中对以就业为导向,以职校生为中心,以服务职校生就业规划为宗旨,以提高职校生英语素质为目标进行了一些研究思考。 相似文献
14.
职业教育是以人为本的职业素质教育，在职业教育现代化变革的进程中，以促进人的心理发展为目标的心理教育正在引起社会的广泛关注。文章对当代职校生的心理特点进行了分析，指出了造成职校生不良心理倾向的原因，并对培养职校生良好心理素质的方式进行了阐述。 相似文献
15.
钱枫 《青岛职业技术学院学报》2011,24(2):62-64
劳动态度是评价劳动力素质的一个重要维度,对职校生的职业发展具有重要意义。但目前我国职校生劳动态度整体上处于低层次,其原因涉及到社会、学校和家庭三个方面。研究职校生劳动态度的培养途径,不但可以提高职校生的综合素质,而且有助于提升我国职业教育的水平。 相似文献
16.
余明琴 《福建教育学院学报》2011,12(5):70-72
在以实用为主的职校英语教育中,面对英语口语基础差异大的职校生这一＂特殊群体＂,英语教师采用差异化的教学方式与评价机制对他们进行英语口语教学,调动每位职校生学习英语的积极性。 相似文献
17.
强化创业教育的策略和措施 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育贯彻素质教育精神,重在全面提高学生的职业素质。而创业素质是职校生职业素质中的核心素质,是以创造力为灵魂的由创业意识、创业心理、创业能力、创业知识网络等构成的稳定的基本品质结构。创业素质教育就是以全面开发和提高学生创业素质为根本目标的职业素质教育。那么,职校生创业素质教育应有哪些策略和措施呢？１．组织学习,转变一系列教育观念。李岚清同志指出：“实施素质教育,要从观念抓起。”首先,要转变职业教育就是就业教育的观念,确立以创业素质教育为核心的现代职教观。职业教育不等于职前岗位培训,它给学生提供… 相似文献
18.
朱毅君 《淮北职业技术学院学报》2012,11(6):60-62
当前职校语文教学中学生评价存在评价内容片面、评价功能缺失、评价标准狭隘、评价方式单调、评价主体单一等一系列问题,破坏了语文课程的人文性,也不符合职业教育“以学生发展为中心”的课程理念。要促进学生全面发展,需建立以人为本的学生评价机制,多元智能理论为这一评价机制提供了理论依据,亦为其实施提供了启示。 相似文献
19.
目前。评价主体的缺失是我国教科书评价领域存在的突出问题,评价主体的缺失导致了评价目的的狭窄化,致使教科书评价的真实性、科学性、有效性与针对性无法得到保证,教科书评价的公平、公开和公正也难以实现。因此,为了保证教科书评价主体的广泛性,笔者提供一种比较完整的教科书评价流程,试图通过该流程中三个阶段的评价来确保评价主体的广泛性。 相似文献
20.