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中学心理健康教育存在着课程化、医学化、缺乏学科课堂渗透、忽视教师的心理健康水平、师资结构不合理等问题。对当前中学开展心理健康教育的诸多异化问题提出理性思考 ,以引起有关部门和学校的重视 ,使中学生心理健康教育的发展步入正常轨道 相似文献
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对中学心理健康教育异化问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
中学心理健康教育存在着课程化、医学化、缺乏学科课堂渗透、忽视教师的心理健康水平、师资结构不合理等问题。对当前中学开展心理健康教育的诸多异化问题提出理性思考，以引起有关部门和学校的重视。使中学生心理健康教育的发展步入正常轨道。 相似文献
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近年来,基础教育发生了很大的变革,各门课程的新课程标准已相继出台,但学校心理健康教育课程的改革内容相对较少,而且争议较多,绝大多数中学受升学、就业的压力,对心理健康课程的认识存在严重的“表面重视,内心忽视”的现象,中学心理健康教育课程的前进步伐明显落后于其他课程,充分认识心理健康教育课程设置的必要性,以科学发展观审视中学心理健康教育课中存在的主要问题并提出相应建设策略已十分必要。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2012,(15):F0004-F0004
浙江省温岭市温岭市箬横中学是一所质量可靠、特色鲜明的省二级重点中学。学校的心理健康教育起步于上世纪九十年代,且在2000年就引进了心理健康教育专业教师。经过多年的实践,心理健康教育已成学校一大特色,学生心理索质明显提高。 相似文献
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随着心理健康教育重要性和影响力的不断增长,社会各界对心理健康教育教师的重视也随之上升。如何促进心理健康教育教师的专业化发展引起人们的关注。本研究以14名中学心理健康教育教师为研究对象,构建了中学心理健康教育教师的胜任力模型,并根据此模型从追求自我发展、提高专业素养、积累日常经验、培训其他教师等方面提出了专业化发展建议。 相似文献
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侯明中 《中小学心理健康教育》2003,(10):15-17
中学历史教师在教学实践中尝试着实施心理健康教育有着积极的意义和作用,就此笔者有如下思考: 一、深入挖掘中学历史课程中的心理健康教育资源中学历史课程中蕴含着极为丰富的心理健康教育资源,但它不直接向学生进行心理健康教育,而是把心理健康教育因素蕴含于历史知识中。因此,要有效地实施中学历史心理健康教育,就必须深入挖掘中学历史课程中的教育资源。课程资源的挖掘,需要历史教师有“透视”的眼光,能看到历史课程内容深层次暗含着的心理健康教育因素,充分挖掘历史课程中的“潜台词”,把文章做足。1.从中学历史课程理念现代化角度挖掘心理健康教育资源 相似文献
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中学心理健康教学对学生未来的发展具有极大的促进作用。在新时代的课程改革标准下,心理健康教育作为学生教育中至关重要的一方面,需要班主任以及任课教师思考提高心理健康教学效率的措施。现阶段,采用积极心理学理念进行心理健康教育是教师所采用的一种比较新型的教学模式。文章主要围绕积极心理学理念对学生产生的促进作用、中学心理健康教育现状以及积极心理学理念下中学心理健康教育的措施展开分析,旨在促使学生更好地发展。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革的实施,对中学历史教师的专业标准提出了更高的要求,教师的专业化程度与水平是影响课程改革成败的重要因素。中学历史教师的专业化发展对提高历史学科的教学水平起着至关重要的作用。通过对中学历史教师所面临的新课程改革的挑战,提出了相关的应对策略:树立先进教育理念,重树教师职责观;丰富人文素质,提升教师专业精神;改进专业实践,提升教师专业能力;重组知识结构,改善教师教学方式;强化自主学习,激励教师专业发展;加强教学反思,促进教师专业发展;重视校本研究,带动教师专业发展。 相似文献
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中学心理健康教育课程化势在必行，然而应以何种课程形式设置为佳呢？心理健康教育的特殊性，个体心理形成、发展的根源，以及活动课程的精神实下明活动课程可以成为心理健康教育的有效载体。同时，笔从学生地位、教师职能和心理健康教育实现“活动化”的整体构想三方面着笔，提出了心理健康教育活动课程的设计思路。 相似文献
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百色高中心理健康教育课题组 《小学教学参考》2002,(Z1)
通过八大刺激变量(心育课程、学科渗透、心理咨询、心训活动、家长学校、社会教育、环境、教师等系列)对学生进行心理健康教育,探索少数民族地区重点中学开展心理健康教育的途径和方法,总结中学心理健康教育科研活动的基本经验。 相似文献
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中学课堂教学艺术以新时期教师必备的专业素养为核心,对教师教育课程模块进行有机的整合,构建开放型的教师教育课程资源体系。本文在结合多位教育教学方面的专家学者的相关论述和本人讲授《中学课堂教学艺术》实际教学情况的基础上,阐述了在师范本科院校开设《中学课堂教学艺术》的意义、教学内容、收获以及存在的问题及其对策。 相似文献
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徐春丽 《中小学心理健康教育》2012,(11):43-43
一、中学心理咨询工作存在的问题
近日,笔者走访了新疆石河子市教育局有关人员及一些教师、学生,了解到本市心理健康教育的基本情况。并通过问卷对该市的7所中学进行调查,其中重点中学4所,普通中学3所。调查表明,我市中学心理咨询工作中存在着如下问题： 相似文献
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雍珂 《贵州教育学院学报》2010,26(1)
目的:了解安顺市民族中学学生心理健康状况, 为顺利开展心理健康教育提供科学有力的依据.方法:采用<中学生心理健康量表>,本量表由中国科学学院王极盛教授编写,用随机分层整群抽样抽取安顺市民族中学高中3个年级660名学生进行心理测验.结果:(1) 我校的学生中50.6%的心理健康状况良好, 49.4%的存在一定的心理健康问题;(2) 学生的心理健康问题着重体现焦虑、人际关系敏感与紧张、情绪不稳定等因子水平上.结论:该校高中学生有一定比例的人存在心理健康问题,应进一步加强学生心理健康教育,以适应学生素质教育的需要. 相似文献
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百色高中心理健康教育课题组 《广西教育学院学报》2002,(Z1):25-31
通过八大刺激变量(心育课程、学科渗透、心理咨询、心训活动、家长学校、社会教育、环境、教师等系列)对学生进行心理健康教育,探索少数民族地区重点中学开展心理健康教育的途径和方法,总结中学心理健康教育科研活动的基本经验. 相似文献
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心理健康教育课程以发展学生健全人格、培养学生良好心理素质、增进学生心理健康水平为目的。在近二十年的探索实践中,我国中小学心育课程取得了突出的成果。但作为一门较为年轻的课程,心理健康教育课程在教学实践中仍然存在不少问题值得我们进一步探讨。笔者试图通过观察心育课堂中教师的课堂管理行为去发现问题,并循着问题解决的思路解决心育课堂教学行为中存在的问题,对课堂教学行为进行积极的优化,为增强心育课堂教学行为的有效性提供帮助。限于篇幅,笔者以本校三位心育教师（A老师,男,实习期教师;B老师,女,见习期教师;C老师,女,中学二级教师）在15节心育课课堂中的教学行为为例,阐述本人通过观察和访谈从心育课堂教学活动中所得到的点滴启示。 相似文献
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对河南省部分高师院校地理科学专业教育类基础课程的问卷调查,结果发现：高师院校地理科学专业教育类课程设置存在着侧重理论层面,滞后于中学地理新课程的改革,教育实践课程没引起足够的重视;教育类课程设置课时较少,学分比例偏低;学生对新课程改革的认知理解程度不足等问题。针对这种情况,高师院校应通过整合教育基础理论课程,增加教师职业技能类课程和教育研究课程,重视教育实习,培养适应基础教育新课程改革的新型地理教师。 相似文献