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一、“探究式教学”的概念 “探究式教学”是指教师引导学生在学科领域和现实生活的情景中发现问题，调查研究，动手操作，表达与交流，寻找解决问题的途径，体验解决问题的过程等探究活动，获得知识、技能和形成正确态度的学习方式和学习过程。它是以发展思维能力为目标，以学科核心知识为内容，以探究发现为主的教学方式。 相似文献
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一般来说．学生的学习方式有授受式学习和探究式学习两种。在授受式学习中。知识由教师直接提供,其特征为“教师讲,学生听”,知识形成的过程由教师的讲授呈现出来,学生是知识的“被动接受者”;而在探究式学习中,知识由学生自主获取。其特征为学生的自主探讨和研究。学生对知识的形成过程有所体验或通过自学了解这一过程（前者对应于发现式探究。 相似文献
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“探究式学习”是与传统的“接受性学习”相对的概念.作为一种学习方式,“探究式学习”指教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在老师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程. 相似文献
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杨宸宇 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):113-114
探究式学习是学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、搜集和处理信息、表达与交流等探究式活动,获取知识、技能和情感、态度体验的一种学习方式和学习过程。探究式学习的这种特性正是新课程理念所要求达到的"注重科学探究,提倡学习方式多样化"的最好体现。 相似文献
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《语文课程标准》明确强调“倡导自主、合作、探究的学习方式”，探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，是学生在学习过程中发现问题、分析问题、创造性地解决问题的学习方式和学习过程。它是学生在教师的指导下，从学习和生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，是培养学生的创新精神和实践能力的重要举措。因此，我们在语文教学中，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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探究式学习的基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识过程中进行学习，它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式。要求教师要把学生视为“小科学家”，让他们通过一系列的探索活动去发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造能力，同时受到科学价值观、科学方法等教育，发展个性。 相似文献
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目前,在小学语文课堂教学中,开展自主、合作学习已成为主流,不过探究式学习开展得还不够深入。真正意义上的探究式学习是自主学习的最高表现形式,是学生在学习过程中发现问题、分析问题、创造性地解决问题的学习方式和学习过程。探究式学习方式具有更强的问题性、 相似文献
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小学数学探究式学习，是在小学数学教学中，学生在教师指导下，围绕一个需要探究解决的问题，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。这种学习对于小学生来说，一般是已有科学研究成果的“再创造”、“再发现”，特别有利于学生创造潜能的释放和实践能力的培养。那么如何在课堂教学中有效地引导学生进行探究式学习呢? 相似文献
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一、“探究式教学”的概念“探究式教学”是指教师引导学生在学科领域和现实生活的情景中发现问题,调查研究,动手操作,表达与交流,寻找解决问题的途径,体验解决问题的过程等探究活动,获得知识、技能和形成正确态度的学习方式和学习过程。它是以发展思维能力为目标,以学科核心知识为内容,以探究发现为主的教学方式。建构主义认为,数学学习不应该被看成是学生对教师所授知识的被动接受,而是一个以学生已有知识经验为基础的主动建构过程,这种建构是在学校特定的教学环境中,在教师的直接指导下进行的;数学知识主要不是通过教师教会的,而是学习者… 相似文献
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新的课程标准倡导学生采用“自主、合作、探究”的方式学习。所谓小学数学教学中学生的探究式学习。主要是指在小学课堂教学中,学生在教师指导下,用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。在这里,强调让学生通过“进行观察比较,发现、提出问题,作出解决问题的猜想,尝试解决并进行验证”的过程去解释知识规律。求得问题的解决。这重在引导学生学习科学的思维方式和研究方法。 相似文献
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叶回玉 《福建教育学院学报》2006,(3):30-32
一、引言当前基础教育课程改革的显著特征和核心任务是学习方式的转变,为此必须建构与其相适应的体现地理学科特色的中学地理图像“自主一探究式学习”教学策略。自主学习是指学习者在一定程度上从元认知、动机和行为方面积极主动参与自己学习活动的过程,其核心为学生积极主动控制调节自己的学习。探究式学习是指学生在自学的基础上,教师引导学生在探究的过程中获得知识、发展技能与培养能力,特别是创造能力和实践能力,同时受到科学方法,情感、态度价值观的教育,发展自己的个性。本研究的探究式学习包括探究学习与研究性学习。探究学习是指学生在学习过程中以研究的态度和一般的研究方法探索可能结论的一种学习活动。研究性学习是一种学习方式和理念,一是指主动学习基础上的创造:二是研究性学习即“课题研究”与“问题解决”,它与记忆性知识学习相对。 相似文献
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《英语课程标准》在实施建议中强调,教师要设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展,引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识、感悟语言能力。简言之,就是采取任务型的学习方式,充分发挥学生的主体地位,让学生在活动中获取知识,在获取知识的过程中学会学习,使学生拥有探索、发现、归纳、实践的自主学习能力,实现从“学会”到“会学”的转变。 相似文献
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探究式学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境，让学生通过自主参与、主动地发现问题、解决问题，以及通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动，从而获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程．由于探究式教学立足于活动、发现，强调以学生为主体，因而教师及学生的角色发生了很大的变化．反思自己的教学和课题研究，认为探究式教学在设计上要关注以下几个方面：[第一段] 相似文献
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探究式学习在高职英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
许瑛 《湖南广播电视大学学报》2007,(2):32-33,51
探究式学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中,通过主动发现问题、体验感悟、实践操作、表达与交流等探究活动,获得知识、技能的学习方式和学习过程。探究式学习具有问题性、主体性、实践性、开放性和参与性等特征。可以从提出问题、设计方案、监控过程、交流成果四个方面来设计高职英语探究式学习活动过程,其学习评价应遵循鼓励性原则、多样性原则和过程性原则。 相似文献
15.
景世凯 《新课程改革与实践》2010,(14):88-88
全日制义务教育新课程标准把“探究式学习”作为学生学习的主要方法。而在物理学的教学中,不但要让学生学到知识,更要得到能力的提高,“探究式学习”强调学生学习方法与探究式过程,适合在理科教学中培养学生的“创造力”,教师应该有目的、有计划地培养这种学习方法,培养学生自我汲取知识的内部能力。这种方法与能力的获得,其主要渠道就是把“探究式学习”为深入到课堂教学之中。 相似文献
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本文所说的探究式学习,是指学生在自身学习动机的驱使下,主动地参与发现知识或获取知识过程的一种学习方式。与探究式学习相对应的概念是接受式学习,它是指学生在外在需要的驱使下,在教师的影响下获取以现成的、定论的形式呈现的知识的一种学习方式。在接受式学习活动中,学生的参与仅限于认知活动,学习的内容是间接的知识。当然, 相似文献
17.
吴红萍 《学生之友(小学版)》2011,(19):45-45
探究式学习,也叫探究性学习、研究性学习。是指在教学中创设类似于学术研究的情境,学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识,培养能力,发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在学习过程中自己探索问题的学习方式。在课程改革、学法革命的今天,我们的小学数学教学中,探究胜学习是一个必须提倡的学习方法。作为教师,我们要考虑的是：如何在小学数学教学中引导学生进行探究式学习。 相似文献
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陈树茂 《中国教育技术装备》2009,(31):76-77
新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大容量反复操练的学习方式,偶导学生主动参与的探究式学习。探究式的学习方式就是通过教师与学生之间的合作,实现对“新鲜”知识的挖掘、发现。 相似文献
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基于WebQuest的探究式教学法在中小学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革在基础教育的改革纲领上提出：我们要改变学生的学习方式,主要把学生原来以接受为主的灌输式学习方式转变为自主的、发现式的探究式学习方式。探究式教学的教学方式正与这一理念相匹配。探究的本质即围绕问题展开的活动,是逐步分析和解决问题的过程;探究式教学法主要提倡“从做中学”,经历一个科学地探索历程,主要用探索、发现的方式来习得知识,达到问题解决和获取知识的过程和活动。 相似文献
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小学数学探究式课堂教学，主要是指小学数学课堂教学中，学生在教师指导下，用类似科学研究的方式去解决问题的学习方式。这里，学生的探究学习是在老师的指导下，班级集体教学的环境中进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动。而教师的主要角色则是数学学习的组织、引导与合作。“用类似科学研究的方式”，即让学生通过进行观察比较，发现、提出问题，作出解决问题的猜想，尝试解答并进行“验证”的过程去揭示知识规律，求得问题的解决。 相似文献