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学习支持服务：开放大学的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
开放大学是以全民与全面为立足点,以为终身学习提供有效的学习支持服务为核心的自治的远程学习大学。从广播电视大学到开放大学的转型从根本上来说是由学历导向型向学习导向型的转型。在学习型社会背景下,要根据不同的社会群体不同的学习需求提供学习支持服务,设计学习支持服务工作。要将整个开放远程教育组织变为向远程学生提供支持和指导的组织。工作方式是服务;评价尺度是服务;成功关键还是服务。完善学生学习支持服务系统,确保开放大学的教学质量。 相似文献
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网上学习:支持服务现状的分析与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
网上学习是最能体现远程教育优势的学习方式,更加需要完善、有效的学习支持服务.通过相关问卷调查结果和相关统计数据的综合分析,考察目前远程教育网上学习的支持服务现状,结果表明,学习者对目前网上学习的资源服务、学习过程服务和技术设施支持等都较为满意,但也存在一些亟待解决的问题.提高网上学习质量,就要进一步关注网上学习支持服务的有效性,强化支持服务的过程性,提升支持服务的综合能力. 相似文献
3.
李会凤 《河北广播电视大学学报》2006,11(1):26-27
学习支持服务是由远程开放教育带来的创新理念,这个理念引起了整个教学体系的变革.远程开放教育学习支持服务中的个性化是客观的存在,学习支持服务就是"以人为本"的个性化服务,是"以学生为中心"的个性化服务.在"以人为本"和"以学生为中心"的个性化服务中,教师要正确引导学生,帮助学生,及时鼓励学生,对学生提出要求,要传授知识. 相似文献
4.
吴虹 《湖北广播电视大学学报》2013,(11):13-13,43
学习支持服务已日益成为现代远程开放教育的核心,通过分析远程开放教育在对学生学业支持、管理支持、技术支持和情感支持方面中存在的问题,提出远程开放教育要重视学习支持服务的整体设计、明确支持服务部门的职责,以及细化支持服务活动内容的建议. 相似文献
5.
学习共同体是教师与学生在共同的目标指引下、在交互合作的基础上构成的群体。学习共同体中教师必须尊重学生的主体地位,了解学生的动态及需求,提供支持服务,帮助学生提高认知水平及技能水平,教育机构更要逐步完善远程开放教育各环节的支持服务工作,创新支持服务模式。江苏开放大学,围绕学习者,对有支持目标、有组织方式、有评价机制、有人力和制度保障的"3+n"整合式学习支持服务模式进行探索,取得成效。 相似文献
6.
学习支持服务观是整个学习支持服务体系运行的准则和指导思想。根据目前学习支持服务理论发展,以及试点高校远程教育学习支持服务实践中存在的问题,提出学习支持服务是构建学习型社会的重要支撑,要探索符合远程教育特点的学习支持服务质量标准,充分发挥学习中心在学习支持服务中的重要作用,要树立以学生为中心、培养学生自主学习能力的学习支持服务观。 相似文献
7.
陈霞 《河北广播电视大学学报》2015,20(1):24-27
开放大学的成立为远程教育带来新的契机,同时也面临诸多新挑战,网络技术和移动通信技术的发展与学习者自身的特点、需求赋予远程学习方式以新的特征。改进能够适应新形势和新的学习方式的学习支持服务,可以有效地帮助学习者提高自主学习效率和能力。 相似文献
8.
数字化学习支持服务是一种手段先进、使用便捷、适于个体化自主学习的服务方式,实现了基于网络的一站式服务模式,进而促进了服务理念、内涵深化。数字化学习公共支持服务内涵与功能的拓展,使学习支持服务从学校拓展到社会化服务范畴,推动了数字化学习支持服务体制机制的改革与资源的共享,为构建数字化、网络化、开放式的全民终身学习公共服务平台提供了基础。此外,数字化公共支持服务为提高现代远程教育质量提供了更加有力的服务保障。 相似文献
9.
学习支持服务是通过各种方式与途径为在线学习者提供学习服务的总和,旨在指导和协助在线学习者实现自主学习和提高学习有效性。完善混合学习环境下各级各类高校的学习支持服务,应从高校自身条件及需求出发,从影响教学质量的"人、事、物"入手。基于对混合学习环境下学习支持服务体系的现状及问题分析,研究组建师生"双主"学习共同体,构建平台、教师和学校三位一体的"三主"学习支持服务模式,以期推动在线学习者的学业发展和教师专业发展,最终促进高等教育人才培养的可持续性发展。 相似文献
10.
周彩霞 《河北广播电视大学学报》2014,19(5):25-28
在我国学习技能支持并未引起足够的重视,英国开放大学网站上对于学习者的学习技能支持值得借鉴和参考。英国开放大学学习技能支持的特点包括:注重基础,着眼于提高学生的素质和能力,关注技能掌握和心理情感,注重学生个性需求,重视引进新技术等。我国远程教育学习支持服务需要从注重学习技能支持服务,充分发挥作业功能和效用及改变评价方式等方面进行完善。 相似文献
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现代远程教育是一个崭新的领域,它强调以学生为主体的自主学习方式,学习支持服务是其重要组成部分,是保证远程教育成功的关键。学生的学习活动和学习目标的最终实现建立在学习支持服务的基础上,学生的学习效果和学习质量关键要看支持服务的质量如何。从云南地理交通状况的实际出发．分析了远程教育在该地区的特殊需求,从而有针对性地提出了有特色的学习支持服务。 相似文献
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我国电视大学较早地应用了混合学习模式,但混合学习模式在实践中并未能真正取得很好的学习效果,混合学习的优势并未真正体现.分析其原因,除了学习者自身的原因,很大程度上是学校对学习者的学习支持服务不到位.目前,我国电视大学正处于向开放大学转型时期,混合学习将仍然是开放大学最适用的教学模式,而开放大学的学习支持服务系统在满足混合学习方面存在诸多不足,所以开放大学学习支持服务系统的建设显得特别重要.文章基于混合学习视角,对目前开放大学学习支持服务现状进行了分析,对未来开放大学学习支持服务系统建设进行了探讨,并从资源、平台、人员、学习过程支持服务等方面提出了建议. 相似文献
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以数字化学习为主要方式的现代远程教育在我国实现高等教育大众化进程中扮演着重要角色,学习支持服务是保证远程教育教学质量的关键,如何加强学习支持服务的管理是本文关注的问题.只有制度上保证了学习支持服务的实施,提高教师和学生网上交互活动的积极性,充分利用教学辅助系统,才能真正做好学习支持服务的工作,从而有效地保证教学质量. 相似文献
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个别化学习是一种开放教育的全新学习方式。提高学生个别化学习能力，要转变传统观念，完成角色转变；优化教学模式；构建完善的教学支持服务系统；给予学习者情感上的支持。 相似文献
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要保证民族地区新型的远程开放大学的教育教学质量,就必须建立健全完善的学习支持服务体系.在解读学习支持服务和学习支持服务系统概念的基础上,对内蒙古电大学习支持服务体系的现状进行实证调查统计,围绕开放大学的建设目标,梳理民族地区开放大学学习支持服务体系建设原则,提出了民族地区建设开放大学学习支持服务体系的基本建设框架思路. 相似文献
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本文阐述了在我国现有条件下建立现代远程教育学习支持服务系统的重要性与必要性,着重论述了建构在学习中心、教师、学生三因素学习链基础上的学习支持服务系统建设问题。建立较完善的学习支持服务系统是实现远程开放学习、提高远程教育质量的关键;一方面,远程学习中心和教师要强化对远程学习者的服务,另一方面,远程学习者要主动利用学习中心和教师提供的服务开展自主学习。 相似文献
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农村远程教育出于教育对象的特点,致使单纯以学习成绩来评价学习效果已经远远不够了.对农民的学习而言,学习观的改变才是带有根本件的改变.农村远程教育数字化学习港学习支持服务的实际工作经验表明:以建构主义理论指导学术性支持服务,以人本主义理论开展非学术性支持服务,可使农民学习者的学习观由被动机械的学习观逐渐转变为主动体验的学习观. 相似文献
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本阐述了在我国现有条件下建立现代远程教育学习支持服务系统的重要性与必要性，着重论述了建构在学习中心、教师、学生三因素学习链基础上的学习支持服务系统建设问题。建立较完善的学习支持服务系统是实现远程开放学习、提高远程教育质量的关键；一方面，远程学习中心和教师要强化对远程学习的服务，另一方面，远程学习要主动利用学习中心和教师提供的服务开展自主学习。 相似文献