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英语学习首先从听说入手,听是学习英语的基础,在英语教学中必须要重视听力训练.提高英语听力水平的主要做法有:组织学生听录音、让学生人人讲英语、经常讲英语,做到分步训练,逐步提高. 相似文献
2.
分层教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练和分类指导,做到课堂教学有的放矢,区别对待,最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生的潜能得到尊重和开发. 相似文献
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以"2019年全国Ⅰ卷理综第18题"为例进行评讲,放手讨论,多维拓展,一题多解,举一反三,促进学生物理观念的有效理解与生成,有效训练科学思维,引导关键能力提升.学会从运动和相互作用的多维视角,对自由落体运动进行分析,从解题向解决实际问题转化,从一般思维向高阶思维转化,从常规学习向深度学习转化;促进深度学习,不断凝练物理学科核心素养. 相似文献
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14鲸
[题旨说明)
1.第一题,紧扣"抓住事物特点写"这一重点训练项目,提出了理解上两个层次的要求:一是课文是从那几方面讲鲸的特点的?要引导学生通过对课文各自然段内容的理解,归纳出课文讲了鲸的哪些方面的特点;二是要在弄清讲了几个方面的特点以后,深入理解课文,明白每一个方面的具体内容,并能用自己的话概括地说出来.在组织对该题的训练中,要把训练的目的指向对学生进行理解、概括、表达能力的训练. 相似文献
5.
潘亚东 《四川教育学院学报》1999,(2)
在小学语文教学中,实施“分层区别教学”,首先需精心研究大纲与学生,科学制定相应的分层教学目标;其次要根据学生实际和教学内容,灵活选择教学方法,真正做到“因材施教”;再次要充分了解学生学习效果,有效实施个别辅导,促进每个学生获得最优发展。段的读写训练是小学中段语文教学的重点和难点。我在对学生进行段的读写训练中,实施分层区别教学,抓了以下几个方面。一、研究大纲和学生,科学制订分层教学目标。小语教学大纲关于段的读写训练有以下要求（三年级）：“学习正确、流利、有感情地朗读课文,边读边思考,读出不同的语气… 相似文献
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式题:文字题,应用题三者的相互关系是:式题是由数字和运算符号组成,是学习文字题和应用题的基础;文字题是由数字和数学术语组成,是式题的变形和向应用题的过渡;应用题是由丰富的生产、生活语言所表达,是式题的进一步发展,是这三类题的学习重点.有的教师在讲式题时只要求学生会根据运算顺序计算,讲文字题时只要求会列式计算.而不让学生理解题意,这就给应用题教学带来困难.学生不仅接受得慢,而且有些学生经常列错算式或者不会列式.其主要原因就是这三类题的教学没有做到有机结合.在20多年的教学实践中,使我认识到从三年级开始,必须将式题、文字题和应用题三者有机地结合起来进行教学,才能取得较满意的效果. 相似文献
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24古诗二首
[题旨说明]
1.第一题,培养学生自主学习的能力,要求通过自学把收获和问题讲出来.既有语言训练的成分,又有质疑问难的要求.要检查学生的自学情况,有的放矢地组织教学,避免烦琐的提问讲解. 相似文献
8.
本文提出习题教学中,要选好习题,分层训练;精选例题,示范讲解;在自我析错,一题多解和多题同解的教学模式中进而形成网络,从根本上调动学生学习的积极性,形成动态的课堂教学,提高学生的解题能力和思维的深广度. 相似文献
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针对中学生存在的个性差异,在体育教学中,进行目标分层、训练分层、评价分层,可以帮助学生克服学习障碍,激发学习欲望,形成最佳发展过程,提高不同层次的学生课堂教学的有效参与度,大面积提高体育教学的质量. 相似文献
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葛祎敏 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(9)
分层教学可提高学习者的学习兴趣及学习效率,在一定程度上避免两极分化。以译林版牛津初中英语8A Unit 6 Natural disasters一课Reading板块有关阅读策略训练的分组教学为例,准备阶段,进行学生分组和目标分层;实施阶段,基于阅读策略训练,设计步骤、分层实施;巩固阶段,对作业与评价也分层实施。实践表明,为更好地实施分层教学,英语课堂的组织形式应有所转变,教师要以动态的、发展的眼光看待学生,并对各个组别的学生进行动态管理。 相似文献
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1.留因材施教的作业。留作业应做到因材施教,做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异,采取按能力分组、分层,适度布置作业。2.留落实训练目标的作业。留作业是检验教学的一个重要手段,因此,我们给学生留作业也要注重留落实训练点的作业,做到训练到“点”,落实到“点”,减轻学生以 相似文献
14.
分层教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练、分类辅导和分层评价,做到课堂教学有的放矢,区别对待,最大限度地调动学生的学习积极性,使每个学生的潜能得到尊重和开发。一、学生分层教师在教学过程中,首先要对学生的情况有充分的了解,根据学生的基础和学习态度等,将学生分为三个层次:A类学生基 相似文献
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付嫦娥 《中国科教创新导刊》2012,(12):47-47
随着新课改的进行,进行有效课堂教学更显得尤为重要,那么有效课堂怎样获得呢?我认为这很大程度上取决于教师能否调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合设计有效的课堂训练,提升学生对知识的感悟,让学生自己从题中感悟出本节课哪些是重点知识。 相似文献
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文章先对小学数学易错题型进行了总结,包括应用题、反推题、几何类题及其他题,并对小学数学课堂易错题的提前干预策略进行了说明,包括侧重讲、加强训练、传授解题技巧及创新教学方法等,旨在减少小学生的数学出错题,提高学生的数学学习及解决问题自信,为学生今后高层次学习的顺利推进奠基。 相似文献
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练习讲评课在初中英语的教学中占据一定的比例,教师通过练习的形式对学生进行系统训练,让学生们对基础知识题和常规题能熟能生巧,对新题、活题能触类旁通地思考和解答。所以,高效的练习讲评课则尤显关键。笔者结合平日教学实际,浅探如何以小组合作学习的模式打造高效的练习讲评课。 相似文献
20.
张明 《试题与研究：高中理科综合》2021,(26)
本文主要从“一题多变”在高中物理习题课中的运用进行阐述说明。在当前的高中物理教学实践中,运用一题多变的训练形式不仅可以促进学生的思维更加活跃,还可以使学生的思维得到全新的发散,使学生在学习的过程得到巩固,实现有效贯通,深化知识发展体系,做到活学活用,保证学生归纳总结与综合素质得到提升。 相似文献