共查询到20条相似文献，搜索用时 130 毫秒
1.
观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用。综合科学课程的设置与实施是一项复杂的课程改革,该课程的有效实施要求教师的观念与行为方式发生转变。主要采用问卷调查的方法,通过对东部发达地区两种综合科学课程设置模式下,两地(上海和杭州)科学课教师教育教学观念的比较研究,探寻影响综合科学课程实施的因素,提出促进该课程有效实施的建议,以期为中、西部地区综合科学课程的实施与推广提供借鉴与启示。 相似文献
2.
陈必发 《湖北广播电视大学学报》2004,21(3):66-69
课程是实现教育目的重要途径,是组织教育教学活动的最重要的依据,是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。课程改革既需要教师教育观念的更新,又要重视教学行为方式的转变。通过本次课程改革,确立教师教学行为方式转变的着重点,牵引出学生思维方式、生活方式和生存方式的转变,使学生的自主性、独立性、能动性和创造性真正得到张扬和提升。 相似文献
3.
为了深化教育改革，全面推进素质教育，国家教育部决定大力推进基础教育课程改革，这是基础教育改革的又一个里程碑，是一次“脱胎换骨”式的教育改革。课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学有赖于教师，因此，教师是决定教育改革是否成功的关键因素。基础教育课程改革也对教师提出了全新的要求，思想支配着行为，行为是思想的外在表现形式，教师只有从根本上转变教育教学观念，从而转变教学行为，才能适应教育发展的趋势。新课程异步教学，是转变教师教学行为的有效途径。 相似文献
4.
课程是为实现一定的培养目标而规定的教育内容。课程的实施是教师，课程与教师之间是一种共生、共建的关系。任何新课程的施行，都会促进教师教学观念的更新，都需要教师的教学行为与之相适应。因此，教师必须在新课程改革的过程中更新教育观念，形成新的课程观、知识观和学生观。 相似文献
5.
任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师到教学实践中去实现，去完善。而课程改革所产生的深刻变化，更将反映在教师教学观念、教育方式、教育行为的改变上。随着课改的深入和英语新教材的使用，越来越多的英语教师都注重了自己教学理念的转变和教学方法上的改变。他们逐步从应试教育的外语教学观转变为素质教育的外语教学观；从重视语言知识的传授转变到重视培养学生运用英语的能力，鼓励学生积极参与语言教学实践。 相似文献
6.
新课程改革对教师的挑战 总被引：2，自引：0，他引：2
当前正在进行的基础教育课程改革对教师提出了三个挑战。一是教育观念的转变，要求教师树立新的课程现、学生观、教学观、评价观；二是教学行为的改变，要求教师学会理解，学会宽容，注重帮助和引导，学会反思，学会合作；三是角色的转换，要求教师成为学生学习的促进，成为研究和课程的建设、开发。 相似文献
7.
丁国忠 《课程.教材.教法》2006,(5)
教师数学教学观念的转变是教师教学行为、学生学习行为、课堂教学模式转变的前提,但教师报告的观念往往与其内隐观念存在着不一致,而真正指导其教学行为的恰恰是这些内隐的观念。影响教师数学教学观念转变的因素包括其所持的教育观念、旧有数学教学观念等内部因素和教学管理制度、教学评价方式等外部因素。 相似文献
8.
自2001年起我国基础教育开始进行新的一轮教育改革,这是一场深刻的教育改革,在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施,教师的教学方式、教学行为等方面提出了全新的要求。2004年上半年我们对福建省部分中学生物学教师教学情况进行了问卷、座谈及听课等调查研究发现:在这一轮课程改革中,教师面临着严峻的挑战,一是旧的教育观念、教学方式、教学行为难以一下子改变。二是教师遇到了诸多情境性、生成性的问题,如校本课程开发问题;新课程实施中的教学方式、教学行为转变问题;新教材使用中采用新的教学策略技术问题。三是如何进行教育科学研究,… 相似文献
9.
黄佩君 《和田师范专科学校学报》2004,24(3):79-81
新课程的核心理念是：一切为了每一位学生的发展．对教师的教育行为提出要求：更新教育观念．转变教育行为。一、正确认识教师角色的变化．改变学生在课堂上的被动地位；二、真正的关注学生，改变课程过于注重知识传授的倾向；三、改善学生的学习方式．改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；四、三维目标有机整合．改变课程偏重书本知识和内容“繁”、“难”、“偏”、“旧”的现状。 相似文献
10.
黄隆楷 《德阳教育学院学报》2004,18(1):17-17
基础教育课程改革是新形势下教育的一场革命，是高层次的素质教育。教师是新课程的执行者，实践者和研究者。作为教师如何改变教育观念，改革教育方式，以适应新的课程改革需要，贯彻新课程改革精神是学校课程改革能否取得成功的决定性因素。那么，教师如何转变教育观念，改变教学行为，以适应课程改革的需要呢? 相似文献
11.
基础教育改革提倡“素质教育”与“人文教育”,探讨教育理念与方法。为了保证新课程的实施,教师必须向传统教育教学观念挑战、向自我挑战,主动学习、改变教学旧理念、接受新理念、进行教学反思、改进教育实践。本文以问卷调查方式对我市部分中小学英语教师教学行为进行研究,以期了解教师对新课程目标的理解及教学观念改变情况,调查结果表明:新课程理念对中小学教师的冲击较大,教师对新课程标准有误解。 相似文献
12.
新一轮课程改革给教师带来了巨大的挑战。正如《走进新课程》中所说:“本次教学改革不仅要改变教师的教育观念,还要改变他们习以为常的教学方式、教学行为。这几乎等于改变教师习惯了的生活方式,其艰难性就不言而喻了。”而要改变教师的教育观念、教学方式、教学行为,其根基在于改变教师的生存方式,只有生存方式改变了,才有教师其它方方面面的改变。 相似文献
13.
随着初中化学新课程的实施,新的课程理念、新的教材、新的课程评价观要求教师在参与课程改革的过程中转变与更新教育观念,改变传统的教学行为。通过对新课程的学习与教学,现把我的几点体会总结如下: 相似文献
14.
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。一场崭新的现代教学的革命拉开序幕。任何一项课程的设想都要靠教师在教学中去实践,因此可以说这场革命给教师们带来了严峻的挑战,教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变程度如何在很大程度上决定着这场革命的成败。一、反思“应试教育”中教师的角色与行为近十年来,随着教学改革的不断深入,教师的教学方法,教学手段不断改进,但由于受传统教育和“应试教育”的影响,我们不得不承认大多数教师的教学观并没… 相似文献
15.
教师怎样才能走进研究性学习 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习不仅是一门课程,是一种学习方式,在当前我国基础教育课程改革的大背景下,它更是一种教育理念。研究性学习以改变学生的学习态度和学习方式为目标,而要改变学生,首先要改变教师,研究性学习能否成功有效地开设和实施,教师是关键。教师必须明确研究性学习的基本内涵,深刻理解研究性学习所蕴涵的现代教育理念,积极主动地转变教学观念、教学行为和自身角色,建立民主平等的新型师生关系,只有这样,教师才能真正地走进研究性学习。 相似文献
16.
目前,新一轮课程改革已进入全面实施阶段,它是一项具体而长期的系统工程,绝非一蹴而就、一朝一夕之事。因为新课程改变了原有的课程体系和课程理念,在课程功能、结构、内容等方面都与传统课程有很大差异,而新课改实施成功的关键在于教师教学行为的转变。教师教学行为的转变包括多方面：如对教学资源的选择和使用、课堂教学的规划和实施、课后教学的反思及课后的教学评价等。本文结合新课改精神,与传统课程中教师的教学行为进行对比分析,针对当下教师的困惑,对新课改下教师的教学行为提出了一些需要特别注重的方面。 相似文献
17.
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破.一场崭新的现代教学的革命拉开序幕.任何一项课程的设想都要靠教师在教学中去实践,因此可以说这场革命给教师们带来了严峻的挑战,教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变程度如何在很大程度上决定着这场革命的成败. 相似文献
18.
此次课程改革,不仅要改变教师的教育观念,而且要改变教师多年来习以为常的教学方式、教学行为。从这个意义上讲,教学改革是课程改革的一场攻坚战。那么此次课程改革对教师来讲意味着什么？除了教学观念上受到冲击,在教师角色和教学行为、方式、对学生的观念等方面又面临什么样的挑战呢？ 相似文献
19.
实施新课程要解决的最为关键的问题,依然是“教师教什么,学生学什么”“教师怎样教,学生怎样学”这一中小学教育的核心问题,同时这也是课程改革的难点。国家教育部基教司朱慕菊副司长指出:“本次教学改革不仅要改变教师的教育观念,还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式,其艰难性就不言而喻了。从这个角度讲,教学改革是场攻坚战。就教与学关系而言,教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上……学习方式转变因此被看成是本次课程改革的显著特征和核心任务。” 相似文献
20.
论新课程改革中教师教学态度的转变 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程改革成功的关键在于教师教学行为的转变。表面上教师教学行为的转变是教师教学行为方式的变化,如课程资源的开发、课堂教学的规划和实施、课后教学评价等行为方式的变化;实质上,教师教学行为的转变根本上源于教师教学态度的转变。要转变教师教学态度,就必须采取有效的态度转变策略。 相似文献