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钱明安 《河北理科教学研究》2006,(3):67-68
学生的学习,主要是对前人知识经验的占有性学习.这种学习要经过知识的理解、记忆、迁移和运用四个阶段.现代研究表明理解、记忆和运用都离不开迁移,它们既是迁移的过程,又是迁移的结果和外现.迁移在知识学习过程中普遍存在,学生学习问题虽千头万绪,但只要把握住迁移,就可使学生 相似文献
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很多教师在教学过程中都会发现，成绩中等或中等偏下的学生都不喜欢学习物理，认为高中的物理学科是最难学的．从学生的学习行为上看，他们在课堂上不能主动思考，课后也不能完全消化理解知识，作业中不能灵活应用知识．其根本原因在于，他们在初中学习物理时忽视了对知识迁移能力的学习．这就要求，高中教师在教学活动中要重视加强学生知识迁移能力的培养，真正提高课堂教学的实效性． 相似文献
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理工科学生学习大学物理,不仅能扩展他们的知识结构,而且能将物理学的研究方法迁移到各专业课程的学习,对提高他们分析解决问题的能力起着十分重要的作用.实践发现,在了解学生学习动机和认知的基础上,强化方法和能力目标,实施过程性评价,能有效地改进大学物理的学习,实现知识、能力和情感的多维教学目标. 相似文献
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在教学过程中，由单纯的使学生掌握知识转变为知识掌握和能力培养并重，已成为教师的共识。在众多的能力中，迁移能力是学会学习的重要环节。培养学生的能力，要贯穿于教学过程始终。要注意学科问题的能力迁移更要注意生活实践的培养，也要注意培养科学态度和科学精神有机结合。 相似文献
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浅议学习迁移规律在《电力拖动控制线路》教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
学习迁移规律在教学过程中无所不在,正确运用迁移规律提高教学质量是教学工作所追求的目标之一.本文针对在《电力拖动控制线路》教学过程中运用迁移规律,提出教师要善于引导学生抓住迁移的切入点,采取有效方法促进知识的正迁移、克服负迁移. 相似文献
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新课改后课堂教学的新变化 总被引：1，自引：0，他引：1
1．情境化的教学过程 教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力发展的过程。因此，教师要把精力放在学生创设学习情境上来。教学中，必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性和积极性，让他们的智慧潜能进发出来，使他们真正地成为知识的发现与创造。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
学习过程往往伴随着迁移现象的发生,学习的强化离不开迁移。在学校无法传递一切知识给学生的情况下,最好的办法是培养学生自己获取知识的能力,实现教即是为了迁移的目的。而思想政治在学生成长方面的作用不言而喻,其要发挥好该学科在基础教育中的感化功能。要想实现高中政治学习中的知识迁移,离不开迁移策略的掌握和应用,高中政治学习活动中学习迁移能力的提高,是实现教育教学工作的高效和学生驾驭知识的重要保证。 相似文献
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马海英 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):165-165
评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.对学生数学学习的评价.既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展:既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.因此教师要用发展的眼光看待每一个学生.在学习过程中提供多次评价机会,多方面评价学生,让学生在评价中快乐成长. 相似文献
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学生是学习的主体,是学习的主人。新课程强调学生主体性的培养和发挥,倡导多样化、个性化的学习方式。因此,在教学过程中,教师要站在学生的角度来满足他们的求知欲,给学生以足够的时间和空间,发挥他们的能动性,让他们自己去发现和探索音乐的奥秘,主动获取知识,真正成为课堂的主 相似文献
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现代教育心理学认为．学习要经过知识的理解、记忆、迁移和运用四个阶段。以往,人们总认为理解是其中的关键阶段。然而,现代认知学派对学习心理的研究表明,理解、记忆和运用都离不开迁移。它们既是迁移的过程,又是迁移的结果和外在表现。迁移是知识学习过程中普遍存在。且最为关键的一环。在政治学科教与学的过程中,我们总是要利用已有的知识,使之对后继的学习有促进作用,而避免产生干扰作用。在此,着重就负迁移谈谈自己的几点看法。以求达到促进学习政治学科正迁移的目的。 相似文献
15.
杜浩浪 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):14-14
《数学课程标准》指出：＂对学生数学的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化与发展。” 相似文献
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学习迁移的有关理论及其在教学中的意义 总被引：1，自引：0，他引：1
学习迁移(transferoflearning)指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响(张奇《学习理论》)。学习是一个连续的过程,任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构等基础上进行的,而新的学习过程及结果又会对学习者原有的知识经验、技能等产生影响,学习迁移就是指这种新旧学习间的相互影响。现代认知心理学家认为,学生的学习要经过对知识的理解、记忆、迁移及运用四个阶段。以往,人们认为理解是其中的关键阶段。但国内外的研究表明,理解、记忆和运用都离不开迁移。它们既是迁移的过程,又是迁移的结果和外在表现。迁… 相似文献
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论学习迁移理论在计算机基础教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了学习迁移过程，并从中找出了影响“学习迁移”的主观和客观因素。指出，在计算机基础教学中应用学习迁移理论，应从合理选择教材，合理编排教学内容，抓住知识间的内在联系和共同因素，利用比较法促进正迁移产生等关键环节入手，以提高教师的授课质量和学生的学习效率。 相似文献
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陈颖 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)
《数学课程标准》提出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。 相似文献
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迁移是指在学习新知识时,学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用于新知识学习的过程.在中学英语教学中,重视迁移规律的影响和作用,全面了解和准确把握迁移现象,科学运用迁移规律,对促进学生英语学习起着不可估量的作用. 相似文献
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迁移是地理教学中的重要学习过程或掌握、应用知识的过程,迁移能力是衡量学生学习质量优劣的重要指标。地理教师在地理教学中应给学生创造学习的迁移条件,引导、启发学生的迁移意识,培养学生的迁移能力。正迁移指的是先行(后续)的学习、解决问题的经验对后续(先行)的学习、解决问题的积极的影响。如学会了骑自行车,学习骑摩托车就容易得多了,两者在掌握平衡方面是一致的。 相似文献