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小A是个活泼开朗的女孩,每天都高高兴兴的,但成绩总是不尽如人意。班主任常感叹：“唉!这个孩子根本不好好学习,成绩这么不好,怎么还能整天这么高兴呢？”期中考试成绩下来了,小A的成绩依旧很不理想。老师和家长非常着急,找她谈了几次,每次小A都说一定努力学习,然后依然如故,让老师和家长既生气又无奈。 相似文献
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陶尚凤 《中小学心理健康教育》2017,(17):72-73
近来,许多学生来咨询怎样管好自己,不被手机干扰,这让我想起了一个故事:小A在数学课上玩手机,被老师发现了,老师提醒他两次,可是小A还是继续玩着,老师见小A不收敛,愤怒之下没收了小A的手机.下课了,小A将老师拦在教室门口索要手机,矛盾进一步激化......像这类由手机引发的问题,在学校不是少数,可以说每位教师都遇到过.面对这类问题,有的教师没收手机然后过一段时间还给学生,但学生依然再犯,有的教师生气、郁闷,但苦无良策,索性放任不管,有的父母恨铁不成钢、咬牙切齿,威胁、恐吓但收效甚微,而学生自己也很苦恼,难以自拔,那么如何帮助学生有效管理手机呢?我在此提出几点建议. 相似文献
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正先看这样一个案例:小A的突变。第一幕:教室李老师在上数学课,安排学生做练习,巡视时听到小A在格格发笑,于是走到小A面前,发现他在看漫画书(小A特别喜欢动漫)。李老师:(站到小A的后面,小A没有察觉)你在看什么?小A:(惊吓,然后迅速将书塞到抽屉)没看什么。李老师:(语气严厉)明明看到你在看漫画书,还不承认?小A:(用身体挡住抽屉)没有,我一直在看数学书。李老师:(生气)那你让我看看你身体挡住的是什么!小A:(不移开身体)没什么!李老师:没什么,怎么不能让我看 相似文献
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沈文晶 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):47-47
我一直清楚地记得这样一件事：一次晚自修前,学生小A（平时不爱学习,成绩较差的男生）向值勤老师请假回宿舍休息,理由是身体不适,老师没准,只是让他趴在桌上休息。随后又有一名同班女生向该老师以同理由请假,该老师准假了。当晚自修开始我进去时,就见小A趴在桌上,其他同学窃窃私语,突然小A站起来,哭着说：＂不公平!＂然后他冲出了教室……第二天,我找他谈话,说：“老师这样做,是因为你是男孩子，比女孩子坚强。”他只是很冷淡地说：“不，因为我是差生!” 相似文献
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公开课上．学生小A当场指出语文老师把词语“尴尬”的偏旁写错,使老师陷入尴尬的境地。虽然老师当时也满脸堆笑表扬了小A．但在以后的语文课上．老师就开始对他视而不见,再也不喊他发言了。刚开始,小A对此还不以为然,照样举手,但时间久了,老师还是不叫他．小A终于泄气了。这样一个学期下来．小A整个人也变了,原来活泼开朗的他变得闷闷不乐、郁郁寡欢,语文成绩也开始直线下降。 相似文献
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学生小B跟我提到了一个比较有意思的交往问题。她说，她和小A一直是形影不离的好朋友。后来班里来了一位插班生小C，小C也很欣赏小A善良的个性，也想和小A交朋友。可是小B却不喜欢小A和其他人做朋友，做出了一些自己也认为异常的举动，例如，在小c后面说她的坏话。她问：“老师，同性的朋友之间 相似文献
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<正>高一女生小A在某省重点高中就读一月有余后,哭着来找心理老师：“老师,我不想在这个学校上学！”同学们学习都很用功,让她压力重重;舍友们交流不多,让她倍感压抑;大家都多才多艺,让她自我怀疑,怀疑自己到这个学校读书的意义。当小A反复对自己进行否定且有意对新环境进行回避时,意味着她已经陷入了适应的泥潭。 相似文献
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甘世佳 《课堂内外(高中版)》2007,(9):52-53
在我十六岁的时候,我认识了君。那时我只是个乖乖的小女生,而他是个很不良的小男生。老师没有见到他不头疼的。一个留长头发,不服管教,考试门门开红灯的问题少年,是不会有老师喜欢的。 相似文献
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王维审 《北京教育(高教版)》2014,(2):37-37
周末参加了一所学校的班主任论坛.论坛上,几位优秀班主任介绍了自己的班级管理经验,其中一位班主任讲的一个小故事引起了我的思考.
为了培养学生的自我管理意识,每天的午自习这位老师都会让值周班长负责自习纪律,自己只是时不时地在教室外面观察一下,只有发现违纪学生的时候才会亲自处理.有一次,他透过玻璃窗看见小A低着头,两只手放在桌洞里正在摆弄什么.从小A两只手的动作和他紧张兮兮的样子,这位老师确信,小A一定又在玩手机!这个家伙有过N次在课堂玩手机的“案底”了,他怎么屡教不改呢?这样一想,老师心头的怒火就控制不住了,他猛地推开教室的门,大喝一声:“小A,快把手机拿出来!”但是小A一脸无辜的样子,断然否认自己在玩手机.老师想,这又是小A的老伎俩,顽抗到底、强词夺理,这一次一定不能饶了他!于是,老师决定来个“人赃俱获”——他让小A站起来开始搜他的桌洞.可是什么也没有搜到.小A明显地很愤怒,生气地把自己的口袋一一翻了出来,让老师查看.经过一番理论,这位老师发现真的是自己错了,小A并没有玩手机,只是无聊地摆弄桌洞里的课本打发时间而已. 相似文献
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传说某校曾经有五个学生吸烟成瘾,一天他们在厕所吸烟,被教导主任看见,教导主任告诉其班主任,班主任次日找他们五个谈话。老师:“你吸烟吗?”学生A:“吸……”老师:“吸?你很光荣嘛!回家叫家长来!!”学生A回去后和另外四个说:“老师问你们吸不吸烟你们都别承认,都说不吸,这事我自己担了。 相似文献
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欧杨 《全国优秀作文选(高中)》2000,(2):38-39
这不是繁闹的街道,更不是喧哗的集市,这——是课堂。小D的心境怎么也平静不下来。讲台上,A老师正施展浑身解数,用粉笔当指挥棒,在黑板上操纵着一个个元素符号。一写字,A老师那瘦骨嶙峋的身体就随着粉笔和黑板的摩擦而微微抖动,那张弯弓般的背影也就更加明显地呈出一道弧来。小D借老师 相似文献
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今天,班里乱糟糟的。小 A 的书包被放在了垃圾箱里;小 B 的眼镜被人卸了腿;地理老师将小 C扭到了我办公室里,原因是他上课不听讲,还在纸上画漫画:给地理老师加了一个驴头。我劝走地理老师后,拿起那张“杰作”,意外发现上面还有我,而且画的比我本人年轻漂亮,旁边配了三个字:美女姜。我笑了,对画我的部分大加赞赏,并且表示感谢。我对他说:“老师也很喜欢画画,只是钢笔环境画还可以,画人就根本没法看了,你教我吧。”他狐疑地看了我一眼,眸中分明闪过一丝喜悦,但很快消失了。我又接着说:“从你的画看,你很希望和老师成为朋友,是吗?来,握握手,希望我不是自做多情。”这下他毫不犹豫地伸出手,笑了,很灿烂。“作为朋友就应该坦诚布公,不隐瞒什么,对吗? 相似文献