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《规划纲要》在国家层面的文件中,第一次提出要制定促进校企合作办学法规,至今已有宁波、山东、广东等省市先后出台地方职业教育校企合作促进条例。但遗憾的是海南尚无职业教育校企合作专门的立法,已经成为阻碍海南省职业教育校企深度合作的重要因素。海南具备制定职业教育校企合作法规的经验积累、理论准备与社会条件,建议海南加强职业教育校企合作立法,尽快制定《海南省职业教育校企合作促进条例》。 相似文献
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一边是高校学生就业难,一边是众多企业人才荒,长久以来校企之间人才培养脱节的"两张皮"难题现已在宁波破解。经浙江省第十届人民代表大会常务委员会第八次会议正式批准,从今年3月1日起,我国首部针对职业教育校企合作的法规《宁波市职业教育校企合作促进条例》开始施行。 相似文献
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健全校企合作法律保障 促进职业教育健康发展——《宁波市职业教育校企合作促进条例》浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
作为全国制定的第一部职业教育校企合作地方性法规,《宁波市职业教育校企合作促进条例》结合宁波职业教育近年来的成功经验和做法,出台了一系列具有地方特色、富有创新意义的政策,为宁波职业教育校企合作持续健康发展提供有力保障。 相似文献
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《职教通讯》2021,(3)
全社会对“产教融合、校企合作”培养应用型人才的重要性和必要性已经形成广泛共识。十九大报告中明确提出,要“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”。《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)、《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(国发〔2019〕4号)和《关于印发国家产教融合建设试点实施方案的通知》(发改社会〔2019〕1558号)等重要文件的密集出台代表了国家层面的意志和指向;《江苏省职业教育校企合作促进条例》《宁波市职业教育校企合作促进条例》等省市层面相关法规的出台则反映了地方政府的努力与实践。然而一个不争的客观事实是,这么多年来,尽管从中央到地方出台了诸多推进职业教育校企合作的政策和规章,各中、高等职业学校也使出了浑身解数,学术界也贡献了不少智慧,但是职业教育校企合作“剃头挑子一头热”的情形一直难有根本改观,理想的校企深度合作的局面始终未能形成。 相似文献
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为了加快推进职业院校与企业的合作,培养高素质劳动者和高技能人才,增强职业教育服务地方经济和社会发展的能力,地(市)级地方人民政府应组织制定《职业教育校企合作促进条例》,界定职业教育校企合作的内涵,明确教育、人社、发改、经济、贸易、农业、科技等相关部门的职责,明确企业参与职业教育的社会责任、职业院校的权利与义务、完善校企合作的政策措施及相关法律责任,为职业教育校企合作提供支持和保障。 相似文献
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2019年3月,江苏省十三届人大常委会颁布《江苏省职业教育校企合作促进条例》,并确定从5月1日起施行,从法律层面推动和保障职业教育校企合作办学,这是江苏职业教育创新发展和立法工作的一个新的里程碑,对新时代深化产教融合和职业教育高质量发展,更好地服务江苏经济高质量发展和现代化建设具有十分重要的现实意义和战略意义。这部条例在确立校企双主体、政策支持校企合作、实现校企双赢等诸多方面可圈可点,是一部内容明确且具有很强操作性的专门地方法规。 相似文献
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宁波市教育局非常重视职校教师的素质提升,2009年3月1日《宁波市职业教育校企合作促进条例》正式施行以来,政府引导、院校主动、行业中介、企业参与的"四位一体"校企合作发展机制逐步建立,宁波职教以校企合作为改革发展的新的"生长点",着力构筑"教产结合、校企一体化"办 相似文献
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作为全国制定的第一部职业教育校企合作地方性法规,<宁波市职业教育校企合作促进条例>结合宁波职业教育近年来的成功经验和做法,出台了一系列具有地方特色、富有创新意义的政策,为宁波职业教育校企合作持续健康发展提供有力保障. 相似文献
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在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于职业教育部分,“校企合作”是被反复提及的一个词语。如《纲要》十四条指出“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”紧接着第十五条又指出：“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,促进校企合作制度化。”在如此严肃,惜字如金的《纲要》中, 相似文献
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职业教育校企合作立法有利于转变校企合作方式,深化校企合作层次,同时能促进职业教育体系的系统性改革,全面提升职业教育人才培养质量。当前校企合作立法的法律困境主要表现为制度上缺乏上位立法明确支持,组织上缺乏资源整合渠道,评价上缺乏权威专业的监督体系。困境破解的关键在于法律关系主体权利义务关系的明晰、校企合作范围和边界的确定以及校企合作评价体系的科学化建设。具体的建构路径为建立健全相关法律法规,修订《职业教育法》;基于平等地位建立多元协商机制破解利益争议难题;积极引入第三方评价机制,实现校企合作评价的专业化、权威性,保障校企合作的教育性。 相似文献
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目前,我国地方性职业教育校企合作政策法规缺乏系统性、操作性,措施及经费落实不到位。有效的地方性政策法规需具备针对性、长效性、地方性、实施性、强制性特点。《中山市职业教育校企合作促进办法(草案)》(以下简称《校企促进草案》)以职业人才培养质量为切入点和落脚点,以地方政策需求为导向制定政策措施,形成责任分担机制、激励机制和监督评价机制,通过推动和引导各利益主体加强校企合作,为我国地方性职业教育校企合作政策法规的建设提供了借鉴。 相似文献