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1.
蒋成玉 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
文化是语言学习的载体,它包括一个国家的历史、传统、习惯、风土人情,生活方式、文学艺术、社会规范、价值观念等各个方面。因此,每个语言交际情境都包含了不同的文化;英语教学过程中,情境化作业设计致力于培养孩子的英语综合运用能力,学生也只有在充分了解文化的基础上,才能丰富语言表达,提升英语交际能力。 相似文献
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本文通过研究,旨在探索在农村学校中,初中牛津英语教学中如何通过角色化来促进英语情境化的教学．以此来提高学生的学习积极性和主动性,并求得英语教学质量的提高。 相似文献
3.
《中学教学参考》2016,(21)
当前,随着社会经济的不断发展,素质化教学改革在一定程度上已得到一定的推广。英语作为一门国际化语言,其在社会实际生活中起着非常重要的作用,因此在很大程度上得到人们的关注与重视,加强对学生的英语教学也成为广大教师、家长极为关注的一个话题。如今,在创新化的时代发展下,采取有效的英语教学方法对促进教学质量的提升和学生的学习水平具有非常重要的作用,而小组活动作为一种新型的教学组织方式,既可以营造良好的学习氛围,还可以调动学生的积极自主性,对英语教学活动的开展是很有利的。主要在现代化的教育过程中,对初中英语中应用小组活动任务化教学方式的有效应用进行了一定的分析与探讨,旨在进一步提高英语教学的发展。 相似文献
4.
本文主要通过研究,探索初中牛津英语教学如何用角色化的方式来创造英语教学的情境,并进而调动学生的学习热情,提高他们自主思考的能力,最终提升了英语教学水平。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
文章和句子的基本组成单位是词汇,是学生学习语言的基础内容。英语教学中单词教学最为基础,也最为关键。近些年小学英语教师已经充分地认识到单词教学对小学英语教学的重要性,不断地创新教学方法。情境教学法在小学英语教学中应用,可以让教学活动更加生动有趣,越来越多的小学英语教师开始运用情境化单词教学方法在小学英语教学过程中。但是从现阶段小学英语单词教学效果来看,不尽如人意。因此从小学英语单词教学的追求价值入手,探讨提高小学英语情境化单词教学有效性的对策建议,希望能够以此提高小学英语单词教学质量。 相似文献
6.
如果你走在英国的街头巷尾，会发现，日常生活中很常见的路标、广告等英语词汇的表达非常丰富，但在国内中学教科书中都很罕见，甚至没有。可见国内英语资源的实用性及情境化程度偏低，许多学生学了多年英语却无法用英语表达，知识与能力无法同步发展也就不难理解了。这就告诉我们，英语教学的情境化、实用化是多么重要。 相似文献
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如果你走在英国的街头巷尾，会发现，日常生活中很常见的路标、广告等英语词汇的表达非常丰富，但在国内中学教科书中都很罕见，甚至没有。可见国内英语资源的实用性及情境化程度偏低，许多学生学了多年英语却无法用英语表达，知识与能力无法同步发展也就不难理解了。这就告诉我们，英语教学的情境化、实用化是多么重要。 相似文献
8.
隋鹏 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(11):208-210
在英语教学中,角色化扮演以及情景化教学都是重要策略.然而,国内外研究中很少有对二者结合使用进行探索的.如果能够把角色化教学和情境化教学两者有效地结合在一起使用,将会达到很好的教学效果.本论文重点对角色化扮演和情景化教学在英语教学实践中结合使用进行探索. 相似文献
9.
薛花 《新课程导学(上)》2014,(9):72
正情境,是一种生活的场面。在英语教学中,创设情境教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。《英语课程标准》也提到:充分利用直观教具和电化教学手段努力创设英语环境。下面我把自己在平时的教学中如何实施英语教学生活化、情境化教学归纳如下,与同行一起探索英语教学之路。一、口语教学是培养学生英语交际能力的主要途径 相似文献
10.
刘浪 《中学语文(读写新空间)》2023,(2):104-105
情境化教学方式是中学语文古诗词教学中培养学生文化素养的有效方式,同时也是提高语文古诗词教学趣味和成效的重要途径。为此,文章从运用音乐创设情境、运用角色体验情境、运用语言代入情境、运用联想拓展情境等方面,探讨了情境化教学在中学古诗词中的应用策略,引导学生领悟文化意蕴,拓展审美空间。 相似文献
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初中英语情境化教学是指老师在教学过程中,根据情境教学原理与课堂教学实际情况,进行有创造性的教学活动,进而激发学生的学习兴趣和学习动力,帮助学生更容易理解知识要点。情境教学,是将学生的口语能力和模仿能力在情境环境中融合在一起的教学。情境教学有助于活跃课堂氛围,增强学生的积极性和主动性,提高英语的交际能力,从而提高英语教学质量。 相似文献
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随着英语教学改革的发展与深入,情境化教学越来越受到重视。多媒体技术可以综合处理文字、图像、数据、动画和视音频等各种教学信息,已广泛应用于英语教学,利用信息技术能较便利地展现感性材料,创设最佳情境,提供丰富语境,激发学生学习的兴趣和动机,培养学生的创新能力,提高学生的交际能力,从而获得最佳的教学效果。 相似文献
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基于职业能力本位培养技术人才,是职业教育发展的主流方向.英语是一门应用类语言课程,强化学生的英语核心素养和语言应用能力是中职英语课程教学的重要目标.但当前中职英语教学确实存在一些不足,需要一线英语教师对此进行更深入地思考.情境化教学是一种通过创设语言情境增强学生学习体验和应用能力的教学方法,似乎成为打破中职英语教学困局的关键所在.笔者充分认识到这一点,以英语学科为教改研究对象,总结了关于情境化教学的一些有益的经验与做法,希望能够给广大同行以启示. 相似文献
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数学学科课程改革的一个重要理念就是“数学生活化”,教师可以在数学教学中采取联系生活实际、创设问题情境、开展实践活动等多种方式创设课堂教学情境,从而达到培养学生创造性思维能力的目标。 相似文献
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很多中学地理教师发现,在教学中引导学生进入真实的情境非常重要,也尝试了很多在传统教学条件下创设情境的方式。随着科学技术的发展,出现了新兴的RPG游戏,其作为一种新型情境化教学环境创设工具,在创设情境教学环境方面具有独特的优势。以下结合RPG游戏和中学地理学科的特点,探讨如何利用RPG游戏创设地理教学情境及其意义。 相似文献
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创设和谐情境在英语教学中占有重要地位,便于学生在接近真实的语言学习氛围中主动学习和探究。通过情境创,为学生营造自由宽松的学习环境,帮助学生主动交流,激活其思维灵感。围绕课程教学内容创设情趣化情境,尝试采取同桌交流、小组讨论、师生对话等方式,帮助学生深化理解感知,增强学生英语学习的主动性和积极性,提高学生的英语表达综合运用能力。 相似文献
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“情境化”为学生提供了熟悉的环境,拉近了新知与生活经验之间的距离,为学习新知提供了一个生长点。而“去情境化”,帮助学生透过现象看到知识的本质,促使学生自觉地建构知识体系,以获得数学核心素养的全面发展。可见,“情境化”与“去情境化”两者并不冲突,它们是数学教学的有机组成,而课堂中的“情境化”最终要上升到“去情境化”。在本文中,对“情境化”和“去情境化”的本质内涵进行了深入研究,为其他一线教师的教学提供了方向和指导。 相似文献