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1.
卢明德 《珠海教育学院学报》2000,(1):36-40
“因材施教”是我国古代的一条重要教学原则，是经过中外教育实践证明了的教育理论。“因教而学”则是近年来提出的学习理论，但其理论原理也是不容置疑的。他们的根本目的都是在于充分发挥人的潜能，提高人的整体素质，使不同资源、不同秉赋，不同性格的人都得到发展。他们是互相联系，互相补充，互为因果的；不同的是，研究的角度不同，着眼点不同而已。 相似文献
2.
《职业技术教育》编辑部 《职业技术教育》2006,(27):20
提高教学质量是任何教育都必须高度重视的永恒主题，是常做常新的工作，不同时期可能有不同重点，不同地区，不同学校在不同时期，在提高教学质量上可能遇到不同问题，但都有很多工作可做。 相似文献
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4.
初中物理教学如何选择教学方法 总被引：2，自引：0，他引：2
冯晓东 《中国教育技术装备》2009,(5)
中学物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是可以普遍适用的。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。为了达到最佳的教学效果，就必须从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。结合教学实际，笔者就教学方法的选择谈一些看法。 相似文献
5.
刘革学 《基础教育(重庆)》2004,(9):1-1
佛教中有句话：“境由心造。”这话不敢说是绝对的真理，也是颇有道理。由于心态的不同，即使是相同的境遇，存不同的人心中也会造成不同的心境，并产生不同的影响。 相似文献
6.
陈玉秋 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
阅读教学是发展思维的教学。学习认知具有不同层次，思维亦有不同层次。阅读教学根据阅读能力的层次训练学生不同层次的思维能力，是每位教师必须注重的。培养学生不同层次的思维能力，使不同层次的思维形成一个思维整体，是阅读教学最终目的。 相似文献
7.
一、根据学科特点，选择科学的教学方法 中学数学教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法。”不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同设备条件、不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这是我们中学数学教师的一项基本功。 相似文献
8.
胡霞 《江西教育学院学报》2001,22(1):36-37
称谓语，就其狭义上来说，是人与人之间的称呼用语。称谓语是构建人与人之间的关系纽带，因此，称谓语的不同内涵赋予了不同的情感，人物之间的不同关系蕴含了不同情感。 相似文献
9.
电大文科作业应立足于培养学生实际能力陈心颖作业是学校教学过程中的重要环节，是保证和促进教学质量提高的有效手段。但是，对不同科类、不同专业、不同层次、不同学习形式，其作业的设计与要求亦应有所不同。电大是采用现代化多媒体手段进行教学的，其固有特点，使作业... 相似文献
10.
中学计算机房的硬盘管理周东红，任宝中中学计算机房的使用一般有三大特点：一是多人共用。由于计算机数量有限，每台机器有时要供多人共同使用。二是使用要求不同。不同的使用者进行的工作不同，所运行的软件不同，不同的软件又要求不同的运行环境。三是操作者水平也有差... 相似文献
11.
汉英动物隐喻的文化视角 总被引：2，自引：0，他引：2
李雪 《湖南科技学院学报》2006,27(12):117-119
汉英两种语言中都存在大量的关于动物的比喻语言，尤其是以动物喻人的语言，我们认为这是存在于人类思维中的概念隐喻，即：“人是动物”。但两种语言关于动物的隐喻表达和意义存在诸多差异。本文分析，文化差异是造成这些差异的主要原因，其因素有三个方面：一是不同文化对源域特点的民俗看法不同；二是源域在不同文化中的突显程度不同：三是不同文化民族的认知视角不同。 相似文献
12.
徐泉 《合肥教育学院学报》2002,19(4):15-16
价值哲学在整个哲学体系中是不可或缺的重要分支，价值观是人生观的主导和核心。不同的人有不同的价值观，不同学派有不同的价值哲学。我们的当务之急是建立有中国特色的社会主义价值体系，谦和仁管又引入竞争机制，张扬个性又互相尊重，才能超越创新。 相似文献
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一、荣辱观的基本内涵
荣辱观是人们对荣誉和耻辱的看法，它属于意识形态范畴，是人生观、道德观在社会生活中的具体表现，是精神文明建设的重要内容之一。荣誉是人的道德行为受到社会上人们的褒奖，在内心深处产生光荣自豪的情感；耻辱是人的行为受到社会的谴责和厌恶，在灵魂深处产生的内疚和耻辱的心情。人生的目的不同，道德评价标准不同。荣辱的标准也不同，即不同的阶级有不同的荣辱观。 相似文献
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15.
知识分类学习论和教学论是我国著名教育心理学家邵瑞珍和皮连生教授提出的，它是现代认知心理学理论应用于我国教学实践的产物。现代认知心理学认为，个体从世界中所习得的知识性质是不同的。概括来讲，主要包括两类；一类是陈述性知识，另一类是程序性知识。由于不同类型的知识习得的内外条件不同，所以教师可以针对不同类型的知识来设计不同的教学策略，以提高课堂教学质量及学生的学习效率。 相似文献
16.
许锦云 《南通师范学院学报》2002,18(3):10-14
谬误论是逻辑学的重要内容，中国古代的墨家和古希腊的亚里士多德，分别对谬误论进行了各具特色的研究，其相同点是墨家和亚氏都分析了思维形式方面的谬误，都重视对语言和违反矛盾律所犯逻辑谬误的分析，其不同点是墨家和亚氏对谬误分析的表现形式不同，以及其谬误理论的系统化程度不同，墨家逻辑和亚氏逻辑是本质相同而形态不同的两种谬误理论。由于人类思维规律在本质上是一致的，因而，它们所形成谬误论的本质也是相同的，但又由于它们的谬误论形成的具体条件不同，如当时中西方论辩形式不同，逻辑体系不同，语言风格不同，谬误论的内容和形式也就不同。它们各具特色，在当时都对反驳诡辨，认识真理起了巨大的作用，比较墨家与亚氏的谬误论，认识共同异和发生发展规律，是中西逻辑史研究的一个重要课题。 相似文献
17.
王小青 《中国基础教育研究》2006,2(4):154-155
“算法多样化”是新《课标》中关于计算教学改革所大力提倡并鼓励的。因为它可以有利于“不同的学生学习不同的数学”。
1．算法的多样化有利于促进学生的个性发展。算法多样化是《标准》中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是让学生掌握多种方法。学生有着不同的知识背景和思考角度，他们的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。 相似文献
18.
一、不同人群对教育的不同需求社会群体是多层次的，构成社会的方方面面也是由不同层次的人组成的。如何使这个社会健康发展，稳步向前，达到构建和谐社会的目的，最主要的是让各层次的人接受到不同层次的教育。 相似文献
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在《红楼梦》的贾府主子中，发生过两起父亲责打儿子事件。一是贾政拷打宝玉，二是贾赦杖责贾琏。这是两场不同缘起，不同方式，不同目的，不同结果的事件。其间蕴藏着贾府由盛转衰之必然性的深层原因与写作深意。 相似文献