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1.
李计伟 《南京师范大学文学院学报》2014,(2):154-160
在“介词＋X＋起见”格式中,“起见”是产生见解、看法的意思.介词或引介起点、立足点,或引介凭借、原因,说话人要得出一个见解、看法,必须有个起点或立足点,有所凭据或原因,这个起点或立足点、凭据或原因就是X.在“为＋X＋起见”中,X具有双重性质,既是“起见”的起点,又是目的介词“为”的对象,这使得“为＋X＋起见”有别于“为了＋X”小句. 相似文献
2.
刘占兴 《语文学刊:高等教育版》2010,(12):37-38
从一道高考语病题是否有歧义的争论出发,分析语文界对于＂数词＋个＋所属名词＋的＋名词＂格式的歧义认识的定势思维的误区,并进一步探讨语法学界仅从句法、语义平面认定该格式有歧义存在的可能性的不合理性。 相似文献
3.
由于IEEE754标准的浮点数在计算机中是以原码的格式存储的,为了将浮点运算的结果转换成原码,最快的方法是使用反码运算系统。试应用超前进位和反码运算系统原理设计了单精度浮点数的快速的阶码减法器和尾数加法器/减法器。 相似文献
4.
张红英 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2010,27(4):46-47,56
＂想＋N（P）＋V＂格式是＂想＋V（P）＋N＂格式的转化,但并不是所有的名词和动词都能够自由地进入＂想＋N（P）＋V＂格式,它会受到结构、音节、感情色彩、功能指向等诸多语法条件的制约。文章探讨了进入＂想＋N（P）＋V＂格式的语法条件。 相似文献
5.
6.
洪琰 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,32(2):264-267
《史记》中“所”字结构主要包括“名（代）＋所＋动”、“名1（代）＋所＋动＋（之）＋名2”、“名（代）＋之＋所＋动”、“名1（代）＋之＋所＋动＋（之）＋名2”、“其＋所＋动”、“其＋所＋动（之）名”等六种格式,这几种格式存在着三种共现情况。“名（代）＋所＋动”是主谓结构里面加助词“所”,而“名＋之所＋动”里面的“之”只是古人用来凸现说话重心的一个标志。 相似文献
7.
C＋＋程序设计是计算机专业的基础课程,在计算机专业教学中具有很重要的课程地位.在进行C＋＋专业课程教学中,如何使用多媒体教学法与传统教学法,取得良好的教学效果,是做好教学工作的主要问题之一.结合传统教学法与多媒体教学法的特点,对比分析两种教学法在C＋＋专业课程教学中的优劣,探索如何在C＋＋教学实践中实现多媒体教学法与传统教学法的优化结合,从而达到较好的教学效果. 相似文献
8.
“在＋处所词＋Vp”与“VD＋在＋处所词”是表达动作或状态发生处所时常用的句式,文章从句法、语义和语用角度对其进行比较分析。首先．句法上探讨了主语为受事时．这两类格式对动词句法形式的要求：两类句式是否都能在把字句中出现：动词带有附加成分时。两类句式的合法性。其次．语义上探讨了句式中动词和处所词的语义特征：语义指向和语义表达功能的差异。最后从语用上探讨了语用焦点、语用意义以及动作对象的定指性。 相似文献
9.
格式“副＋-＋V”的“-”处在主观性强的两个序列中：量级序列和时间序列。量级序列的“-”一般需要有后述说明；时间序列的“-”，也必须要有后述说明，否则语义不完整。只有与“-”在语义协调的时间副词、程度副词、情态副词和语气副词才能进入格式“副＋-＋V”。 相似文献
10.
C＋＋中运算符重载的几种方法的适用性探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨剑炉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(12):50-51
重载运算符是C＋＋的一个特性,使得程序员可把运算符的定义扩展到运算分量是对象的情况。使用运算符重载可以使程序易于理解并易于对对象进行操作,赋予运算符新的含义,实现对语言本身进行扩充。但是,C＋＋中可以重栽的运算符种类繁多,不同运算符重栽时的方法不同,要详细分析再作具体定义。 相似文献
11.
郝丽萍 《番禺职业技术学院学报》2010,9(2):56-59
浮点数运算存在精度、比较以及舍入误差等方面的问题,而这些问题直接影响到学生对浮点数的理解和教学案例的准确性。针对这一情况,以C语言浮点数机制为研究基础,对浮点数的存储格式、有效位数、取值范围的含义、精度与应用等方面问题进行实证研究,获得了一些有用的结果。 相似文献
12.
基于建构主义的面向对象程序设计C＋＋教学 总被引：3，自引：1，他引：2
建构主义强调教学应以学生为中心,注重学生先前经验、知识实现对新知识意义建构的影响,其主要教学模式有：支架式教学模式、抛锚式教学模式和随机进入式教学模式。本文在建构主义的基础上,参考建构主义的教学模式,结合C＋＋教学的实际特点,提出新的面向对象程序设计C＋＋的有效的教学方法,作者在实际教学中,取得良好的教学效果。 相似文献
13.
14.
吴锋文 《广东广播电视大学学报》2013,(4):50-53,67
基于"潜在歧义论"观点,现代汉语中"NP+自己+VP"结构是一种潜在歧义结构。从运用义项和语义特征理论角度分析,"自己"在"NP+自己+VP"结构的主谓句中的语义指向有前指主语NP和后指谓语VP两种可能,"NP+自己+VP"结构在实例化为具体语句时,因动词V蕴含的语义特征有[+单方主体]、[-单方主体]之别,从而影响着"自己"的语义指向归属。 相似文献
15.
现代汉语中“很＋有＋名词”及相关句式,如“很＋有＋数量词＋名词”、“大＋有＋名词”这样的结构较为常见。问题的焦点集中在此类结构中名词的性质,并据此对“很＋有＋名词”不同的否定形式进行了分析探讨。以期对母语不是汉语的学习者有所帮助,在日常交流和写作中减少误用、滥用的现象发生。 相似文献
16.
借鉴构式语法理论对“数＋量＋动”结构进行分析。在典型构式“数＋量＋名”的基础上形成的“数＋量＋x”构式,其构式义有三项内容,即1、“数＋量”对“X”进行计量;2、构式整体上是名词性的。且这种名词性不随其内部成分的变化而变化;3、X位置上的词语在该构式的层面上表现为名词性。而在语义层面上这个位置上的词语可以是名词,也可以是动词、形容词等。因此,“数＋量＋动”作为非典型构式,是典型构式“数＋量＋名”的继承和引申,其“动词”及整个结构的名词性是“数＋量＋X”这一构式赋予的,是一定认知机制制导下构式压制的结果。 相似文献
17.
口语中的“v/A＋死了”和“v／A＋得要死”被称作感受程度补语。在借鉴前人的基础上,提出：“V/A＋死了”中“死了”表程度是由结果补语虚化而来,“V／A＋得要死”中“得要死”表程度是由状态补语转化而成。先对这两种格式进行具体的描写,进而阐释它们两者的来源、特点,以及语义、语用方面的细微差别。 相似文献
18.
哪些英语主动词后接介词to一直是英语教和学中的难点。检索coca语料库中所有的v＋to＋v-ing结构,能帮助归纳出这类结构中主动词的语义特征和使用规律,v＋to＋v—ing结构中的主动词大致可分为四类,这四类主动词有着共同的语义倾向,都和该结构中介词to的语义特征保持着或高或低的一致性。 相似文献