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《中学政治教学参考》2021,(2)
针对一节公开课评价环节出现的争议,聚焦教材的"二次开发",既对过去道德与法治课堂教学进行反思,也对今后课堂教学提供启示:既要理性对待教材,又要科学设计教学过程,从"教材逻辑"转向"教学逻辑"。 相似文献
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丁同英 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):39-39
价值观是人们对基本价值的信仰、信念、理想系统·科学教育中情感态度与价值观目标主要包括对待科学学习,对待科学,对待科学、技术与社会的关系,对待自然四个方面·本文所讨论的情感态度价值观是指在探究式学习中,学生对科学学习目的的价值取向·韦钰院士指出,科学知识、科学探究、科学精神以及科学态度是公民的科学素质发展 相似文献
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在教学中,有目的地培养学生实事求是、一丝不苟的科学态度极为重要。教师在指导学生进行实验时,教育学生要尊重事实,但也不能死板地照搬书中的内容,在尊重教材的同时,要创造性地使用教材,科学地对待每一个实验,从而培养学生严谨的科学态度。一、教材中的自制钟乳石实验笔者在第一次教学自制钟乳石实验时,按照教材中的介绍,简单地给学生演示了一下实验材料和方法步骤。教材中是这样介绍的: 相似文献
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“用教材教”而不是“教教材”,这一观念目前已经深入人心。但是,如何对待教材？如何用好教材,进而切实提高小学科学课堂教学质量？有关这方面的问题,很多读者有很好的看法和做法：为此,本期推出“‘用教材教’的认识与实践”专题,从认识和实践两个方面精选了一些老师的文章,希望能够引起广大老师的深入思考． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>于丹老师对"和谐社会"的解读是:"它绝不仅仅是人与人之间的和谐,还一定包括大地上万物和谐而快乐地共同成长。"那"和谐课堂"又是什么样子呢?循着于丹老师的思维轨迹,笔者认为"和谐课堂"即:教师运用文本的和谐——教师科学处理教材;师生之间的和谐——教师民主对待学生;生生之间的和谐——学习小组成员之间的合作。一、科学处理教材,是对文本本身和学生学习的尊重作为教师,要本着用教材而不是教教材的原则,正确、合理地 相似文献
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高校教材管理模式特点的思考与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
王昌明 《新疆教育学院学报》2003,19(3):137-140
本通过对当前高校教材管理四种模式的特点进行分析，并对高校教材管理模式提出几个方面应予对待和思考的问题。其目的是为了建立与高校教育教学改革相适应的教材管理模式，使教材管理工作在稳定教学秩序，提高教学质量，培训人才方面发挥应有作用。 相似文献
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正科学性是教材编写的基本要求。科学教材编写由于各方面条件的限制,不可能做到尽善尽美,有些内容也会不够清楚、准确。这就要求科学教师确立"用教材教"的教材观,以敏锐的眼光、专业的知识、科学的精神与态度,根据学生基础和认知规律,能够对教材编写进行批判与质疑,创造性地使用教材,更好地达成科学教育目标。笔者以苏教版科学教材中"地球与宇宙"领域的几个探究活动为例,谈谈自己 相似文献
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在语文教学的过程中,长期以来,每教一篇课文,都会遇到一个老问题——教什么。我认为,应该以科学的态度来对待教材,树立教学的主体观念,对教材作出科学的选择,才能科学地实施教学,从而较好地完成教学任务。所谓课文教学的主体观念,就是教师在教一篇课文时所确定的主要教学内容和目标,并以此作为教学的中心,整个教学过程的设计都得围绕这个中心。 相似文献
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运用社会主义荣辱观指导高校学生思想政治工作 总被引：1，自引：0，他引：1
一、社会主义荣辱观的重要论述在“培养什么人”这一根本问题上指出了明确的是非标准,因而对大学生进行思想政治教育工作必须进一步贯彻和体现党的教育方针。胡锦涛总书记的重要论述,从如何对待国家和人民、如何对待科学与劳动、如何对待他人和利益、如何对待法纪与生活的角度, 相似文献
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徐月明 《浙江教育学院学报》2014,(5):103-108
文章以“电与磁”主题为例,对浙教版《科学》与美国科学教材《科学探索者：电与磁》进行比较。研究发现,由于两国教育体制、教育理念和教学思想等方面的不同,中美科学教材在内容与编排、栏目设置等方面存在一定差异,比较研究可为完善我国同类教材提供改进的思路。 相似文献
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"如果孩子学习带有网络游戏的教材,那么学生上网成瘾的比例很可能会迅速上升."著名的戒网瘾专家、华中师范大学特聘教授陶宏开呼吁,有关"摩尔庄园"游戏被收录进武汉市小学教材的做法是错误的.而教材的编写者之一、武汉市崇仁路小学的李鸿翱老师则表示,对学生上网谈虎色变是不科学的.对待网游进教材,一线教师开放的观念与专家谨慎的态度形成了鲜明对比.而一线教师面对网游十足的底气,反映的恰是一线教师教育观念的进步. 相似文献
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教材是科学教师进行教学活动的主要依据。对教材的不同理解与处理,会直接影响教学方式、策略和效果。教材不是科学教学唯一的课程资源。教师在解读教材时,不仅要思考自己如何教,更要关注学生如何学,不是去教教材,而应该用教材教。一、教材处理的意义有效处理教材是每一位科学教师的基本功。它涉及"教什么、选什么教、教什么最好"这几个核心要素,对教 相似文献
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在传统的课堂教学中 ,不少人对教材的态度是毕恭毕敬、奉若神明、不敢越雷池半步 ;在操作中按部就班、照本宣科、依葫芦画瓢 ,让教材牵着教师的鼻子走 ,教师再牵着学生的鼻子去“钻”教材 ,甚至去背教学参考书 ,丝毫没有自己的主动性和创造性。在紧锣密鼓的新一轮课程改革中 ,相对于教材而言 ,教师应担当什么样的角色呢 ?我们应当用科学辩证的思想和新课改的理念来审视教材、对待教材。总的来说 ,教师应做教材的主人 ,因为 :教材是使学生达到课程标准所规定的要求的内容载体 ,是根据课程标准编写的供教学使用的教学材料。而国家课程标准才是… 相似文献
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科学道德区别于科学精神、科学思想,是根据科学的本质规定性而生发出来的一系列规范,是对从事科学活动的人们的行为约束和品质要求。科学道德应遵循诚实、平等、正义、无私等原则。道德的具体规范是各不相同的,因时代、国家、领域的不同而不同。基于对普适性的追求,这里尝试从对待自己、对待他人、对科研过程、对科研结果方面进行了科学道德基本规范的重建,并从教育的主体、客体、载体的视角进行了思考。 相似文献
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美、英等国为适应世界科学教育潮流,对科学教育标准和教材进行了新一轮的修订.本文依据新修订的英格兰义务教育阶段中学科学教材,对修订过程中折射出的英国教育界的科学教育新理念,以及教学要求和教材编写思路进行了简单评述. 相似文献
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初中综合理科教学内容选择与组织的初步探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
柴西琴 《课程.教材.教法》2000,(6)
十多年来,我国初中综合理科教材试验表明,影响教材质量的重要问题之一是如何选取教学内容并进行有效的组织。本文拟在初步分析现有初中综合理科教材的基础上,对这个问题进行探讨。 一、我国初中综合理科教材现状分析下面仅从课程目标、教学内容选取等方面,对现有的初中综合理科教材作一简要分析。(一)课程目标根据素质教育的要求,一些教材将综合理科的课程目标定位于培养和提高学生的科学素养,这与国际理科教育改革的趋势是相吻合的。科学素养不仅是指科学的知识和技能,还包括科学的方法、科学的态度、科学的精神和价值观等。因此,与现行… 相似文献
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我国正在进行第八次课程改革。新课程教材的体系、内容、编排方式都发生了很大的变化,在实施过程中教师首先遇到的难题就是如何对待和处理教材？本文结合新旧教材的教学实践,就此进行初步探讨。一、从教材观历史发展的视角来审视和把握新教材20世纪中期以前,知识观的教材观起着主导作用。 相似文献
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新编初级中学《生物》第二册,较传统教材更注意联系学生实际,特别最“生殖发育”一章,增加了青春期发育和青春期卫生方面的内容。运用教材这部分内容对学生进行性生理、性心理方面的教育,可以使学生以生物学的眼光看待自己身体上正在出现的各项新的变化,科学地、认真地加以对待,破除对性的神密感,促进身心健康发展。具体的做法和体会如下: 相似文献