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大学英语教学改革的目标之一是提高大学英语课堂教学的有效性,在遵循英语语言输入原则的前提下教师课堂话语的运用策略和技巧报大程度上决定课堂教学效果的成败.该文以"沉默的螺旋"理论和浙江师范大学英语教育者提出的RICH创新英语教育视野为依据,探讨大学英语课堂教学中教师话语的运用,以期提高大学英语课堂教学效果和实现以人为本的教学理念. 相似文献
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心理学和二语教育理论研究表明,学习动机是影响学习效果的重要因素,动机理论对大学英语课堂的教学实践具有指导意义.国内学者和教师已经通过调查和实验对中国大学生的外语学习动机情况进行了研究.结合动机理论和大学生的外语学习动机实际情况,提出了大学英语课堂中任务设计的六条建议. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(20)
构建主义学习理论主要强调以学生的为中心,以教师的引导为主要的教学理论,该理论的应用对大学英语课堂教学的改革创新发挥出了重要的引导作用。本文分析了大学英语课堂教学中出现的问题,并对基于构建主义学习理论观下大学英语课堂教学改革的策略进行深入分析。 相似文献
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"以学生为中心"的大学英语课堂创设 总被引：1，自引：0，他引：1
以学生为中心是大学英语课堂教学改革中的一个重要教学思想,当前一些大学英语教师需要领悟这一教学思想的深刻内涵.笔者认为,"以学生为中心"的大学英语课堂创设,需要教师在教学的全过程对学生关注. 相似文献
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任务型教学法在大学英语课堂上是一种积极有效的教学模式.教师根据一定的教学目标设计课堂任务.激发、引导、鼓励学生参与并完成任务.本文主要分析了任务型教学法的理论基础和设计原则.通过实例介绍了其在大学英语课堂上的具体运用和实施.以及起到的良好效果. 相似文献
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现代信息技术为大学英语教学提供了新的途径.如何使这一先进的技术与英语课堂教学有效整合是教师广泛关注的问题.本文从应用的现实性出发,分析了在建构主义理论的指导下,利用网络技术协助大学英语课堂教学的可行性及其方法措施. 相似文献
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英语是一门实践性较强的学科,英语课堂是大学英语教师实施教学任务、开展教学活动以及和师生交流的重要场所,没有科学有效的英语课堂管理,就不可能取得高质、有效的英语课堂教学.本文主要从教学管理与行为分析理论两方面对大学英语课堂进行了分析和研究,以供今后教学所参考. 相似文献
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“后方法时代”的英语课堂教学观从教育学和思想意识的角度对语言教学的性质及内容加以检视．并对教师教育理论和实践的关系重新思考定位,进一步明确了英语课堂教师的角色．对当前大学英语课堂改革实践有着重要的指导作用。 相似文献
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在当代高校大学英语教学中,大学英语教学的现代化管理已是英语教学中的必然趋势,高校英语教师必须根据当前高校英语教学改革现状,运用建构主义等国外先进教学理论成果,结合常规英语课堂教学的实际,改进现有的课堂教学模式,建立新型高校英语课堂教学结构模式,才能满足新形势下高校英语教学的要求。这是每个高校英语教师应该认真思考的新问题。 相似文献
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正随着教育部高校改革的进一步深化,教学质量问题日益突出。课堂教学是教师进行教学改革、实施教学的重要场所,更是实现教学目标、提高教学质量的关键。近几年"外教社杯"全国大学英语教学大赛的成功举办,引发了人们对当前英语课堂教学的关注和反思,什么样的英语课堂才是"有效""精彩"的课堂?如何客观科学地对课堂教学做出评价?本文拟从有效教学理论出发,分析探讨高效英语课堂的特征,及构建高效英语课堂的途径和方法,以期为大学英语一线教师提供建议和帮助。 相似文献
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大学英语课堂教学的良好效果一直是从事英语教学的教师所孜孜以求的。从另一个角度来拓展英语教师的新视野,打造多维的大学英语课堂教学,即从大学英语课堂教学的兴趣性、教育性、交际性、文化性、互动性和时代性等特点来探索教学改革,对提高教学成效具有重要的实践意义。 相似文献
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大学英语课堂教学互动研究 总被引：5，自引：0，他引：5
谢章华 《牡丹江教育学院学报》2006,(6)
互动教学是充分发挥教师和学生主观能动性的教学方法,教师可以根据不同的教学内容和教学对象,有选择地使用不同的教学形式。本文针对大学英语教学中存在的弊端,通过对英语课堂的本质进行深度思考和具体案例的剖析,阐述了大学英语课堂教学中教学互动的重要性和必要性,从而为大学英语课堂教学改革的实施提供依据。 相似文献
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地方性工科院校英语教师教学观现状的调查与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对问卷调查结果的分析,指出地方性工科院校英语教师必须更新教学观念,才能优化大学英语课堂,发挥大学英语课堂教学的最大效能. 相似文献
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施慧 《广西教育学院学报》2007,(2):52-55
在奥苏贝尔的认知同化学习理论和建构主义理论中,都将学习视为一个基于意义的过程.大学英语课堂教学引入概念地图工具,可以促进基于意义的大学英语课堂教学的效率. 相似文献
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语言习得在真实的情境中发生才更有效,英语课堂教学的出发点应该是情境.针对当前英语课堂的去情境化或弱情境化教学现状,提出利用Kinect体感交互技术构建课堂虚拟教学情境来增强语言沉浸.以情境认知学习理论为指导,对大学英语课堂虚拟教学情境要素进行分析与设计,实现了Kinect虚拟情境创设系统.大学英语课堂教学应用案例表明,该系统在创设情境、体验情境、演绎情境和反思评价等教学环节中具有积极辅助作用. 相似文献
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王道平 《开封教育学院学报》2014,(2):51-52
传统的大学英语课堂多采取教师一言堂的讲座教学,学生被动地接受英语方面的知识,是以教师向学生传授英语知识的单向教学。这样的大学英语课堂气氛沉闷,学生参与的机会少,教学效果不佳。笔者试图探究适合大学英语课堂的互动教学方法,以活跃课堂气氛、调动学生参与英语课堂学习活动的积极性,提高大学英语课堂教学的效果。 相似文献
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本文以Rolin Ianziti和Brownlie的功能论作为理论基础,对大学英语课堂教师语码转换的功能进行了研究.研究发现,大学英语课堂上教师进行语码转换主要有主要有教学功能、元语言功能和交际功能三大类. 相似文献