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教育的本质是促进人的发展.生命教育是真正充满生命活力的人的教育,是引导人生走向美好和完美的教育.我们谁也不希望如花的生命过早地凋谢,那么,作为一个历史教师,让我们把生命教育渗透到我们的教学中去,让我们不断地探索与完善生命教育的方式和途径,以史为镜,照亮年轻一代的生命旅程. 相似文献
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毕淑敏 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(9)
[你可以体验]生命如花。花,从诞生之日起,就在一瓣一瓣绽放她的美丽与清香,使这个原本荒寂的世界五彩缤纷,充满快乐。人类,自诞生之日起,就在一代一代展现智慧和勤奋,按照心中的梦想塑造自己,装扮世界。拥有梦想,就有了前进的目标,就有了奋斗的勇气和力量,就会有美梦成真的一天 相似文献
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杨敏 《中学政治教学参考》2005,(6)
【导入新课】(多媒体播放钢琴曲《秋目的私语》)师:有人说,生命是宝藏;有人说,生命是黄金。我说:生命是花,就像我手中的这束绚丽多姿的鲜花。世界也正是因为有了如花的生命而显得更加精彩。可是,有的人却轻易地让生命之花过早凋谢。下面,让我们来看一个真实的事件: 相似文献
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赵丽宏 《课堂内外(高中版)》2007,(9):65
一假如生命是花。花开时是美好的,我要把生命的花瓣,一瓣一瓣撒在人生的旅途上。二假如生命是草。绝不因此自卑!要联合起所有的同类,毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此充满青春的活力。三 相似文献
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生活如水、如花、如雨,生活是优雅的散文,是华丽的诗赋,是曲折的小说. 草长莺飞,是春天,落叶萧萧,是暮冬. 在这个世界上,我们并不寂寞,因为我们有书作伴,每一本书都给我们启迪,每一位作者都给我们一种生命的昭示. 相似文献
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郝明生 《中学生阅读(高中版)》2008,(1)
花开很美,等待花开的过程更美.为了生命能开花结果,教师便是这等待花开的人.期盼的心灵中长满了热爱与激情,如春风化雨、夏阳火热、秋实绚烂、冬雪圣洁,充满了雅致空灵的诗情画意.教师应是活在这教育的诗情画意中的人. 相似文献
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郭景红 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,30(3):391-393
普拉东诺夫作品中充满了丰富多彩、内涵深刻的死亡意象,反映了作家对生命和现实的审视以及对民族文化的思考。对普拉东诺夫作品死亡主题的研究有利于我们对普拉东诺夫独特艺术世界的探索和对其深刻艺术思想内涵的挖掘。普拉东诺夫创作中的死亡主题就如他的笔下所构建的艺术世界一样,呈现出多重性和矛盾性。 相似文献
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吴政江 《中国科教创新导刊》2010,(30):168-168
传统教学的被动接受,影响了课堂的活力,忽视了课堂的情感活动。那我们新课程的教学,应进入学生的精神世界,让学生的身心作为生命体参与其中,用情感展现生命课堂,让生机充满生命课堂,让创新放飞生命课堂。这样我们的课堂才会充满人文关怀,成为人性教育的殿堂,并由此而焕发生命活力。 相似文献
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"在充满仇恨的世界,我们仍要敢于期盼.在充满愤怒的世界,我们仍要敢于抚慰.在充满绝望的世界,我们仍要敢于梦想.在充满怀疑的世界,我们仍要敢于相信."
"我会永不停止如耶稣告诉我们的方法,去助人与爱人." 相似文献
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段家毅 《中学语文园地(初中版)》2005,(4)
《花之歌》是黎巴嫩作家纪伯伦写的一篇充满哲理的精美之文。文章通过写花的诞生,花的作用,花的追求来诠释深刻的生活哲理。“我”是大自然的宠儿,“冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去”。花的一生来去匆匆。人生一世,何尝不和花一样,没有预约已降临,没有设计规划已成长,不知不觉老将至。因此,要珍爱生命,要让生命开出美丽的花,“使原野风光更加旖旎”,“使清风芬芳馥郁”,让世界更加光彩。生命之花,因为为世界付出而美丽芬芳。“我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌;我总是仰望高空,对光明… 相似文献
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