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精心组织系列主题活动用邓小平理论构筑大学生的精神支柱 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来 ,我校充分发挥综合性大学马克思主义理论教育和研究的优势 ,用邓小平理论教育总揽全校学生的教育活动 ,在坚持“一门为主 ,多门渗透”的原则 ,加强主渠道建设 ,对学生进行系统的邓小平理论教育的同时 ,努力开辟第二课堂 ,紧扣邓小平理论与大学生成长成才的结合点 ,形成了以系列主题活动为基本形式 ,以校园文化建设为主要载体 ,以各级党团组织和学生社团为组织依托 ,第一课堂与第二课堂密切配合、相互呼应的大学生邓小平理论教育体系 ,使邓小平理论进大学生头脑的工作取得了初步成果。一、立足成才这一根本点 ,激发大学生学习邓小平理… 相似文献
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思想政治课是对中学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育的一门课程。在我国社会主义现代化建设新的历史时期,高举邓小平理论伟大旗帜,对中学生进行邓小平理论常识的教育,是思想政治课的根本任务。为切实、有效地实 相似文献
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思想道德修养与法律基础课程是大学生进入高校学习所开设的一门重要课程,是包括高职院校在内的各高校的思想政治教育公共基础核心课程之一。这是一门以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,以世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线,综合运用相 相似文献
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"思想道德修养"教学基本要求 总被引：1，自引：0，他引：1
绪论
一、"思想道德修养"课的性质和任务
"思想道德修养"课是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,以人生观、价值观、道德观教育为主线,综合运用相关学科知识,依据大学生成长的基本规律,教育、引导大学生加强自身思想道德修养的一门课程. 相似文献
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ZHANG Lü-wen 《怀化学院学报》2008,(8)
《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》这门课程的德育功能主要表现在爱国主义教育功能、社会主义教育功能、价值观引导功能、人生观、世界观改造功能、理想信念教育功能等几方面。要有效发挥这种德育功能就要切实提高教师素养,保证《概论》课的德育效果;狠抓课堂教学,发挥课堂的主渠道作用;搞好课外活动,发挥活动的渗透作用。 相似文献
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党的十五大郑重地把邓小平理论作为党的指导思想写进了党章 ,明确地提出要高举邓小平理论伟大旗帜 ,把建设有中国特色社会主义伟大事业全面推向 2 1世纪 ,这是完全符合时代要求的。要贯彻十五大精神 ,最重要的和第一位的任务就是要把业已开展起来的学习邓小平理论的活动进一步引向深入 ,这一点对于以培养合格的社会主义事业建设者和接班人为目标的高等院校来讲 ,更具有特殊的意义。为此 ,全国高校都开设了《邓小平理论》这门课。作为邓小平理论课的教师 ,必须要探索该课的教学方法的改革 ,以克服以往公共政治理论课的弊端 ,达到要使邓小平理… 相似文献
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王錱 《黔南民族师范学院学报》1997,(4)
“对青年学生系统进行马克思主义理论教育和思想品德教育,是社会主义大学的本质特征之一。”因此,在高校进行邓小平理论教育是一个长期的任务和目标。鉴于当前在高校的邓小平理论教育中还存在着一些不尽人意之处,以及在高校进行邓小平理论教育是一个关系到马克思主义、社会主义在中国的命运,关系列国家兴衰的长期的战略任务,因而有必要对今后在高校进一步加强邓小平理论教育,以便使高校的邓小平理论教育制度化、科学化、系统化,确保这一战略任务的顺利完成。 一、邓小平理论教育课程建设的问题 经过调查和我们教学实践的体会,我们了解和认识到,“两课”教学仍然是各高校进行邓小平理论教育最主要的教育方式,同时也是大学生系统地获得邓小平理论有关知识的主要渠道。客观事实也表明,“两课”作为邓小平理论教育主渠道的作用发挥还很不够。在课程建设方面,其原因有三个:第一,从目前“两课”课程设置的情况来看,没有设置系统讲授邓小平理论的课程,而现行的“两课”的各门课程都不可能独立承担系统讲授邓小平理论的任务。第二,由于没有相应的课程设置,因此,也就没有相应的教材; 相似文献
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《思想理论教育导刊》2000,(7)
用邓小平理论武装青年学生是学校思想政治工作的首要任务。充分发挥“两课”主渠道作用 ,广泛开展多种形式的思想政治教育活动 ,全面推进邓小平理论“三进”工作 ,用邓小平理论构建当代青年学生的精神支柱 相似文献
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南开大学提高"两课"教学实效的思路与举措 总被引：2，自引：0，他引：2
按照“两课”课程之间的逻辑联系,明确各门课程的教学目的和任务。课堂教学主体化、专题化、科研化、立体化。加强以“三高一低”为目标的基地建设。加快邓小平理论教育的基地建设。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(7)
用邓小平理论武装青年学生是学校思想政治工作的首要任务。充分发挥“两课”主渠道作用,广泛开展多种形式的思想政治教育活动,全面推进邓小平理论“三进”工作,用邓小平理论构建当代青年学生的精神支柱。 相似文献
12.
刘美珣 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(2)
一、“马克思主义政治经济学原理”在新的课程体系中的定位“马克思主义政治经济学原理”(资本主义部分)在新的“两课”课程体系中占有重要的地位。首先因为它是马克思主义三个重要组成部分之一,同时,它与邓小平理论有着十分密切的联系。“两课”建设要以邓小平理论为中心,这是时代的需要,是我们所要完成的历史使命的需要。怎么理解以邓小平理论为中心内容来进行马克思主义理论教育?一是在新的“两课”课程设置中,专门开设了“邓小平理论概论”课。这门课应当比较全面地、系统地讲授邓小平理论。二是在整个马克思主义理论课课程体系中,其他课 相似文献
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严淑萍 《番禺职业技术学院学报》2003,2(2):51-53
邓小平理论教学的主要功能是进行政治思想教育。由于邓小平理论本身是一门具有丰富文化知识内涵的科学，因此，在邓小平理论课程教学内容中融入人文社会科学知识，在各个教学环节中增强素质教育多方面功能，既为马克思主义政治理论课注入了活力，又为大学生的全面素质教育开辟了新的途径。 相似文献
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各级各类学校必须坚持用邓小平理论教育青少年 ,让邓小平理论“进教材 ,进课堂 ,进学生头脑”。作为中学思想政治课教师 ,我想就高中思想政治课教学中贯彻落实“三进”谈几点初浅的认识和体会。一、教师应完整、准确地理解邓小平理论 ,着重把握邓小平理论与新教材的结合点 ,让邓小平理论进教材邓小平理论的首要基本问题是什么？是社会主义和怎样建设社会主义。中学思想政治课教学是对学生进行马克思主义基本常识教育的重要课程 ,这门课程在中学德育工作中居于特殊重要地位 ,对于培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题… 相似文献
16.
《中国远程教育(综合版)》1993,(2)
创造教育学是以创造教育现象及其规律作为研究对象的一门新兴学科.本世纪四十年代始,出现了一门研究人类创造发明活动规律的科学——创造学,这是一门以创造活动、创造过程、人类的创造性、创造成果、创造环境、创造人格、创造过程中人的能力、人格和实践经验等为研究对象的学科领域.而将创造学的理论和方法应用于教育活动,就产生了创造教育. 相似文献
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赵永振 《教学研究(河北)》2005,28(3):240-243,246
“两课”课程体系和教学内容,从横的方面看,由马克思主义理论课和思想品德课两个基本部分构成;从纵的方面看,包括以马克思主义基本原理教育为主题、以马克思主义中国化的理论成果教育为主题及用马克思主义立场、观点和方法正确认识当代世界经济和政治、树立正确的人生观和价值观教育为主题的课程三个层面。其中心内容是邓小平理论和“三个代表”重要思想。在整个“两课”教学过程中,要以一门为主,多门渗透与沟通。 相似文献
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教育部在关于“两课”改革件中明确规定：要以邓小平理论作为中心内容来加强马克思主义基本理论教育。为此高等院校开设了“邓小平理论课”。要上好这门课,使邓小平理论进课堂、进教材、进头脑,真正成为青年学生形成科学世界观和方法论的理论基础,必须对“邓小平理论”教学中应坚持的原则和授课的方法与途径进行探讨、研究。 相似文献
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教育部在关于“两课”改革件中明确规定：要以邓小平理论作为中心内容来加强马克思主义基本理论教育。为此高等院校开设了“邓小平理论课”。要上好这门课,使邓小平理论进课堂、进教材、进头脑,真正成为青年学生形成科学世界观和方法论的理论基础,必须对“邓小平理论”教学中应坚持的原则和授课的方法与途径进行探讨、研究。 相似文献
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2003年全国秒先队工作指导思想:学习贯彻党的十六大精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以“实现宏伟蓝图,做好全面准备”主题教育活动的总揽,以体验教育为基本途径做好行项工作,为素质教育服务,为少年儿童健康成长服务。 相似文献