共查询到20条相似文献，搜索用时 515 毫秒
1.
辨析题是单科政治高考中必考的一种题型,这种 题型的最大好处是,它不仅能考查学生基础知识的掌 握情况,更能考查学生灵活运用知识的能力和多角度 思考问题的辩证思维能力。它和问答题(包括简答题 和论述题)的最大不同是:问答题有明确的设问供学 生回答,而辨析题则没有,它需要学生根据题意,灵活 运用辩证思维多角度自我设问、自我回答,明辨是非、 简要分析。正是这个最大的不同决定了解答辨析题 的难度要比问答题来得大,纵观近几年的高考情况, 相似文献
2.
3.
蔡其文 《中学政治教学参考》1995,(4)
自1991年“三南”高考政治试卷出现辨析题以来,这类题型成为考查学生对所学知识灵活运用能力和辩证思维能力的重要题型。最近4年的高考中,辨析题得到了不断的发展和创新,但从高考结果看,学生对这类题型还没有真正掌握。因此,研究辨析题的特点及解法,对日常教学及95届考生的复习具有重要意义。 一、辨析题的类型 辨析题是在判断分析题基础上发展起来的一种题型。我们没有理由把辨析题看成是与判断分析题毫无关系的题型。现在,我们可以把判断分析题看作是辨析 相似文献
4.
在“3＋2”政治科高考试卷中，辨析题除了能够考查学生对知识的识记、理解等能力外，还能够突出地考查学生的辩证思维能力和逻辑思维能力。很多见诸报刊的相关文章中，对辨析题大都采用了分类研究的方法，即首先对辨析题从各种不同的角度进行分类，再根据不同类型进行不同的方法指导。应该说，这种方法有其一定的合理性和指导价值，但在高度紧张的高考考场上，要求考生对所做试题先行思考进行分类，不太现实。更何况辨析题的具体呈现方式灵活多样，有时要作出准确具体的分类判断也非易事。但运用要素关系分析法，却可以达到简明易行、事半功倍的解题效果。 相似文献
5.
李华英 《中学政治教学参考》2014,(13):61-62
<正>辨析题是考生得分率较低的一种题型。据相关省份高考试题分析报告,辨析题得分率在20%30%之间。因此,提高这类试题的得分率显得格外重要。辨析题题目结构一般为"情景材料+设问(命题)",常用"有人认为"等关联词,设问(命题)表述的观点或结论,或正确与错误、是与非混杂在一起,或条件不充分,且与情景材料有一定的关联性,考查考生论证和探讨问题的能力,凸显思维考查的辩证性。试以2012年高考福建文综卷第39题 相似文献
6.
黄继芳 《中学政治教学参考》1995,(4)
辨析题按其设计要求和解题方法,可分为肯定式、否定式、肯定否定式、否定肯定式和不定性式等多种类型。其中,不定性式辨析题是近几年高考中常见的辨析题。它集中考查考生的辩证理解、分析比较、逻辑判断和综合评价等多种能力,重在考查考生的发散性思维和创造性思维能力。因此,务必引起高度重视。 不定性式辨析题,又称附设条件式辨析题。它所引用的观点或提供的材料,既不能简单地加以肯定,也不能笼统地否定,而只有在附设某种特定的条件后,即从多方面、多侧面、多角度、多层次去思考,才能给予科学的、全面的评价。 现就1994年全国高考一道政治辨析题“管得越少的政府,越是好政府”的解法,谈谈我在教学中的点滴体会。 据了解,考生普遍反映回答该题时无从下笔,有些 相似文献
7.
教师为了帮助学生深化明理,考查学生道德认识水平,提高学生明辨是非的能力,以及培养学生运用观点解决实际问题的能力等,经常要用到道德辨析题。因此,出好道德辨析题显得十分重要。我认为教师在设计道德辨析题时应注意以下“四性”: 相似文献
8.
李国华 《中学政治教学参考》2001,(7)
变通性辨析题是指命题对所考查的知识内容在语言表述上做了变通 ,使之具有较强的迷惑性的辨析题。变通性辨析题自 1 994年高考“亮相”后 ,被命题专家们视为典范 ,一直保留在政治科考试说明列举的示例题中。和其他辨析题比较 ,变通性辨析题的主要特点就是语言的变通性。命题者通过改变用词 ,对知识的语言表述进行转换 ,把考生熟悉的内容变化为陌生的面孔 ,以增强命题的迷惑性。变通性辨析题表述上的变通性带来考查知识的隐蔽性及表述上的模糊性和迷惑性 ,从而成为高考中让考生发怵、头痛的试题之一。那么 ,如何提高考生解答变通性辨析题的能… 相似文献
9.
为适应实施素质教育的要求 ,对小学毕业生会考命题进行改革 ,势在必行 ,这是摆在小学教师面前的新的研究课题。在多年的教学实践中 ,我认为小学语文毕业会考的命题应立足于“实”———实在、实用、真实、实际 ,着眼于“活”———身心活、思维活、题型活、能力活。我们都知道 ,命题的原则是全面性、综合性、发展性。即命题要全面、协调 ,不宜单纯考语文知识 ,应更多地让学生谈知识、表感受、发议论 ,从中判断学生各种能力的潜在发展水平 ,包括思维的广度和深度 ,及其灵活性和严密性。如要考查学生读音识字的能力 ,传统题型是“读拼音写汉字… 相似文献
10.
李本松 《中学政治教学参考》1996,(9)
例谈辨析题析题方法李本松辨析题作为一种新的题型在高考政治命题中的采用，对学生辩证思维能力的发展起了良好的导向作用。掌握几种常见的辨析题析题方法，有助于我们冲破旧的思维模式的束缚，提高解答辨析题的能力。一、历史分析法事物是运动变化的，任何事物都有一个历... 相似文献
11.
<正>辨析题是政治高考中长期保留的"经典题型",它辨析结合,重在分析,是考查学生辩证思维能力的一种好题型,也是高校选拔人才,提高考试区分度的一种很有价值的题型。辨析题就是要求考生运用马克思主义基础理论知识对考试中提供观点和材料进行科学的辨别和分析,从而说明理论问题或现实问题的一种题型。这种题型不仅可以考查考生基础理论知识的掌握和运用程度,而且可以考查考生的辩证思维能力,它难度大、要求高、区分度强,特别有利于考查学生分析解决问题的能力。 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2017,(5)
<正>微课是当代教育信息化实践研究的核心,它以独特优势迅速被纳入各学科教学。近几年,本人将微课应用于思想品德教学,帮助学生摆脱辨析题困境,实现微课与辨析题的合理融合。一、中考辨析题的题型辨析题要求学生对试题提供的观点或材料既有辨别又有分析,着重考查学生辩证思维能力,综合考查学生对基础知识的掌握程度及运用知识辨别是非、分析问题、逻辑思维的能力。中考辨析题形式多变,设问灵活、真假难辨、迷惑性强,因而做好它就要明确 相似文献
13.
“有机框图推断题”作为高考考查有机知识的热点题型,具有很高的区分度和很好的选拔功能。它不仅考查有机主干知识掌握的情况,更能考查思维敏捷性、发散性、严密性和分析推理综合应用有机知识的能力。许多同学因不能正确理解有机框图推断而在考试中屡屡失分。如何有效地进行有机框图推断的复习呢？笔者认为从下列六条“直航航线”进行复习,可起到事半功倍之效果。 相似文献
14.
谈辨析题的答案组织王同亮，董献艾辨析题因有效地考查了学生的辩证思维能力，在高考中显示出强大的生命力，也因此而成为难度较大的高考题型之一。本文仅从组织答案的角度谈谈如何做好辨析题。１．坚持普遍联系观点，选准辨析的角度唯物辩证法认为，整个世界就是一个普遍... 相似文献
15.
政治辨析题是近年政治高考试卷中新出现的题型。辨析题与以往试卷中曾出现过的判断说明(分析)题在外部结构上有某种相似之处,但判断说明题仅是辨析题的一种形式。随着高考改革的深化,辨析题涉及的内容及其形式更加丰富了,如果我们的思维仅停留在判断说明题上,就不能适应考试的要求。 所谓辨析题,就是对试题所提供的观点或现象,有辨有析、辨析结合,或有辨有评、辨评结合。题目要求一般为:“结合所学知识简要分析论证。仅作简要判断不说明理由,该题不给分。”其考核的能力要求主要是记忆能力、理解能力、比较能力、分析和解释能力、判断和批判能力。 相似文献
16.
辨析题是众多省(市、区)政治高考题中的“保留节目”。辨析题不仅可以考查考生对理论基础知识的掌握和运用,而且可以考查考生的辩证思维能力。其难度大、区分度强。因此,做好辨析题,对提高高考成绩有着重要的作用。而要解答好辨析题,就必须搞清辨析题的类型,才能提高答题的针对性和有效性。高考中的辨析题,大致可以归纳为以下六种类型。 相似文献
17.
“点”即知识点。“线”即是由相关知识点组成的知识线。“面”即是由相关知识线组成的知识面。“体”即是由相关知识面构建成的知识体系。用数学思维求解高考辨析题的理念是:辨析题的答案是一个完整的体系,它是由几块知识面组成,每一个知识面又是由知识线构成,每一个知识线又是由若干个知识点组成;用数学思维求解高考辨析题的步骤是:一、确定知识点。二、联贯知识线。三、组织知识面。四、构建知识体系。例题一:建立高效政府的关键在于减少政府机构。(2003年高考试题)一、确定知识点:即寻找辨析题的关键词,明确辨题中有哪些知识点是需要辨… 相似文献
18.
翁晓君 《福建基础教育研究》2010,(7):39-40
所谓辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式,通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。考查学生的思辩能力,尤其是辩证分析的能力,一直是高考作文命题不变的主题。例如2010年北京高考作文题目“仰望星空与脚踏实地”,从哲学角度看,“仰望星空”与“脚踏实地”两者就是既对立又统一。立论时可以侧重一方,但最重要的是,要体现辩证思维,两者不可偏废。 相似文献
19.
重基础抓训练培养学生的辩证思维能力──一道高考政治试题的启示李峰今年高考政治试题第３５小题“管得越少的政府，越是好政府”是一道首次出现在我省考生面前的辨析题。该题言简意赅，紧紧抓住“衡量一个政府好坏的标准是什么”这一理论上的热点和难点，考查学生的知识... 相似文献
20.
心理学家认为，逻辑思维和直觉思维在创造性思维中占有重要地位，正是这两种思维的互补辩证运动，才构成了创造性思维的过程。我们在学习中学数学新课程标准(试验修订本)时发现，新标准的要求中已经明确把培养学生的“逻辑思维能力”改为“思维能力”。虽然只是去掉两个字，但意义深远，它要求教师在培养学生数学逻辑思维能力的同时， 相似文献