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学生互评在英语写作教学过程中发挥着重要的作用。本文作者在写作教学中,把学生互评的研究与写作教学紧密结合,并通过教师与学生分别评改的结果进行分析对比,以此来检测学生互评的实效性和对写作教学产生的影响。 相似文献
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将微博应用在英语写作教学中,利用微博的同、异步通讯,评论等功能实现英语写作的协作式学习,研究基于微博的英语协作同伴互评机制的功效。通过实验研究证明,微博同伴互评改变了学生英语写作学习被动的模式,促进了学生的写作自主性,在一定程度上提高了他们的英语写作力。 相似文献
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本文基于当前八年级英语写作教学中存在的问题,论述同伴互评理论在八年级英语写作教学中的应用,建议教师运用同伴互评挖掘学生潜能,培养学生英语写作兴趣,锻炼学生合作探究能力和互评能力,进而提高学生的英语写作能力。 相似文献
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在注重实践技能的今天,英语写作教学逐渐突破传统的以教师为中心的教学模式,转向以学生为中心的过程法英语写作教学,而同伴互评模式便是过程法教学的重要组成部分。本文正是通过对在中外合作项目中高职英语写作同伴互评过程的调查,综合高职学生英语写作能力的实际水平,探究同伴互评模式实施中的优缺点,进而加强对学生互评过程的规范和引导,趋利避害,以期提高互评的效率,增强学生的写作能力。 相似文献
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英语写作是学生语言能力的综合体现，我国大学英语教学多采用结果教学法，教师在课堂上往往关注写作结果而忽视写作过程，导致学生不能及时和准确地获得教师的写作反馈，因此作文中的问题难以及时得到更正。同伴互评是英语过程教学的重要步骤，教师关注学生的写作过程，帮助学生在写作的过程中发现容易出错的问题，指导学生改正错误。为了分析同伴互评和教师反馈在英语写作教学中的差异，文章以山西金融职业学院两个会计班的大一新生为实验对象，开展了一学期的教学实验，实验结果表明：对照班学生的后测成绩并不存在显著差异（p>0.05），而实验班的后测成绩存在显著差异（p<0.05），这说明为期一个学期的教学实验对学生的写作成绩产生了影响，同伴互评能够有效提升学生的写作水平，在英语写作教学中应加强同伴互评教学模式的运用。 相似文献
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随着过程教学法在国内英语教学上的应用和发展,同伴互评写作模式逐渐被业界所熟悉和接受。将同伴互评写作模式引入大学英语分层教学的课堂不仅为大学英语写作教学走出现实困境提供一种策略,更为大学英语写作教学注入了新的生机与活力,推动了大学英语写作教学的改革与发展。 相似文献
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传统大学英语写作教学模式存在师生互动少、针对性差、教学效率低等问题，不利于大班英语写作教学。本文展示了基于iW rite写作平台的大班英语写作教学实践。实践结果表明，基于iWrite写作平台的大班英语写作教学不仅更新了教学理念和方法，还改变了传统的评价方法，通过结合机评、师评、同伴互评的批阅模式，有效提高了教学效率。 相似文献
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杨高云 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(1)
在高职"商务英语写作"教学中运用合作学习理论,利用网络资源,引入同伴讨论与互评方式.通过试验验证基于网络的合作式写作评改方法的有效性.一个学年的试验结果表明在网络环境下采用合作式英语写作模式,学生的写作兴趣和能力得到了显著提高. 相似文献
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博客(Blog)是一种新型的网络沟通方式和知识管理工具。通过建立班级博客、博客群组、班级作品集和写作学习资源库等途径构建基于博客的英语写作教学同学互评模式,将有效地利用博客这一新型的教学平台,改善传统的写作教学模式,让同学参与到作文的评改活动中,促进学生写作水平的提高。 相似文献