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本文以高中数学中的"排列组合""椭圆与直线的位置关系"这两部分的习题教学为例,观察教师与学生在课堂上的习题讲解过程中语言分布的情况,观察学生参与习题讲解的情况. 相似文献
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高士龙 《数理化学习(高中版)》2012,(9):51-53
我们这里所指的化学习题教学,是指在化学教学过程中所进行的例题讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动,它是化学教学过程中的重要组成部分.通过习题评讲既使学生能够对课堂所讲的概念、原理等内容加以巩固和深化,又能使学生在习题讲解过程中,能够获得一种"温故而知新"的效果.通过教师的讲解,使学生 相似文献
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杨学切 《中学物理教学参考》2007,36(5):17-19
习题教学是物理教学整个过程的重要环节.习题课无论是现在的新课改,乃至今后,都是物理教学中不可回避的一种课型.传统的习题教学非常重视"知识和技能",将习题教学作为概念、规律的复习与巩固,使其承担着对课堂教学反馈和补充的任务,受到了教师、学生乃至家长前所未有的重视.当然,对"知 相似文献
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习题是学生进行有效课堂练习不可或缺的载体,是学生获取"四基"的重要平台,也是沟通数学知识之间、数学与生活之间的重要桥梁,是数学课程资源的有机组成部分.但在实践过程中,相当多的老师十分重视例题的教学,却忽视教材中对教材习题及其练习过程的设计研究,缺乏对习题内涵的深度挖掘,把教材习题仅仅作为作业让学生走过场,从而弱化了习题应有的数学价值、思维提升功能. 相似文献
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《偶书》中的"祸福相依、疑悟相长"非常适用于当前的中学物理教学,通过质疑与领悟的过程深化对问题的理解.对于习题课教学,这一过程如何体现,笔者认为关键在于选择好例题,例题就是具体的问题,学生在解题的过程中实现对原有物理知识、物理图景、物理方法的领悟.本文结合"平衡状态下的连接体"的习题教学为例就如何在习题讲评中提升学生的疑 相似文献
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在高三生物的教学过程中,复习是一个不可或缺的重要环节.复习的形式和方法各种各样,但是在实际教学中,教师为了使学生在考试中获得较高的分数,在教学上赶进度,增密度,形成了"以练习为中心,教师发习题,学生做习题,教师讲习题"的传统模式,从而导致学生的负担加重的现象. 相似文献
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习题教学对于深化基础知识、完善知识结构、培养解题技巧有重要作用,在教学中有较大的比重。但如果把习题教学变成学生大量地、重复地、机械地训练,教师简单地纠错讲解,往往会造成学生只会做套路题,思维形成定势,题目一变,就无所适从。这显然违背新课程目标"发展能力"和"促进学生持续发展"的要求。在习题教学中如何调动学生学习的积极性、主动性,发挥学生潜能,使习题教学过程成为知识和 相似文献
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傅雪平 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(13)
习题教学是高中物理教学中师生十分重视的环节.在实施新的课程计划时,如何在习题教学中实现三维目标,是必须考虑的问题.本文主要探讨在习题教学中实现"过程与方法"目标的问题. 相似文献
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方燕 《语数外学习(初中版)》2013,(4):82-84
一、问题的提出在实际教学的过程中,教师对教材例习题的处理大都是简单的、表面的,对教材例习题"二次开发"的意识不强,在备课中不能对例题、习题进行深层次地挖掘、拓展、再创造,在授课时也往往出现一笔带过、草草了事的教学现状。而教材例习题的"二次开发"能促使学生的学习方式由"重结论轻过程"向"过程与结果"并重的方向发展,使学生挖掘隐含问题的本质属性,从 相似文献
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朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
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教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较. 相似文献
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通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
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