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以课程建设为核心的数学与应用数学专业建设--以渭南师范学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
朱天民 《渭南师范学院学报》2014,(24):34-36
专业建设是高等学校教学建设的基础性工作,建设的成效和质量是学校办学水平和实力的主要标志。课程建设是专业建设的基础,专业是课程的组织形式。以课程建设为核心,全面落实专业建设,须做到切合专业实际,明确建设目标;以课程建设为核心,提升专业建设水平,而提升专业建设水平要求优化课程体系,形成完善的课程结构和优质教学资源;改革教学模式,注重教学方法和教学手段的改革,加强专业内涵建设;改革实践课程教学,提升实践技能。 相似文献
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阐述了数学与应用数学特色专业建设的意义,提出了数学与应用数学特色专业建设思路,从师资队伍建设、课程建设、技能训练、产学研合作、学科建设、人才培养质量等六个方面探讨了数学与应用数学特色专业建设的实践. 相似文献
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本文以我校数学建模课程建设为例,讨论了工科院校建设数学建模课程存在的问题,同时提出了加快数学建模课程建设的设想及途径。 相似文献
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为适应学生的变化、落实创新型人才培养的要求,构建并融入多种元素,以"驱动学习动力,提高数学能力"为宗旨进行高等数学教材建设。以内容层次化适应学生的个性化发展;引入模块化教学加强综合训练;从问题背景入手,联系实际,体现数学的亲和力。教材在融入数学文化、数学建模方法,培养学生的创新意识和应用能力等方面都有所创新。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(1):259-260
从应用型本科教学的特点出发,对数学与应用数学专业的建设现状进行分析,然后从构建方案、体系优化、师资建设、应用能力培养、实践教学改革五个方面探讨应用型本科数学与应用数学专业的建设实践,以期推动专业建设,提升教育教学质量。 相似文献
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以数学建模课程建设和数学建模竞赛为例,讨论了财经类高校数学建模课程建设的现状以及存在的问题,并提出了加强财经类高校数学建模课程建设的途径. 相似文献
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张天永 《钦州师专钦州教院学报》2007,22(6):26-28
以数学建模课程建设和数学建模竞赛为例，讨论了财经类高校数学建模课程建设的现状以及存在的问题，并提出了加强财经类高校数学建模课程建设的途径． 相似文献
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开设同步数学实验，推行数学素质教育 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋晓云 《桂林市教育学院学报》2001,15(2):92-95
“数学实验”应该是数学教育专业与数学分析、高等代数、解析几何、概率与统计等课程同步开设的重要基础课程，它将数学知识、数学建模与计算机应用融为一体，对于培养学生的创造性思维、创新意识和实践能力具有特殊的作用。本文对“数学实验”课程建设的理论和实践作了较深入的探讨，进一步推动和深化我院数学教育改革。 相似文献
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数学学习,一方面需要具备一定的数学能力,使学习活动能顺利进行,另一方面又随着数学学习活动的开展,促使其发展与提高,或形成新的数学能力,进而又成为进一步学习数学的重要条件或因素。因此,数学知识技能的学习与数学能力有着密切的联系。 相似文献
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本主要论述了我国目前采用的数学教学模式与实践脱离而导致数学教学难，学生数学成绩不理想的现象及原因，提出了数学教学模式应该转变，改革的若干建议和方法。 相似文献
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传统的数学知识观把数学知识看成是概念、原理、定理，符号等和静态集合体，将数学教学看成是“传授-接受”，有必要对其进行教育学的批判，而现代数学知识观测把数学和知识看成是一种动态的生成过程，将数学教学看成是“活动-建构”强调学生自身的经验与体验，数学学习是一个主动建构的过程。 相似文献
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张传学 《延边教育学院学报》2007,21(3):55-58
数学美是数学教学中极具挖掘潜力的内容之一,在数学课堂教学中渗透数学美,对激发学生的求知欲,对启迪思维与开发智力,对促进学生审美能力与创造能力,都有极重要的价值。文章对如何在数学教学过程中渗透数学美,提高数学教学质量作了多方面探讨。 相似文献
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陈圣勇 《牡丹江教育学院学报》2006,(1):89-90
随着新课程改革的深入,初中数学教材越来越关注数学史料,教师若能有效地将其穿插于数学教学之中,则会取得更好的教学效果。因此,初中数学教师应该具有较高的数学史素养。其作用是:首先,数学史素养是教师数学修养的重要组成部分;其次,较高的数学史素养是教师更好地从事初中数学教学的需要;再次,学习数学史是教师掌握数学思想方法的一条有效途径。 相似文献
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