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教师是培养创新人才、实施创新教育的关键。学习实践陶行知的创造教育思想不仅有利于教师自身创新素质的提高,更有利于教师培养和开启学生的创造潜能。我校以陶行知创造教育思想为指引,通过强化教师内涵、提升教师实力、拓展发展空间、激发教师智慧等创新研究途径,提高教师教育实践能力,培养了一批创新型教师。 相似文献
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实践陶行知创造教育思想,培养创造型人才 总被引：1，自引：0，他引：1
创造型人才的培养需要创造教育的理论和实践，陶行知是世界创造教育最早的探索者之一，学习、研究、实践陶行知的创造教育思想，培养出更多的创造型人才，对当前我国全面推进素质教育，培养２１世纪知识经济需要的具有创新精神、创新意识和创新能力失才，都有十分重要的指导意义。 相似文献
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<正>培养中学生的创新能力是跨世纪人类发展和社会进步的要求。陶行知先生曾说:"处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。"培养创新能力是实施素质教育的核心,实施创新教育的主阵地是课堂。教师必须努力寻求课堂教学中培养学生创新能力的切入点和着力点,强化学生的创新意识,培养学生的创新思维和创新能力。笔者结合教学实践谈谈体会。一、教师积极强化创新意识和能力在某种意义上说,只有创新型的教师才能实施创新教育, 相似文献
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陶行知是中国现代教育史上一位伟大的人民教育家,他也是近代创造教育的开拓者。他的创造教育思想,深刻地阐述了创新对国家发展的重要意义,强调创造型人才和创新精神的培养,这给新课改提供了理论指导。新课程的基本理念是“强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性,注重培养创新精神,使学习成为学生获得知识、愉快、成功体验的过程”。由此看来,新课程改革和陶行知的创造教育精神是契合的。因此,我们在平时的教学中也要培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,这就需要做到以下几个方面。 相似文献
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蔺晓琳 《四川教育学院学报》2004,20(4):4-5
陶行知的创造教育思想是生活教育理论体系宝库中的精髓 ,我们应该学习、领会其思想 ,通过营造良好的创新环境、培养学生的创新能力及加强教师自身的创新素质的提高等三个途径 ,从而实施小学创新教育。 相似文献
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李大中 《自贡师范高等专科学校学报》2003,18(2):48-50
本根据新形势下教育创新的时代要求，研究了伟大的人民教育家陶行知关于创造教育和教育民主的思想，分析了陶行知关于创造教育的特点、目标、方法、途径等方面的见解和建树，以及陶行知关于教育民主的思想精髓，阐明了陶行知关于“创造力能发挥的条件是民主”，只有创设教育民主化的和谐氛围，才可能真正实施创新教育。本强调指出了研究陶行知这些重要教育思想对贯彻江泽民同志关于教育创新的重要指示，推动教改、培养未来人才的重要意义。 相似文献
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儿童创造力的培养是陶行知创造教育的核心,教师肩负着从小培养幼儿创新思维的重要任务。教师只有挖掘生活材料、不限制好奇心、留有空间和时间、自主合作,才能不断提升幼儿的创新意识和创新能力。 相似文献
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陶行知先生曾经说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”可见,培养创新意识是开发人的创新潜能、提高创新素质的前提和条件。所以，在语文教学中，加强对学生创新精神和创新能力的培养是十分必要的。那么，如何在语文课堂教学中进行创新教育呢？ 相似文献
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近两年来,我校在推进素质教育的过程中,组织全体教师认真学习了陶行知的“创造教育”理论,认识到:陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分,也是其思想体系的主旨。培养学生的创新能力,可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料,为全面推进素质教育服务。我们认识到:实施爱的教育,保护和培养学生积极向上的精神,是为创新能力的形成奠定心理基础;实施生活教育,引导学生关注社会生活,是为学生打开创新思维的源泉;尊重学生主体,指导学生学会学习,是培养创新能力的学习操练;实行“六大解放”,焕发学生活力,是培 相似文献
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吴文梅 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
教会学生学会学习,实施创新教育,是时代的召唤、社会发展的需要,是未来赋予教师的历史使命。本文应用陶行知教育思想从创设新型的师生关系、利用科学家的创新成就、设计创造性化学实验等具体方法,对学生进行创新意识、创新精神、创新能力的培养。 相似文献
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从创造教育到创新教育——陶行知创造教育思想的现代意义 总被引：1，自引：0，他引：1
在科学技术突飞猛进、知识经济初见端倪的今天,重温陶行知先生的创造教育思想,我们更加认识到它对当前实现创新教育所具有的重要现实意义。本文从创造教育和创新教育的关系,创新的异化现象以及对在创造教育之下实现创新教育之路的探究三方面对创造教育与创新教育进行论述,试图利用陶行知创造教育思想来解决创新教育中的一些难题。 相似文献
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陶行知是我国创造教育理论与实践的开拓者和先行者,创造教育思想是其教育理论体系的精髓之一.陶行知认为,创造教育就是培养创造性人才的教育,创造性人才就是真善美的活人.创造是教育的最高境界和最终目的,创造教育就是要培养行思结合、手脑相长、富有创造力的一代新人.在大力开展创新教育的今天,重温陶行知先生博大精深的创造教育思想,对于指导我们的教育教学改革,培养创新素质人才具有十分重要的现实意义. 相似文献
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名教育家陶行知在《创造宣言》中指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创新素质是当今时代需要的重要素质。为培养学生的创新意识，发现、挖掘学生的创新潜能，需要为他们创设一个推崇创新、鼓励创新的生活环境和氛围。笔就如何在政治课教学的实践中实施创新教育、培养创新能力，谈点自己的认识。 相似文献
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早在20世纪20年代．陶行知先生就曾提出并实施过“创造教育”。江泽民同志在第三次“全教会”上指出：“教育是知识创新、传播和应用的基地,也是培养创新精神和创造人才的摇篮。”那么,何为“创新”呢？创新,是“无中生有”,是“破旧立新”,是“标新立异”,是“独辟蹊径”。创新人才的培养依靠创新教育。地理教学是实施创新教育的重要阵地之一,而创新地理教学则是培养学生的创新能力和实施素质教育的关键所在。 相似文献
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创新是人类社会发展与进步的永恒主题,它以挖掘人的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐发展为宗旨。如何把创新精神和能力的培养渗透到学校生活的各个方面,是当前教育界的中心话题之一。通过对陶行知教育理念的认真学习,使我认识到：陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分,也是其思想体系的主旨。培养师生的创新精神,可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的经验,为全面推进素质教育服务。 相似文献
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陶行知先生是我国近代创造教育的开创者。陶行知的创造教育思想在我国当今教育改革与发展中仍具有强大的生命力和重要的指导意义。借鉴陶行知先生的创造教育思想,把创新意识和实践能力的培养真正渗透到平时的教育活动中,将会全面推进以培养创新精神与实践能力为核心的素质教育。 相似文献
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洪祥 《学生之友(小学版)》2012,(20):28-28
我国著名教育家陶行知先生早在40年代就提出了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之才”的呼声。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解,在数学教学中,通过对小学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的数学能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。那么,到底如何在小学数学学科中实施创新教育呢,我结合自己的工作浅谈一下拙见。 相似文献