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所谓体验式教学即以一定的理论为指导,有目的地创设教学情境,激发学生情感,并对学生进行引导,让学生亲自去感知、领悟知识,并在实践中得到证实的教学模式.体验式教学模式不是一种具体的教学形式,而是基于情景和体验两个核心理念,糅合了建构主义学习理论、主体教育思想、启发式教学等先进教学思想而提出来的教学模式.该模式主要含有“情境创设”和“体验思考”两层意义.在小学数学低段教学中实施体验式教学,要以情境为核心,以课堂探究来丰富学生的体验,以课后实践活动来增强学生的体验,让学生在体验中感知、构建、应用知识,这样才有助于学生技能的培养. 相似文献
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“情境-探究”教学模式是让学生在合适的情景中自主探究、主动构建知识的课堂教学体系，其中“情境”为知识产生或应用的具体环境，“探究”为学生在情境中自主进行的各项学习活动。这种教学模式充分体现了新课标中“以学生为主体、以探究为主题、以情境为主线”的教学理念，教师作为情境的创设和活动的组织、引导参与课堂学习活动。笔在“染色体变异”一节的教学中成功地运用了此方法，收到了良好的教学效果。 相似文献
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陈为 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(9):29-30
情境教学法是指在教学过程中，教师根据学生的年龄特点、认知水平以及教材内容，有目的地引入或创设形象、生动具体的场景，使学生获得一定的态度体验，以激发学生的学习热情，培养学生良好的思维品质、高尚的道德情感和正确的人生态度的一种教学方法。其难点是要突破传统“满堂灌”的教学模式，构建以“情境、问题、假设、解决、运用”为主的新的活动教学模式。其重点是由过去的以重知识传授转到现在重学生学习能力的培养，高尚人格的塑造，实现学生的自我教育，发展个性为最终目的。笔者就情境教学在初中政治课堂教学中的运用作了一定的探… 相似文献
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《数学课程标准》对“体验”的解读为“采用特定的数学活动．在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些经验”,同时强调“让学生在现实情境巾体验和理解数学”。事实上,教学情境也具有体验性,教学情境最直接的价值取向就是体验。 相似文献
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张焕香 《济南职业学院学报》2005,(3):63-65
“以情境体验为中心”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通活动。小学英语教师应巧妙创设情境，合理运用情境，使之更好地服务于教学，更有利于学生的发展。 相似文献
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情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情、在情境中共鸣、潜意识地进入学习状态,帮助学生迅速而准确地理解教学内容。情境教学,主要是以“美”为向导,以“思”为核心,以“动”为途径,以“境”为源泉。 相似文献
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体验学习是指在教学中教师依据预定的教学内容和目标,积极有效地创设各种情境,引导学生在这些情境中,积极主动地将自身的经验与知识内容相结合,对教学情境中的问题进行思考体验,通过“体验”、“内省”等方式有效解决具体问题,使学生在这种教学活动中充分感受到欢乐与愉悦,从而达到自主发展的目的。 相似文献
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多媒体技术的发展,为现代教育提供了足够的技术支持。多媒体为学生创设了尽可能真实的情境。学生的认知过程变得生动形象、妙趣横生。这无疑是一场教学手段的革命。但是,在具体运用多媒体教学的时候,教师往往只是解决了教学过程中教的问题,说到底还是在“教”字上下功夫,还是教师为中心的“一言堂”教学模式。这应引起广大教师的注意。现代教育技术的功能虽全,如果运用不当,就很可能从以前的“人灌”走向以现代教育技术为手段的“电灌”。因此,我们必须加快双向双控的反馈教学模式的探索,让师生都可以从反馈信息中不断调控自己的“教”和“… 相似文献
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运用情境教学的关键是情境创设,在地理教学中,通过有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景．可以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材。并使学生的心理机能得到更好的发展。 相似文献
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情境教学以“情”也就是诗性思维为核心,把语文教学中的基础内容如字词篇章、言语运用和情感体验、逻辑推理等结合起来,以促进学生的全面发展为根本指向,是一种感性和理性相结合、体验和认知融为一体的以人为本的教学模式。 相似文献
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徐微微 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
通过近几年来的教学实践,发现情境教学模式对改善职校教学现状有很大帮助。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的教学方法。笔者从情境教学的方法和实践谈谈自己的一点体会。 相似文献
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体验是人追求自身生命意义的一种方式,也是人理解人生与社会的一种方式。新世纪的教育应该是一种人性化的体验教育,它应是一种强调知识与学习主体互动联系的教育,更应是关注人追求什么样体验的教育。体验教育更应注重学习者的深入参与,并强调学生主体自我的感情与发现。体验教学是指在教学中教师积极创设各种情境,引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地学习,对教学情境进行体验、感受,并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识,发展、享受和利用积极的情感与正确的认识。在体验中使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与幸福,达到促使其主体性充分、自由地发展的目的。1体验教学的理论依据体验教学的理论依据主要有生活情境理论和心理情感理论。生活情境理论告诉我们,生活是由存在的无数情境组成的。处于一定情境之中的人作为认识活动和实践活动的主体,通过与情景的相互作用而不断地适应外部环境,而且同时也在不断地改造着外部环境。生活具有创造性,它为人通过活动不断发展自己、展现自己提供了舞台,教学是教和学双方为实现一定的目的,围绕一定的内容而展开活动的一种特殊情境。体验教学是以生活提供的无数情境为背景。人们按照教育教学的要求,通... 相似文献
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中学物理课程改革倡导让学生在活动体验的过程中获取知识、自主发展,体验学习是符合学生身心发展特点,以学习者为中心的教学方式．学生通过体验和亲历,在建构知识的同时还能领略到学习物理的乐趣．在高中物理课堂教学中,创设有趣、高效的学生体验情境,让物理课堂情境“动”起来,对提高课堂效率至关重要．本文结合几个具体的案例来谈谈物理教学中学生体验情境的创设问题． 相似文献
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情境案例是在教学过程中,教师有目的地、有组织地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的“场景”,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解课程标准,并使学生的心理机能得到发展。 相似文献
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“情境教学”模式的运用顺应了大脑的生物特点,并利用了认识的直观原理。在教学中,教师应尽力创设情境,建构全面的文学史景观,完善学生原有的知识架构;通过语境还原,在教学中不断强化学生的感受能力、理解能力,实现课程之间的融会贯通;激发学生的学习兴趣,使学生自觉地进入文学史发展的“过程”之中,帮助学生形成自主学习模式。总体来看,在古代文学课堂上实施“情境教学”要求教师立足学科性,关注教学内容的鲜活度;渗透教育性,着眼于学生的未来发展。 相似文献
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以“基因指导蛋白质的合成”一课为例,利用“5E”教学模式进行高中生物学概念教学,让学生在科学探究中认识“转录”及“翻译”的概念,在模型构建中解释和完善概念,并学会在新情境中运用概念。 相似文献