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1.
郑春兰 《福建基础教育研究》2010,(9):63-64
在＂以人为本＂的教育理念的倡导下,当前的语文课堂,＂自主学习＂已成为教学中不可缺少的一部分。如何让学生真正成为学习的主人,充分利用有限的时间,有效地进行自主学习？如何处理教师的＂教＂与学生的＂学＂这二者的关系？ 相似文献
2.
什么是高效的语文课堂？我粗浅的理解,应该是在有限的时间内,让学生获得最多的知识体味和能力的锻炼。要想课堂上＂高效＂,功夫应下在课下,正如＂每一朵盛开的花儿,都是成功的缩影;每一个缩影的背后,洒满的都是奋斗者的泪泉＂。只有经历过这样的洗礼,才会有花儿的＂明艳＂。 相似文献
3.
胡海燕 《语文学刊:高等教育版》2011,(7):166-167
课堂教学是语文教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼各种能力和养成良好的思想观念的重要渠道。但语文课堂教学的时间是有限的,要通过课堂教学活动让学生有所收获,就要实现用有限的时间使学生获得最大的进步与发展,使40分钟的语文课堂教学效益最大化。面对这样的情况,提高语文课堂的教学有效性就显得至关重要。 相似文献
4.
秦伟 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
课堂教学是教师完成其＂传道＂、＂授业＂、＂解惑＂任务的主要场所,是学生完成学业,发展智力,丰富情感,形成高尚审美情操的主要阵地。早在300多年前,捷克教育家夸美纽斯就指出：＂寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教,但是学生可以多学。＂这种以＂少教＂达到＂多学＂的愿望,是历代教育工作者孜孜以求的目标,这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。若严格按部颁教学计划执行,每星期的语文课时数相当有限,有的一个星期只有六节,最多的一年级也不足十节。课堂教学时间也只有短短的四十分钟,如何在有限的时间内既达成教学目标,又能让学生多学,这是老师们探讨的热门话题。基于此,对如何提高语文课堂教学效率的问题,笔者从一下几个方面进行阐述。 相似文献
5.
高中语文课堂时间有限,如何在有限的课堂内,突破无限的发展空间,让语文课堂充满生气,颠覆传统的语文课堂的枯燥、乏味,是每个语文老师的职责所在。因此,笔者结合自己多年的教学经验,认为要构建愉悦的语文课堂,首先必须做到以下几点。 相似文献
6.
有效教学是所有教育工作者都在关心研究、探索实践的一个重要课题。怎样的课堂是有效的语文课堂？就是在有限的教学时间里,学生能获得较多的语文基础知识,听、说、读、写、思维能力得以提高,学习态度和学习习惯得以养成,语文素养得以形成与发展。要想在有限的时间内取得最大的语文教学效果,必须紧紧抓住语言文字训练这一条主线,摒弃课堂教学活动的花哨动作、虚假繁荣。叶圣陶先生曾经说＂：学生眼前要阅读,要写作,至于将来,一辈子要阅读,要写作。这种技术的训练,他科教学是不负责任的,全在国文教学的肩膀上。＂可见,语文教学改革用不着对＂训练＂讳莫如深,关键是训练什么,用怎样的方法训练可以使语文教学 相似文献
7.
语文教师必须将朗读作为语文课堂的重要组成部分。朗读是一种出声阅读方式,是小学生完成阅读任务的一项重要基本功,更是语文课堂的主要呈现形式。然而现阶段语文课堂中存在朗读时间不充分、朗读目标不明确、朗读方法单一乏味等弊病。作者结合多年朗读指导教学片段实录进行归纳赏析,总结出＂创设情境法＂、＂揣摩语气法＂、＂品味语言法＂、＂对比感悟法＂等有效朗读方法,将朗读指导与语言感知、理解、运用、积累巧妙地融为一体,使课堂因朗读而精彩,获得较好的艺术效果。 相似文献
8.
罗志坤 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
课堂教学既是学校教育教学的主阵地,也是学生健康成长的主阵地,同时又是落实新课程理念、实现新课程目标的主阵地。二十一世纪的中国,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,课堂教学应更多地关注学生在教学活动中的主体地位和作用。只有提高＂教＂的有效性,这样才能提高学生＂学＂的有效性。如何提高学生的学习质量,同时又避免以往课堂教学中的＂填鸭式＂教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,在有限的40分钟课堂教学时间里让每一位学生的潜能得到最大限度地开发,最大容量的获取真正理解的有效知识,促进学生的全面发展,从而提升小学语文课堂教学的有效性。是当前深化课程改革的关键和根本要求。本文就来谈谈如何提高小学语文课堂教学的有效性。 相似文献
9.
章庭洋 《福建基础教育研究》2011,(1):45-46
如何提高语文课堂效率,使学生在有限的课堂时间里既获取了知识,又培养了能力,真正做到叶老所说的＂教是为了不教＂？自我校开展高效课堂多样化探究的课题研究以来,我一直在思考这个问题。我想,如果在高一的课堂上就能形成某种语文教学的模式,养成学生在课堂上学习语文的某种习惯,是不是就能解决这个问题呢？ 相似文献
10.
《全日制义务教育语文课程标准》提出：＂在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。＂爱因斯坦说：＂想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。＂可见发展学生的想象力很重要。语文课堂如能很好地激发学生的想象力,让学生插上想象的翅膀去自由翱翔,学生的个性和创造性就能得以发展。这样的语文课堂才充满创新活力。如何有效地激 相似文献
11.
本文针对当前语文课堂教学的虚假热闹的现状,提出要追求语文课堂＂静界＂的主张,强调语文课堂要重视＂静读＂、＂静思＂、＂静写＂、＂静听＂。 相似文献
12.
语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：＂教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。＂因而从某种意义上说, 相似文献
13.
和谐语文课堂是语文课堂的最佳表现形态和最高境界,构建和谐语文课堂的核心就是教与学的各种要素关系和谐,最主要的是师生、生生、师生与文本之间的关系和谐,让语文课堂达到＂净＂＂竞＂＂敬＂＂靓＂四境之美,即＂简约之美＂＂竞争之美＂＂尊重之美＂＂诗意之美＂。 相似文献
14.
＂基于儿童语文课堂学习设计的行动研究＂,是我在无锡市青年教师专项课题《小学语文课堂教学智慧的研究》《提高中年级学生语文课堂发言能力的研究》《小学新课程背景下生活作文教学研究》（前两项课题均已结题并被评为市级优秀课题）的基础上,于2011年7月申报的江苏省教育科学＂十二五＂规划立项课题,批准号为：C-c/2011/02/106,立项时间为2011年12月30日.该课题是学校＂关注课堂,聚焦课堂,推进有效教与学＂活动深入的载体,也是教育科研引领教研教学、促进学校内涵发展的需要. 相似文献
15.
杨爱霞 《中国科教创新导刊》2011,(12):12-12
＂朗读教育＂与＂朗读教学＂并不是一个概念。＂朗读教育＂就是指教师给学生读书听,朗读的主体为教师,教师在课堂上或者在课余允许的时间内读书给学生听.朗读教育是语文教育的新尝试,它能够将语文课堂延伸到教学目标之外,在语文课堂教学中发挥了一定的积极作用,让学生在听读中渐受感染,在文化的熏陶中爱上阅读。 相似文献
16.
语文课堂是语文课程实施和操作的重要阵地,如何切实有效地提高语文课堂教学的质量和效率呢？著名的语文教育家、语言学家吕叔湘说过：＂成功的教师之所以成功,是因为把课教活了。＂可见,＂活＂是点燃学生学习激情,促成语文课堂教学成功的关键所在。经过多年的语文教学实践,笔者有以下几点激＂活＂语文课堂的体会。 相似文献
17.
小学语文的学习对以后的学习与生活有着至关重要的影响,不仅是我们以识汉字的开始,更为以后的学习打下基础,因此,小学语文课堂教学非常重要。目前普遍存在小学语文课堂教学质量低、教学效率差的问题,这是值得每个语文教师思考的问题。要想利用有限的课堂时间最大限度地提高教学效率,并不是一件容易的事,需要教师和学生相互配合,发挥有限时间的作用。要提高小学语文课堂教学效率,最主要的就是要激发学生的学习兴趣,让他们在好奇心的驱使下主动学习。 相似文献
18.
刘晓惠 《语文学刊:高等教育版》2014,(11):111-112
语文课程的多样性决定了语文课堂的多样性,本文通过构建＂生活课堂＂、＂交换课堂＂、＂自然课堂＂、＂亲情课堂＂等六种种语文课堂,并以具体语文课本中的典型文章为例,以寻求适当的教学方法,提高语文课堂的效率。 相似文献
19.
郑真贞 《中国校外教育(理论)》2013,(12):143-143
和谐的语文课堂是＂开心果＂,学生乐在其中;和谐的语文课堂是＂创造坊＂,学生能够生动探索;和谐的语文课堂是＂助推器＂,学生能获得全面发展。作为小学低年级语文老师,就要充分利用多种教学方法和手段,打造快乐的语文课堂,真正实现教师教学方式和学生学习方式的和谐变革。 相似文献
20.
张文军 《学生之友(小学版)》2013,(7):13-13
许多时候,在小学语文课堂教学中,教师过于强势,教师太注重于自我表现,过多的干预了学生的活动,在很多的时候剥夺了学生的自主权。语文课堂教学的智慧转身,要把学习的主动权真正还给学生,我们的教学呼唤真正的生本课堂的到来。一、少教多学,把思考的时间还给学生海墨特说：＂教学是为了使人产生有活动的思想,而形成有活动的思想需要时间。＂其实,有活动的思想来自＂最隐 相似文献