共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
叙述了＂动态能力集＂工学结合人才培养模式下的课程建设实践,分析了基于工作过程的、系统化的课程开发方法,论述了从岗位能力集分析、课程形成、课程教学单元设计等方面对课程进行重塑的过程;基于工学交替的教学模式,提出了提高课程教学质量的具体措施和办法。 相似文献
2.
基于工作过程导向和岗位能力分析,探讨基于工作过程的＂三室三岗＂工学结合高职旅游英语人才培养模式,并从课程设置与教学安排、实训与实践教学、深度合作的企业与工学交替的教材和课程、专兼职专业团队建设等方面探索该模式的创新实践,以实现该专业人才培养规格与行业标准和企业需求的有效对接。 相似文献
3.
分析了高等教育存在的问题,以及＂工学结合＂的重要性,重点介绍基于工作过程的课程模式以及学习模式,进而提出＂工学结合＂实施的具体解决方案,采用工作流驱动下的课程模式与学习模式的协同,来实现＂学中做,做中学＂. 相似文献
4.
工学结合是高职教育中进行工作过程导向的课程系统化设计、推行基于工作过程＂教学做＂一体化课程改革的基础。传统的工学合作主要有＂将学生派往公司实习实训＂、＂请公司资深人员进校授课＂、＂集中实训＂三种常见模式,它们各有特点又有明显的不足。本文以动漫设计专业为例,综合传统工学合作模式的经验与教训,建立一种较为可行的合作模式——基于业务流程外包的工学合作工作室,并以期该模式对于其他专业同样有参考之处。 相似文献
5.
实训基地建设是提高学生职业技能,培养学生职业素养,落实校内工学结合的重要场所。就基于＂工作过程＂工学结合、校企合作的生产性实训基地的建设问题,从辽宁先进装备制造业基地对于人才需求定位角度,提出了基于＂工作过程＂课程的典型工作任务的设置,探讨了包括校企共建机制、管理模式、科研等方面在内的实训基地建设保障条件。 相似文献
6.
尹颖汤 《中国科教创新导刊》2010,(29):166-166
课程教学设计是课堂教学的基础,对教学效果产生重大影响。本文从课程教学设计流程出发,强调以能力为目标,以学生为中心的＂工学结合＂课程教学设计必须从分析工作岗位入手。基于教学流程,构建学习情境、控制教学过程以及反思与总结是另外三项重点工作。课程设计的两个难点环节是构建学习情境和实施教学设计。 相似文献
7.
高职教育工学结合课程开发思路探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
基于工作过程的工学结合课程改革是当前高职院校教学改革的重点和难点.本文着眼于高职课程体系的重构,提出了高职工学结合课程开发的五个基本环节,即典型工作任务的确定、职业能力与素质要求分析、课程内容的选取、课程体系构建、课程教学模式设计,并对高职工学结合课程开发与实施过程中的关键问题进行了探讨. 相似文献
8.
论基于工作过程导向的课程教学系统化设计 总被引：1，自引：0，他引：1
等职业教育的改革和高职院校的＂工学结合＂人才培养模式的应用,对高职院校的课程体系和教学设计都提出了新的要求。本文借鉴迪克与凯里教学设计的系统化方法模型,结合基于工作过程为导向的课程体系的设计理念和思路,分析基于工作过程课程的特征,阐述基于工作过程导向的课程教学系统的教学分析、设计、开发、实施和评价各个阶段,对工作过程的课程系统化设计模式进行探索。 相似文献
9.
代洪丽 《广西教育学院学报》2010,(4):137-140
根据我们对各大银行及信用联社的相关实际工作的调研,本文重新设计了这门课程的教学模式,以就业为导向,以能力为本位,以＂工学结合＂为切入点,以培养高职高专＂实用型、技能型＂人才为目标,探讨了基于工作过程的《银行会计》课程的设计思路,从教学内容、教学方法、教学条件、教学团队等方面进行改革。 相似文献
10.
孔娜 《中国科教创新导刊》2011,(10):37-38
高职院校＂工学结合＂的人才培养模式已成为国际职业教育公认的实用型人才培养的有效途径,而＂以素质教育为基础、以能力培养为核心、以就业为目标＂的商务英语专业＂工学结合＂课程体系改革及建设工作要求对其专业核心课程的教学目标、教学过程、教学策略、教学技术、评价反馈机制等教学设计环节进行重新分析和设置。《剑桥商务英语》作为商务英语专业的专业核心课程,应以＂工学结合＂课程体系改革的精神为指引,以课程的培养目标和企业人才需求分析为依据,对课程教学的教学内容、教学材料、课堂教学模式、考核评价方式等进行科学设计,使教学设计为整个教学活动服务。 相似文献
11.
郑泳 《漯河职业技术学院学报》2010,9(5):75-76
按照基于工作过程系统化的课程开发方法,从课程内容选择、课程内容组织、教学实施、考核评价及工学结合,对＂软件测试＂课程的建设进行探讨和实践。 相似文献
12.
吴文辉 《延安教育学院学报》2012,(6):58-60
以对＂开放英语3＂课程基于网络的形成性考核系统的研究实践为例,着重探讨在使用＂开放英语＂课程基于网络的形成性考核系统中,成人学员对该系统的评价与反馈。实践证明：该系统更具合理性和有效性,积极有效地激发了成人学员学习英语的兴趣,解决了工学矛盾,极大地提高了开放教育学员的自主学习能力和英语综合应用能力,便于教师对学习过程的监控。学员应用计算机和网络的能力及该系统本身的缺陷需要在实践中不断完善。 相似文献
13.
高职教育培养的是生产一线的技能型人才,工学结合成为职业教育模式转型的必然要求。目前,高职院校在工学结合过程中存在的主要问题是：政府指导力度不够,缺乏有效的政策和法律保障;缺乏具有工学结合特色的课程和教材建设;高职院校的服务能力不适应产学研合作的要求;缺乏具有工学结合教学能力的＂双师型＂师资队伍。解决这些问题的相应对策是：建立政府层面的促进机制,完善政策法规保障体系;抓好工学结合的课程教材建设;提高高职院校的工学结合的服务能力和机制建设;抓好＂双师型＂教师队伍建设。 相似文献
14.
以＂外贸英语函电＂课程对应的外贸业务员这一岗位为逻辑起点,按照基于工作过程的理念对课程进行重构。以典型工作过程为主线设计课程架构,围绕外贸业务流程重组课程内容,采用＂做中学＂、＂工学结合＂的教学模式,运用多媒体、网络等手段帮助学生掌握目标岗位的必备知识和技能。 相似文献
15.
化工类基础课程“无机及分析化学”教学方案设计 总被引：1，自引：0，他引：1
为更好地将＂工学结合＂的高职教育改革理念落实到化工类基础课程改革中,以达到提升学生能力为核心,教师引导学生进入到工作过程的情景中,再逐步对原理性知识、操作要求、数据分析等知识点进行学习。以工作任务为载体,引导学生在工作情景中完成知识学习与技能训练。实现了教学内容与典型工作过程的技能需求相对应,达到工作过程的系统性,也为高职基础课程教学实现＂工学结合＂提供了可行的路径。 相似文献
16.
工学结合是高职课程改革的切入点,基于工作过程是课程改革的核心。根据岗位能力要求,重组课程体系,进行课程整合,形成了以岗位能力为核心、基于工作过程的课程体系。 相似文献
17.
钟伟 《天津职业院校联合学报》2014,(9):66-69
＂工学结合、校企合作＂是当前高职教学课程改革的核心任务,在《化工安全技术》课程的教学过程中,以岗位需求为导向,通过与行业合作进行基于工作过程的课程开发,对课程教学内容、教学模式、教学方法及考核评价方式等进行了探索与实践,取得了一定的成效。 相似文献
18.
陈立龙 《深圳信息职业技术学院学报》2011,9(2):31-34
＂进出口业务＂是高职院校商务贸易、商务英语类专业开设的一门专业核心课程,也是具有涉外活动特点的实践性很强的综合性课程。如何进行教学改革以适应新时期高职教育的特点一直是个难点。本文探讨了该课程基于工作过程的工学结合教改模式,从教改思路、教学项目设计、教学内容选取、教学过程实施和课程评价体系设计等方面具体阐述了教改方法,以期能更好地实现高职教育培养应用型人才的教育目标,提高学生的专业技能和实际操作能力。 相似文献
19.
课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。基于＂工作过程系统化＂课程体系的构建,适应＂工学结合、校企合作＂的人才培养模式。本文从课程设计理念、情境设计、内容设计、教学手段等四个方面介绍了《建筑工程测量》课程的建设。 相似文献
20.
本文基于技工院校工学一体化教学模式,阐述了其在数控加工专业“简单零件数控铣床加工”课程的应用。从课程内容设置、一体化教学过程实施的角度分析了工学一体化教学模式的教学效果和教学反思,旨在提高该课程一体化教学效率和水平,提高学生通用能力和专业能力,达到人才培养目标。 相似文献