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在目标教学中,教师要运用多变性的课堂语言,提高课堂教学效果。引出目标的语言要有吸引性,教学达标时的语言要有启发性,变式练习要突出语言的趣味性,测试目标要注意语言的概括性,回顾目标要强调语言的回味性。 相似文献
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李杨 《暨南大学华文学院学报》2000,(3):1-6
本文结合汉语作为第二语言教学的实际探讨了语言教学中的人文教育因素，文章提出，第一语言教学与第二语言教学有一个共同点，即都与人文教育分不开，语言的基本属性体现在工具性与人文性两个方面，教学中哪一个方面都不能偏废，语言教学具有得天独厚的人文优势，语言教学的目标是培养包含丰富社会文化的语言交际能力，并在语言训练中注意培养学生思维的严谨性和创造精神。 相似文献
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赵秀娟 《济南教育学院学报》2004,(2):43-45
英语作为一种语言，其本质是交际工具，我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用语言。语言的第一性是口语，“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。近年来，随着素质教育的深入开展，初中英语教学对听说能力的要求有了明显提高，培养说的能力已经成为英语学习的主要教学目标之一，尤其 相似文献
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杨光东 《辽宁教育学院学报》2002,19(7):64-65
解读语音，感悟语言，积累语言，运用语言是语言教学体系的五大要素。语言教学是语文教学最基础的内容。语言具有工具性，人文性，艺术性。语言教学要让学生树立语言意识。 相似文献
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论课堂教学语言的运用技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
语言既是人们思维的工具，又是信息传递的媒介。语言的运用既是衡量一个人文化水准的尺度，更是衡量一个教师教学水平的标准。教师必须重视教学语言运用的技巧。要讲求教学语言的音乐性，抑扬顿挫，铿锵有力，给学生以乐感；教学语言要有严密的逻辑性，表述有务理、有层次；要讲求教学语言的审美性，给学生以美的享受，更加吸引学生。 相似文献
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普通话课有它不同于别的课程的特殊性，这种特殊性的一个表现是普通话教学的具体教学对象有共时平面上的层级性，与此相适应，普通话课程的教学目标也具有共时平面上的层级性。这种层级性必须能为普通话基础不同，语言学习能力不同的学习指明努力的具体目标并能科学检测这些目标的达到情况。一个具有性的科学合理的教学目标的确立，对我们选择教学内容，采取教学方法、组织教学过程、检测教学效果都有决定性的影响。 相似文献
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本文通过对体育教学目标的分析,提出了体育教学目标要进行科学化的设置,即教学目标设置要覆盖面广;教学目标设置要有可评价性;教学目标设置要有层次性;学生要参与教学目标制订;教学目标的设置要有可调控性。 相似文献
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教学研究 长期以来，人们在成教改革的探索中，注重了教学目标的设计、课堂结构的优化以及教学方法的推陈出新，却有些忽视了对教学语言的探讨和研究。俗话说：教师是吃“开口饭”的。此话不错。教师无论是对学生进行政治思想教育还是向学生传授科学文化知识，都不能离开语言。任何一堂成功的课，都不仅要有明确的教学目标，有完备的知识内容体系，有高度优化的教学结构，有无可挑剔的教学法，还要有能充分调动学生情感、兴趣、注意力的教学语言，缺一不可。教学语言应当是一种科学化、艺术化的专门语言，应当是富有感染力的美的语言。按照… 相似文献
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陈香丽 《中国教育研究与创新》2007,4(10):43-43
英语课堂教学是一个完整的整体系统。课堂教学效率的高低受多方面因素的制约和影响，笔者在多年的教学实践中有一些不成熟的经验，现归纳为以下几点：一、优化课堂教学目标和要求
课堂教学目标要科学合理。它既要符合学生学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。因此，优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上．同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位、所教班级学生的接受程度，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能联系起来。[第一段] 相似文献
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教学原则是教学工作所必须遵循的基本要求和指导思想，数学教学除了应遵循一般教育学的原则外，还要遵循教学的特殊原则，其中之一就是严谨性和量力性相结合原则，那么，在中小学教学中应如何贯彻此原则呢？第一，要认真钻研教学大纲和教材，明确大纲和教材严谨性的要求，第二，要遵循一般的逻辑要求，做到概念清楚，语言准确、思考缜密、推理有据、思路清晰；第三，要有适当的梯度。 相似文献
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李乾明 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(5):164-168
课文教学目标是指一个单元内部教师引导学生学习课文所要达到的结果。它有自身的特点，确立课文教学目标必须坚持正确的教学原则，要以课文的特点和学生的学习能力为依据，陈述课文教学目标要注意学生的学习行为，注意表述的语言，要根据具体课文选择反映其目标的“范式”。依据一定的理论，可以对已经确立的课文教学目标的质量进行预测。未来课文教学目标的走向是选择科学主义与人文主义相结合的道路。 相似文献
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高春玲 《伊犁教育学院学报》2002,15(3):47-49
教师要上好课，第一要素是要自觉，完善，科学地进行教学设计，即备课，讲课，教学设计具体包括分析教学目标，确定教学策略和教学效果的评价，第二要素是用规范的教学语言；第三要素是有过硬的教学技能，它具体包括：导入，讲授，提问，板书，结课等五个方面。 相似文献
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理科讲解语言与沟通性教学语言（对话）以不同的学习理论为指导，因而其运用的目的、基本特征及要求不同。由于它们各适用于不同的理科教学内容和教学目标，因而各有其存在的价值，它们是理科教学语言有机整体中的两个极其重要的、不可分割的组成部分。在新课程理科教学中辨证地运用这两种教学语言，对全面有效地实施理科教育有重要的意义。 相似文献
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庄韵勤 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(4):61-63
双语教学有助于培养适应开放社会的公民素质。在我国双语教学中作为媒介的是汉语与外语，历史学科的双语教学既要有语言目标也要有学科目标。在双语教学的实施中拟从外国史教学开始，以听说结合为突破口，分层次推进。 相似文献
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语文课的根本目的是学科性的,是增强学生的听说读写能力,也就是说．语文教学的首要任务是要完成教学目标——培养学生的语文能力语文课就是要展示语言文字的美丽和魅力,无论如何也不能脱离语言和文字,这是语文之本。因此,语文课必须重视语言教学,必须讲究咬文嚼字, 相似文献
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在课堂教学中，语言是最主要的信息交流方式之一。一口标准流利的普通话，甜美、磁性的嗓音，是展现语言艺术魅力的先天因素，是教学中最基本的要求。要想在有限的时间和空间内有效地实现教学目标，完成教学任务，教师还需要具有一定的运用专业语言的能力。然而，面对不同的对象，教学语言需要有很强的针对性。 相似文献
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关捷凝 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(6):88-89
作为一名有修养的舞蹈教师，要把科学、准确的教学语言运用到舞蹈教学中去，这样才能帮助学生领会舞蹈感觉和艺术意境。在教学过程中，科学性、感觉性、艺术性三种语言要相互补充、彼此渗透、缺一不可，只有将它们融汇贯通、灵活运用，才能使我们的教学质量更进一步。 相似文献
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外语教学流派纷呈，各有特点，也各有侧重。在教学中采用什么教学方法决定于该课程的教学目标。英语口语的教学目标就是要教会学生形成创造性的、有目的地运用英语进行交际的能力，使学生能运用所学的语言知识，表达自己的思想和情感，真正做到把英语作为交际工具。本人从亲身教学实践出发，浅析直接法和交际法在中专英语口语教学中的运用。 相似文献