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虽然英语口语课程的语言难度较小，但口语课堂教学效率却是专业英语教学中较差的。为了进一步了解影响口语课堂教学效率的原因并探讨相关教学策略，笔者对六所大学英语专业学生进行了问卷调查。数据统计结果显銮：在口语课堂教学中学生的心理品质：情感与情绪的变化、自信心以及教师本身的素质、施教理念、教学方法和策略等对口语课堂教学效率有较大影响。在教学中，教师是否能关注学生的情感变化并适时调整教学理念、教学方法和策略对提高英语口语课堂教学效率意义重大。 相似文献
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<正>新课程理念下的初中英语课堂教学应突出对学生的口语训练,培养学生综合运用英语进行交际的能力成为英语课堂教学的主要目标。这要求教师不仅局限于单词、短语、句子和刻板的语法训练,更应为学生创设语言交流的环境,提升学生的口语表达能力。那么,平时的教学实践中,教师应该运用合理有效的方式引导学生进入口语交流情境中,激发学生学习英语口语的兴趣,正确、自然、灵活地表达自己的想法,提升学生的口语表达能力。 相似文献
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伴随着新课程的实施,新的教学理念被一线教师接受并且应用于教学实践之中。在课堂教学中,教师注重三维目标的落实,重视培养学生的学习能力、动手实践能力和创新精神,在课堂学习中学生的主体性也得以体现。看上去,我们的教学理念转变了,教学形式、教学内容也在随着变化、更新,可我们的课堂教学效果是否理想？事实上,由于种种因素,我们的课堂效果并不乐观。那么,新课程下如何提高课堂教学效果,进而达到全面提升教学质量？这就要求我们一线教师从课堂这一主要环节入手,实施有效的课堂教学策略。 相似文献
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新课程理念倡导学生是学习和发展的主体,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。这要求我们在教学工作中准确定位教师的教、学生的学,本文拟通过方差的教学片段反思,浅谈新课程理念下课堂教学。 相似文献
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一、教师的教学理念是否革新传统的评课往往注重教师在课堂教学中的显性行为,诸如教材的理解、知识的落实、教学的基本功等等。按照新课程标准的要求,主张评课首先关注教师的教学理念,即教师在课堂教学中的行为、情感倾向透露出来的或隐含着的价值趋向。如果仅仅停留在完成教案,把课文讲解完毕,让学生掌握几个知识点,显然不是新课程标准所倡导的。我们要把满足学生的学习需求作为课堂教学的着眼点。 相似文献
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在新的课程理念中学生是教学的主体,学习活动更靠学生通过自身的努力来完成,但这并不意味着教师在教学中的作用被限制,教师在教学过程中仍然起着主导作用,因为学习不是孤立的活动,与教师的“教”是互相联系的,离不开教师的指导和引领。相反新教材对教师课堂教学能力提出了更高的要求,过去以教为主、教牵制学的思想无法满足学生主动学习的愿望,新的课堂教学需要以学定教、以教促学理念的支撑,教师的职责在于启发诱导而不是牵着学生走：积极鼓励督促而不强加逼迫：启发思考主动获取而不给予学生。 相似文献
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<正>新课改理念要求以人本思想为核心,在课堂教学中充分尊重学生的学习过程和学习体验,而学习过程的递进和学习体验的多样性决定了课堂教学过程中产生突破预设之外的新的构建,这正是高效课堂教学所要求的教学境界。下面我结合课堂教学感悟,谈谈语文高效课堂的方法与策略。一、课堂教学必须以师生"平等"的方式进行传统观念认为,课堂教学是教师教、学生学的过程而已传统的语文课堂教学不注重对学生文化素养的培养,而把教师仅仅看成知识的传授者,使得教师处于至高无上的权威地位。在新课程改革理念指导下,课堂教学应该是以"平等"的方 相似文献
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新课程理念倡导学生是学习和发展的主体,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。这要求我们在教学工作中准确定位教师的教、学生的学,本文拟通过＂方差＂的教学片段反思,浅谈新课程理念下课堂教学。 相似文献
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无论是哪种教学方式,其表现形式都是在课堂教学中,都属于教学实践范畴。但是这一切都与教师的教学理念息息相关,它不仅是教学形式的问题,更是教学理念的直接体现。在新课程的理念下,我们让学生在学习的过程中成为快乐学习者、自主学习者、独特学习者等,形成一个新学生理念,应该树立起教师是学生学习过程中的引导者、合作者、帮助者的角色定位。在新的课程理念下我们要转变从前的单向传输课堂教学模式,积极构建起学生自主、合作、探究的语文课堂教学新模式,让语文课堂真正成为学生自主学习的主阵地。笔者经过几年的探索和实验,总结出初中语文… 相似文献
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一、教师的教学理念是否更新传统的评课往往注重教师在课堂教学中的显性行为,诸如教材的理解、知识的落实、教学的基本功等等。按照新课程标准的要求,评课应当首先关注教师的教学理念,即教师在课堂教学中的行为、情感倾向透露出来的或隐含着的价值趋向。如果仅仅停留在完成教案,把课文讲解完毕,让学生掌握几个知识点,显然不是新课程标准所倡导的。我们要把满足学生的学习需求作为课堂教学的着眼点。教学的目标不仅要指向知识与能力,还要指向过程和方法、情感态度和价值观。按照新课程要求,教师在课堂上尽量组织学生利用已有的学习材料、工具… 相似文献
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杨贤然 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0192-0192
生活化教学理念是新一轮的课程改革普遍强调的重点内容,具体是指在课堂教学中教师结合教学内容为学生创设生活化的教学情境,或者是引入生活化的内容等等,进而给予学生学习上的一种熟悉感,激发学生的学习兴趣。化学知识从表面上来看,是非常枯燥的同时又脱离生活的。但是,知识 本身就是来源于生活,如果教师在教学的过程中能够根据教学内容渗透生活化的教学理念,可以有效缓解学生化学学习的难度和压力。因此,文本主要结合我多年的化学从教经验,以高中化学教学为例,探索和总结在高中化学教学中有效渗透生活化理念的方法和策略,希望能够给广大教师教学提供一个新的思路。 相似文献
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本文旨在探讨如何评价新课程理念下中学英语课堂教学的有关问题。作者主要从《英语课程标准》(实验稿)对课堂教学的要求出发，对新课程下课堂教学设计的基本理念，如何评价英语课堂教学设计的教学目标、教学内容、教学过程、教师的素养以及学生学习的状态和结果进行了全新论述，并制定出新课程理念下中学英语课堂教学评价量化表。 相似文献
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孙元龙 《语数外学习(高中版)》2013,(2):142-142
在初中英语写作课教学中,有效课堂教学模式运用越来越广泛。传统的初中英语写作课课堂教学方法阻碍了学生学习的兴趣,在统一教师的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让学生在学习的过程中缺乏有效课堂教学理念交流,有效课堂教学理念体验,让学生感觉到是因为学习而学习。但是在当前新教育理念的背景下,传统意义上的初中英语写作课教学的弊端越来越凸显。本文主要探讨有效课堂教学理念教学在初中英语课课堂中的应用。 相似文献
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当前，在全国推行的新的课程标准，不仅要改革学生的学习方式，而且要改变教师原有的教学理念和教学模式。这对教师提出了新的要求。作为语文教师，也将在这一场课程改革的过程中接受新的考验。我们要适应新的语文课改形势，就要认真研究课堂教学，确立新的教学理念。从观念、素质和方法各个层面完成角色的转变，与新课程同步成长。 相似文献
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新课程理念下，合作学习这种课堂教学组织形式正在发挥着巨大的作用，深刻地影响着教师教学的方式和学生学习的方式的转变。从某种意义上来看，合作学习在形式上已经成为有别于传统教学的一个明显特征，使我们的课堂教学更加贴近新课标的要求。 相似文献