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相似文献
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1.
潘向黎 《新读写》2014,(11):16-16
本期的“新人物”施爱月同学,虽然不认识她,但想必是一位很讨人喜欢的女孩子:老师夸她“豁达而又谨慎,随和却有主彤’——须知这是成年人都很难具备的完美性格和处世态度:而同学有的赞她文静,有的说她幽默,“极具个性”……能赢得这么多赞美,对一个十七八岁的人来说,当然是一件不容易的事情,甚至让我觉得,小小年纪,这女孩子是否太辛苦了?  相似文献   

2.
1.思想渐渐开满了奇异的花朵诗人臧克家有句话说得很好,“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着……”王小波就是这样一个“人死了,还活着”式的人物,虽然他自己未必愿意充当这样的人物标本,可毕竟由不得他了,死者没有发言权,只有苟活者在此喋喋不休。  相似文献   

3.
虎妞是老舍的名著《骆驼祥子》中的主要人物之一,是一个性格非常复杂的人物。关于虎妞这个形象,无论过去还是今天,都有许多不同评价。有的评论者认为虎妞是“被侮辱被损害者”,同书中人物祥子、小福子、小福子的母亲、小马、小马的祖父一样,“代表了被吃者的一面”;也有的评论者认为“虎妞始终是一个剥削者的形象”,“老舍始终是把她作为祥子的及劳动人民的对立面来写的”。作者对她“不仅没有同情”,而且“是在捉弄、揶(?)这个剥削阶级的‘不幸儿’”。这两种意见显然都是偏颇的。我们认为,虎妞是一个具  相似文献   

4.
我的一个朋友收藏了6个泰迪熊,有的坐在沙发上,有的躺在床上,有的蹲在地上……她分别叫它们:“花花公子”“憨豆先生”“老派绅士”“后街男孩”“哲学家”“坏小子”。她说,在外边,你可以“与毕加索喝咖啡”、“与莫奈赏花”、“与  相似文献   

5.
上哲学课之初,如果叫学生谈对哲学的第一印象,他们往往会说哲学很难,不知道在讲些什么;有的说哲学是把简单的问题复杂化;有的觉得哲学枯燥乏味,离生活很遥远……哲学本身的普遍性、抽象的概念不容易“通俗化”,让学生感到头疼。在他们看来,哲学长着一张可怕的脸,她孤傲、冷冰冰,一句话:“想说爱你不容易”。  相似文献   

6.
有的作家“力求一字稳,耐得三宵寒”,有的“两句三年得,一吟泪双流”,还有的“语不惊人死不休”……由此可见,好文章是经过反复修改得来的。尤其是写人之文,唯有精心打磨,才能写活人物神采风韵,让笔下的人物闪亮生辉!  相似文献   

7.
备课摘记     
初中语文第五册《捕蛇者说》“永州之野产异蛇……以啮人,无御之者”一句中的“以”字,教材和教参均无注释。教学中有的把它解作“用”,“用啮人”,显然不通;有的把它解作承接连词“而”或解作介词“以至于”,也欠妥当。那么,“以”字在这里究竟作何解释呢?我们认为,根据  相似文献   

8.
语文课上,老师要大家说说自己的理想。 有的说要当科学家,有的说想当老师。“哎……都老掉牙了!”童心站了起来,她的话一出口,立刻语惊四座,“长大我要当‘白骨精’!”大家先是一愣,然后“哈哈……”大笑起来。  相似文献   

9.
丢三落四的楠楠南京外国语学校仙林分校小学部五(1)班蒋茜“楠楠,书包没背,怎么就去上学了!”妈妈一边喊一边跑了出来,“唉!我说楠楠呀,每次叫你带好东西再去上学,你总是……”没等妈妈〖例文引路〗写好人物,最主要的就是要写一人似一人,这就需要抓住人物的特点。所谓“人物的特点”是指一个人区别于他人之处。一个班级中,几十个同学,每个人都有自己的性格、爱好、品质。有的文静,有的活泼;有的细心,有的粗心;有的爱看书,有的爱下棋,有的爱唱歌,有的爱打球,有的爱收藏某种卡片……正因为各自有各自的特点,世界才显得丰富多彩。要把人物的特…  相似文献   

10.
日下,经商潮涌向校园,使平静的“殿堂”掀起了大波。有的教师停薪经商,有的教师兼营地摊,有的教师投资联营,有的教师热衷炒股票……大有“洪波涌起”之势。一时,赞扬者有之,贬斥者有之。愚以为教师不宜“下海”。理由如次:  相似文献   

11.
一河南乐羊子之妻者,不知何氏之女也。1)这是个单句,基本结构是“者……也”,人们说“者……也”表判断关系。本句的“者”无疑可以实看成一个指示代词,说它是“河南乐羊子之妻”的复指成分,但一般是虚看成表示提顿语气的助词,作用相当于一个逗号。又,把“者”看成提顿语气助词,有“也”  相似文献   

12.
愈是复杂的文学现象,就愈招致经久不衰的褒贬毁誉,丁玲的《莎菲女士的日记》正是这样一部作品。自从这部作品问世以来,关于莎菲的形象,一直众说纷纭,莫衷一是。有人说她是封建叛逆者;有人说她是恋爱至上者;有人说她是个人主义者;甚至有人说她是,“世纪末的病态,虚无倾向”的代表者……。这些说法,虽然其中不乏精辟的识见,但却未能概括莎菲形象的全部内涵。有些评论文章由于各执一隅,又把人物简单化、概念化了。  相似文献   

13.
曾经读过这么一篇文章,说是一个老师问她的学生:“有一个盲人晚上出门总是挑着一盏灯笼,这是为什么?”学生的回答五花八门,有的说:“他是给儿子买的灯笼。”有的说:“夜里太冷,他是想取暖吧。”……  相似文献   

14.
测试卷发到了孩子们的手中,教室里顿时沸腾了。他们有的喜不自禁,有的相互询问对方的分数,也有的眉头紧锁,查找错题的原因……活泼开朗的小赫溜到我身边,神秘地低声对我说:“老师,错了。”“错了就改呗。”我不经意地说。“不,不是,是您判错了。”看着她盛满期待的大眼睛,我急忙接过卷子,鲜红的100分跃入我的视线。她用手指了指——哦,原来是“誊写”的“誊”写成了“誉”,我暗暗自责自己的粗心。看着她那明亮的双眸仍旧闪动着理解与宽容,我郑重地在她的分数后面减掉了1分,又加上了1分。她瞪大眼睛不解地看着我。我低声说:“老师减去的是你…  相似文献   

15.
《中国教工》2009,(4):F0002-F0002
从教40年,河北省石家庄二中语文特级教师王艾华用自己的一言一行生动地诠释着什么是真正的教师之爱。在校内,她担任着备课组长.教研组长、科研组长.班主任。有时还要带三到五个班的语文课……;在校外,她下乡支教、开讲座、作报告、高考咨询、热线服务,参与政协调研参政议政……平均每天工作时间都不少于十三四个小时。有人说她是“拼命三郎”,也有人说她是“工作狂”,还有人说她是“苦行僧”。其实,她所做的一切都是因为爱——对学生、对教育事业的真诚之爱。  相似文献   

16.
观览近几年高考满分作文和低分作文,有的文章文通字顺,旁征博引,就是得分不高。究其原因是立意平庸,思想肤浅。掩卷深思,阅卷者所欣赏的文章是什么样的呢?曹丕说“夫文章者经国之大业,……”,韩愈说文章要“言之有物”。由此可见一篇好文章贵在立意高远,思想深刻,而不只是辞采华美。暂借唐代诗人虞世南一句诗“居高声自远,非是藉秋风”。  相似文献   

17.
喜欢自己     
作文课上,我让学生写一个自己喜欢的人。“你们喜欢谁呢?”孩子们小手举得高高的,争着要告诉我。有的说喜欢妈妈,有的说喜欢老师,有的说喜欢樱桃小丸子……我笑了。孩子们心里装着那么多喜欢的人,疼爱他们的妈妈、纯真的卡通人物、教导他们的师长……他们感受到了世界那么多的温暖和美好。这时,有一个小女孩把小手举得特别高,连脚都踮了起来,那是班上一个很调皮的女孩。我的目光转到她身上,又移开了。她却忍不住喊了起来:“老师!”我轻轻皱了皱眉,嘴唇抿了抿:“好吧,那你说吧!”“老师,我能写我自己吗?”她那响亮的回答让大家都有些意外,有…  相似文献   

18.
人们喜爱品评《鸿门宴》中的人物,议论他们的成败得失,但得出的结论却并不相同。例如项羽,有人认为是“千古英雄”,也有人认为是“天下之桀”。对他在鸿门宴上的表现,赞扬者说他“豪爽磊落”、“率直宽厚”,贬抑者说他“刚愎自用”、“自大无术”。再如刘邦,赞扬者说他“忍辱负重”、“多谋善断”,贬抑者说他“虚伪狡诈”、“卑躬屈膝”。  相似文献   

19.
在向明中学,很少听到“许书记”、“许校长”的称呼。年长者亲切地称许建苗为“小许”“苗苗”;同龄人称她为“苗苗”,甚至一个字:“苗”;年轻者则称她“许老师”。她是领导,也是老师,更是朋友。人们都说她富有人情味,懂得关心人、尊重人,是大家的知心朋友。身为书记兼校长,人们更多看到她的是在教室里上课、听课,与师生共同评课。说起她的评课,同事们说是既得到信心和鼓励,更得到直言不讳的指点,受益匪浅。师生时常还看到她在图书馆,在操场,在食堂,在走廊,在向明的校园里与教工们聊谈。有的提意见和建议;有的谈困难和挫折;有的诉喜怒与哀乐;有倾诉、有婉言、有渲泄,她都耐心倾听,一一记下。她更会循循善诱,打开语言弱者们的心扉。  相似文献   

20.
说起貂蝉,可谓家喻户晓,众人皆知。有人说她是中国古代的“四大美女”之一;有人说她是深明大义的奇女子,为帮助王允铲除董卓不惜献身董卓;也有人说她是小说和剧本中虚构的人物,正史中没有记载……如此种种.反映了貂蝉这个人物形象在人仉心目中的美好和扑朔迷离。  相似文献   

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