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近几年的中考命题者已经从"知识立意"为主转变为以"能力立意"为主,试卷中出现了大量的以考查学生能力为主的阅读理解型问题,这样的问题具有内容丰富、构思新颖、题样多变、知识覆盖面大、背景信息宽、综合性强、能力要求高等特点。这类题通常由两部分组成:一是阅 相似文献
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闫守甫 《读与写:教育教学刊》2012,(6):132
提高学生阅读理解能力的基本方法和途径是"读",应该坚持以"读"为主,让学生在教师的引领指导下,以自主阅读为主线,发展语文综合阅读能力为主旨,在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等实践环节中,借助各种常用的阅读技能来实现阅读能力的提高。学生在思考文本的过程中教师应给予恰当的引导、点拨、追问,通过说和写,来提高学生的理解与表达能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
阅读理解能力是小学语文学科的关键能力之一。高年级孩子阅读理解能力的提升点在哪里?"第二、第三学段,以中级解释性理解和评价性理解为主,并逐步向高级创造性理解扩展……其中第三学段侧重于方法积累的解释——评价性理解"。尤其是在评价性理解能力的培养过程中,更应提倡学生独立思考,让学生比较完整地体验阅读思维的过程,提升思维品质,这对于培养学生的学科关键能力至关重要。 相似文献
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"阅读理解题"就是给出一段阅读文字材料或图表描述,让学生在阅读理解中探索、发现、运用数学规律或数学思想方法,以培养和发展学生的各类数学能力.本文就如何依托"阅读理解题"培养数学能力,谈谈自己的做法. 相似文献
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近年来,我们借鉴语文学科中阅读理解题的形式,展开了具有数学学科特点的"阅读理解题"的评价探索."阅读理解题"就是给出一段阅读文字材料或图表描述,让学生在阅读理解中探索、发现、运用数学规律或数学思想方法,以培养和发展学生的综合数学能力.本文就如何依托"阅读理解题",加强数学能力培养,谈谈自己的做法. 相似文献
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姚辉波 《读与写:教育教学刊》2013,(1):98
初中阅读理解考题有特定的答题模式,教师在教学中尤其要注意将方法讲通讲透,要做到知己知彼,百战不殆;要以理解为主,做题为辅;要拓展阅读,"类比式"答题,这样才能打通学生答题能力的"任督二脉"。在正确方法的指导下,经过循序渐进的训练,语文阅读理解将不再是学生语文答题的软肋。 相似文献
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<正>《高中英语新课程标准》指出:"阅读技能的教学目的 :培养阅读策略、培养语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。"这强调了培养阅读能力的重要。高考中的阅读理解、完形填空等题型都以阅读理解、把握语篇脉络为解题前提。高考改革,对高中英语教学法有导向作用,侧重培养学生的英语阅读能力。下面就提高高中英语阅读能力的问 相似文献
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"阅读反思"就是反思性阅读行为,它强调读者在阅读理解的基础上,对自身阅读过程及自我的阅读理解进行再思考,以提高阅读质量。教师要注重在多元质疑、个性品读和辩证评价中培养学生的阅读反思能力,从而促进学生的自主学习。 相似文献
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初中语文阅读教学主要是篇章阅读实践,重点在于感受、理解、欣赏和评价文本,以进一步培养学生的阅读能力。阅读课的主要任务不仅仅是"读什么",更重要的是"如何读",即进行阅读策略培训,使学生掌握阅读的技巧和方法。在阅读教学中,培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力,必须启迪学生的心灵, 相似文献
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初中语文阅读教学要注重学生的体验,给予学生更多的人文关怀。"体验式阅读教学"强调以学生对阅读文本的自身体验为主,通过师与生、生与生之间的合作、交流,使学生在体验的过程中理解知识、激发想象、发展能力、获得情感体验,不断提高语文素养。体验式阅读重视学习主体的直觉经验,强调让学生亲历阅读实践活动,与文本密切接触,获得真切的心理体验。因此,在倡导全民阅读、人文教育的今天,要重视体验式阅读在初中语文教学中的应用。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:阅读是学生的个性化行为,不能以老师的讲解、分析代替学生的阅读理解及独特感受、体验。在新一轮课程改革的今天,我们要给学生以自由阅读的空间,引导学生在阅读的空间里自由驰骋,品读感悟,促进学生对文本内容的理解。下面就如何引导学生"品读感悟,促进理解,提高语文阅读能力"这个问题,结合教学实践谈点体会。 相似文献
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贾舜英 《成都教育学院学报》2002,16(11):68-69
阅读理解型问题是指考查学生通过阅读,对文字、符号、图形和式子进行概括、分析,逐步形成归纳抽象思维,增强理解能力、自学能力、数学建模能力的问题.它是考查学生阅读理解能力与分析概括能力为主的一种重要题型.下面就以2001年中(会)考中的阅读理解型题予以说明。 相似文献
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小说阅读是英语专业学生提高语言感知、综合理解和应用能力的必要途径,也是传统课堂外语教学的必要延伸和补充。本文借助认知发展、二语习得、互动信息加工模式等理论以及我国外语界老前辈的经验之谈,对小说文本阅读与外语学习的关系展开深入探讨,试图为开展以小说文本阅读为主的"读书工程"寻求理论依据。 相似文献
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