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1.
韩致中 《十堰职业技术学院学报》1999,(3)
我在八十年代才开始从事民间文学工作,进而涉及更大范围的民俗领域,已是九十年代的初期了。所任实际职务要求,必须全力以赴作好有关组织和编辑工作,即要努力“为他人做嫁衣裳”。这类工作繁重而复杂,占去了我主要的精力和时间,而采风和理论研究则属业余性质,成果可说是自我不断加压的产物。讲采风实践,不如生活在基层的同事;讲理论研究不如学富五车的先生．可谓上不着天．下不着地。不过这不上不下的特定位置,却是既有其短,也有其长,不无用武之地。我从实际出发,积极寻求和发挥优势,既不避艰苦,行万里路,采风及于半个中国．… 相似文献
2.
晓风 《学语文(初中版)》2005,(12):39-39
问：我常常在书报中看到“采风”，什么叫“采风”呀？答：“采风”的说法起源于我国古代，那时“采风”的含义主要是指采集民歌。民歌是个总称，它包括民谣，后来又包括谚语，早在公元前一千多年的《周易》中，就有产生于商代的民间谣谚。公元前五百多年时编写的《诗经》，其中《国风》的绝大部分和《小雅》的小部分，就是周初到春秋中期的民歌，它们都是从民间采来的。由此可见，我国的“采风”活动起源很早，历史悠久。 相似文献
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盛文庭 《十堰职业技术学院学报》1992,(3)
民间文艺的搜集与整理问题,同当今民间文学抢救、研究、出版等工作有较密切的关系,是进一步需要解决的重要理论与实践课题之一。建国以来,在五十年代曾经展开过全国性的学术讨论,对当时的“采风”起 相似文献
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上博楚简《采风曲目》的出土,既说明我国先秦时期音乐发展已经达到了极高的水准,又说明我国先秦时期的音乐文学发展达到了相当成熟的地步,尤其是宫廷音乐文学可谓蔚然成风。重要的是《采风曲目》的出土再次验证了周代采诗制度相当完善,“诗三百”诗乐一体以及南北音乐文学交融之成说,为《诗经》学案中的“采诗”说以及“诗入乐”说提供了有力的证据。《采风曲目》与《诗经》之关系有待我们进一步地挖掘与探讨。 相似文献
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在学《陋室铭》时，有学生提问：琴即古琴，古琴是丝弦乐，刘禹锡怎么能既“可以调素琴”，又可以“无丝竹之乱耳”呢？这两句话是否存在着矛盾？对此，我一时答不上来。下课后，我搜集了很多资料，答案渐渐明晰了。 相似文献
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新学期开学了;我就考虑怎样把班里的自然角布置得既新颖又受孩子们的欢迎。我们班的孩子都爱看中央电视台“大风车”剧场里播放的“玉米人农庄”,我想让“玉米人农庄”走进我们的活动室。走到孩子们中间。我将这个构想与孩子们说了,大家都说好。说干就干,我利用双休日到附近农村找来水稻、玉米、棉花、大豆、花生、山芋、辣椒、萝卜、白菜等农作物(与农民们商量,连根带土铲来,栽种到盆子里),摆放在“玉米人农庄”里。又从田野里捉来蚂蚱、螳螂,从小河边捉来虾、泥鳅、田螺,饲养在玻璃缸里。孩子们从家里带来一些秋天的水果、花草,搜集各种植物的种籽,拾来树 相似文献
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由于部分农村中学存在着为应试而教学的思想,往往忽视了农村实用知识的教与学,致使学生上了几年中学连写个报告、拍个电报、签个合约的起码常识也不具备。这种与农村生活实际不相适应的教学状况,妨碍了学生在农村广阔天地里发挥才干。针对这种情况,我以“当今农民需要哪些语文知识”为主题,组织学生进行别开生面的社会调查,搜集有关资料让学生自行编写《农村应用文》。这项活动既丰富了学生的课外生活,又调动了他们的学习积极性,受到了广大农民群众的赞扬。我先向学生列举了农民群众上门求人代写实用文的事例,接着在课堂上搞了一次“突然袭击”:给学生提供一些农村实用文的有关材料,如申请、合约、协议等,让他们按要求为农民代笔。由于学生平时忽视对实用文知识的学习和积累,代笔的结果不是内容有误,就是格式不规范,闹出了不少笑话。 相似文献
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梁满仓 《山西教育(综合版)》2011,(1):13-15
2010年11月12日到14日,在山西教育报刊社和晋中市教育局的组织下,我有幸随团参加了“《山西教育》第四届集体采风·晋中行”东山三县的采风活动。我们一行十人,一路风尘,一路随访,又一路感慨。 相似文献
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殷寄寨 《中学语文(读写新空间)》1987,(9)
同学们把第二课堂喻为“辽阔的蓝天”。每到课外活动时,有的学生便情不自禁地呼叫:“到辽阔的蓝天里奋飞吧!”下面是学生在奋飞中留下的片羽。活跃的“小记者组”按自愿组合的原则,我把同学分成若干小组,名为“小记者组”。课外活动时的周六夜晚和星期天,是小记者最活跃的时候。他们穿街走巷,了解改革新貌,调查农村变化,采访各条战线模范。他们挤闹市,游圣地,踏青,采风……呼吸时代的新鲜 相似文献
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作为一名农村小学语文教师,我常常思考：农村的孩子大多是留守儿童,家庭教育几乎是等于零,如何在有限的40分钟内既夯实“双基”,又培养能力,还能愉悦情感？要怎样教学才能既符合新教学理念,又针对农村实际,富有实效, 相似文献
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《福建基础教育研究》2011,(11)
本期继续刊发四篇关于农村教育的文章。《一所农村初中学校的教学改革尝试》,是被誉为“福建的杜郎1：3”的建瓯市川石中学开展“先学治教、自主互助”教学模式探索的调查报告。《农村义务教育的发展成就和存在的隐忧》的作者是一位长期在农村工作的校长,他既报喜又报忧,既以翔实的数字有力地证明近年来农村义务教育事业取得蓬勃的发展,又心怀忧虑地看到当前农村教育存在的突出问题。《我所目睹的农村教育现状》的作者是一位辗转过三所农村学校任教的普通教师,他目光下沉,从一般的教育工作者的朴素经验出发,去观察农村教育,感受农村教育,思考农村教育。“知我者谓我心忧,不知我者谓我何求。”他们所指出的问题都值得我们思考并探索解决之道。而《给力农村教育办学水平“软均衡”——山东省汶上县提升农村教育“软实力”的启示》的作者是一位省外的作者,从其所提供的信息看,该地区非但从硬件上追求教育均衡,而且已着眼于实现软件上的教育均衡,他们的联片教研、跟进指导和结对帮扶等措施,可否作为“可以攻玉”的“他山之石”,为我们提供些许借鉴？ 相似文献
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本期继续刊发四篇关于农村教育的文章。《一所农村初中学校的教学改革尝试》,是被誉为“福建的杜郎1：3”的建瓯市川石中学开展“先学治教、自主互助”教学模式探索的调查报告。《农村义务教育的发展成就和存在的隐忧》的作者是一位长期在农村工作的校长,他既报喜又报忧,既以翔实的数字有力地证明近年来农村义务教育事业取得蓬勃的发展,又心怀忧虑地看到当前农村教育存在的突出问题。《我所目睹的农村教育现状》的作者是一位辗转过三所农村学校任教的普通教师,他目光下沉,从一般的教育工作者的朴素经验出发,去观察农村教育,感受农村教育,思考农村教育。“知我者谓我心忧,不知我者谓我何求。”他们所指出的问题都值得我们思考并探索解决之道。而《给力农村教育办学水平“软均衡”——山东省汶上县提升农村教育“软实力”的启示》的作者是一位省外的作者,从其所提供的信息看,该地区非但从硬件上追求教育均衡,而且已着眼于实现软件上的教育均衡,他们的联片教研、跟进指导和结对帮扶等措施,可否作为“可以攻玉”的“他山之石”,为我们提供些许借鉴？ 相似文献
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李灵飞 《小作家选刊(小学)》2005,(1)
国庆节第三天,奶奶就分配给我一项“光荣而艰巨”的任务:搜集家庭常用电话号码。这是奶奶第一次请我做“文字工作”,所以我特别乐意。我想,搜集电话号码有什么难的呢?只要把爸爸、妈妈的电话通讯录找出来一抄,就会大功告成。经过一天的紧张“工作”,我终于把一百多个号码密密麻麻地抄在了纸上。 相似文献
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宋卫国 《山西教育(综合版)》2009,(11):11-12
作为《山西教育》的一名通讯员,我有幸参加了《山西教育》组织的第三届集体采风活动,共走访了7个中小学校。让我感受最深的是,这里的中小学都彻底消灭了“重点班”、“实验班”,让每个班级都得到了均衡发展。 相似文献
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我担任小学五年级语文教学工作。在语文教学中,我发现学生的作文水平,普遍都很差。怎样提高学生的作文水平呢? 自己曾一度陷入了“苦思”之中。正在我愁眉莫展的时候,忽然想起我国作家王统照先生曾对青年人说:“最好能每天写日记,这等于逼自己每天交出一篇文章来。”指导学生每天坚持写日记,既积累生活,又能练笔。于是,我便开始指导学生写日记,以及怎样写日记,如何写好日记等。并搜集雷锋 相似文献
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苗秀芳 《学生之友(小学版)》2011,(8):36-36
前苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法．不是补课,不是堍如啦韭量,而是阅读,阅读,再阅读。”在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集、处理信息,培养较强的阅读能力已刻不客缓,而农村小学生的阅读现状更值得我们去关注。大部分农村家庭没有意识到阅读的重要性。缺乏对孩子的阅读督促。另外,也因农村学校藏书有限,或形同虚设,造成学生阋读面窄。因此,农村这块“阅读的沙漠”中崛起“阅读的种子”并非易事。如何进行阅读教学？我所采取的一些做法是： 相似文献