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1.
灾难性事件报告对于提升媒介的知名度,对于树立媒介的公信力和树立政府形象都具有不可忽视的作用。如何报道灾难性事件,才能达到化解矛盾,稳定秩序的目的,是现在的新闻媒介必须面对的问题。灾难新闻除及时地报道灾难,理智地、科学地分析灾难之外,新闻记者还应力求把受众的内心体验放在心上,让受众看到生命在灾难中的真实情状,以浓墨重彩彰显生命在灾难中的尊严与价值。把人文主义关怀精神渗透在各种突发性灾难事件的报道之中,具体来说可从以下几点做起:1·突出报道中心,重视对灾难事件本体的报道。当灾难发生时,人们最想知道的是什么人发生… 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2022,(1):121-124
灾难是被建构和被诠释的。作为具有极高新闻价值的硬新闻的一种,灾难报道能够充分地体现出一个国家主流媒体所持有的价值理念以及媒体技术发展水平。新冠肺炎疫情爆发后,公众对疫情相关各种信息的需求急剧提升,电视作为最具有公信力和时效性的媒体,在疫情的报道中发挥了重要作用。以新冠肺炎疫情的电视新闻报道为切入点,分析了欧美电视新闻中所呈现出来的灾难叙事及其新动向,并提出了我国电视媒体可资借鉴的方向。 相似文献
3.
于文婷 《吉林广播电视大学学报》2012,(12):78-79
无论是传统媒体的继续发展,还是新兴媒体的出现,或者是新旧媒体在发展中的联系,都离不开“媒介融合”。本文从媒介融合的大背景出发,分析媒介融合的一些规律和特质,结合当前我国电视业现有的问题,提出解决办法,并对电视业的未来发展提出一些策略性的思考,用以寻求媒介融合背景下我国电视业的发展之路。 相似文献
4.
张建秋 《中学历史教学参考》2013,(4):29-30
对于“史料”,每个人都有不同的历史解释。我们在运用“史料”时,无论是以积极的主流价值观为引领,还是基于时代性价值取向,都应注意选取客观的“史料”,保证其真实性。 相似文献
5.
中美媒体对乌鲁木齐“7·5事件”的不同报道,表明两国在意识形态、新闻价值取向、对待新闻的人文关怀及记者立场上的差异,显现出欧美媒体对待中国问题的平衡报道缺失,美国媒体新闻自由观及商业利益驱使下的倾斜报道。 相似文献
6.
谣言一直是灾难发生后的重要社会问题。汶川大地震发生后,虽然谣言也通过某些渠道传播,但都难于形成气候。谣言为何难以蛊惑人心？法制的完善、政府机制的成熟、媒体及时报道、受众媒介素养的提高等都是推动这一进步的积极因素。 相似文献
7.
盛芳 《衡阳师范学院学报》2014,(2):108-111
在媒介消费主义盛行的当下,泛娱乐化倾向在媒体日常操作实践中日益明显,新闻逐渐异化为噱头与谈资,导致精神产品的内在核心品质缺失,本文选取近两年部分优秀人物报道个案,通过主题分析,指出人物报道审美取向的三个特质:人文主义的价值立场、精神超越的情感认同及批判性的社会关怀,笔者以此反思媒介人文关怀与社会责任缺失等问题,并试图引发业界对新闻作品价值引导力的关注。 相似文献
8.
深度报道在新闻报道领域的重要性已不言而喻,各种媒介都在积极运作此类报道,以满足传媒市场和受众的需求.由于介质属性和传播方式的差异,深度报道在各种媒体上呈现出的表现形式也是风格各异、各有千秋.相对于报纸、电视和网络,以声音为唯一介质的广播媒体能否以及如何进行深度报道的操作,一直是业界、学界持续关注的一个课题. 相似文献
9.
杨琴 《长春工业大学学报(高教研究版)》2010,31(2)
质量是高等学校的"生命"和"灵魂",这一理念已逐渐被我国的高等学校乃至世界的高等教育界所认同.在高等教育发展的不同时期有不同的质量观,无论是单一的还是多元的质量观都在一定程度上反映了不同时期社会的政治、经济和文化对高等教育的不同要求和对高等教育的价值取向. 相似文献
10.
论群体性事件中的传媒竞合 总被引：1，自引：0，他引：1
国内传媒近年来围绕群体性事件报道,呈现出新媒体与传统媒体、党报(台)与市场化媒体、本地媒体与异地媒体复杂多样的竞争与合作的态势.在群体性事件的报道中,传媒的技术偏向特别是体制偏向发挥着重要作用,影响着媒介间的竞合.群体性事件报道中不同媒体竞争合作过程的背后,实质上是不同媒介偏向的融合与平衔.群体性事件的发生、发展都已经不太可能使媒体保持"集体沉默"或被某一家媒体有意识的叙述,媒介的竞合取消了单一媒介的话语霸权,满足了公众对群体性事件"整体"真实的诉求.群体性事件中的多元媒体呈现并不是简单的反映新闻事实,同时还积极地建构事实,利用特定视野下所形成的报道框架影响和左右着群体性事件的发展方向.群体性事件对媒介具有依赖性,媒介合力影响着事件的发展方向.如何保障不同媒体的媒介偏向朝着积极的方向自由的展现,为理性沟通的实现提供合理的媒体环境成为一个亟待解决的问题. 相似文献
11.
侯瑞 《开封教育学院学报》2014,(9):294-296
随着信息技术的飞速发展,新媒体迅速崛起并在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。面对新媒体的冲击,传统媒体力图抓住机遇,不断创新,逆流而上。本文以"央视新闻"官方微博、微信为研究对象,从新媒体和媒介融合的概念出发,分析"央视新闻"官方微博、微信的发展状况,目前具有的优势与不足,阐述了不同媒介形态之间整合资源,继承和发扬自身优势的必要性,说明传统媒体与新媒体的融合是媒体发展的大势所趋。 相似文献
12.
灾难事件的电视新闻报道因其实属意外发生,具有突发性、冲突性和震撼性,而备受社会各界关注。灾难报道要坚持报道的主体是人,要注重报道的人本意识和新闻报道的多角度;对灾难事件播报的媒体要在灾难报道中扮演着多种角色等,媒体要注重如何提高灾难事件的传播效果。 相似文献
13.
在获得现代印迹之前,传播媒介作为文学创作与阅读链条中的一环,并没有得到著之书帛的重视。无论是名贵如帛、绢,乃至羊皮,还是后来稍微廉价的纸张,都没有足以改变人们对之单纯信息载体的价值定位。一旦完成了信息传播的使命,媒介便脱离了文学的属性,回归其自然本体。但今天,媒介的大众化景象已然形成,近两亿的网民、100%的城市电视普及率无不彰显着媒介的传播能力已经成为文学创作、消费链条中不可忽视的组成部分,大众媒介在逐渐修正着对传统印刷媒体的固有理解。 相似文献
14.
邱瑞冬 《湖北广播电视大学学报》2011,31(12):119-119
随着计算机多媒体的飞速发展,多媒体技术在教育领域中逐渐普及,将多媒体技术应用于实验教学在教学改革中不可或缺。多媒体计算机作为教学媒体的一种,它同样是来存储、传递教育和教学信息的,只是在信息领域,＂多媒体＂中的＂媒体＂的含义不同于＂教学媒体＂这一教学媒介,无论是＂多媒体计算机＂还是＂计算机多媒体＂,这里的＂多媒体＂在信息领域都有其自身的特定含义。 相似文献
15.
徐博峥 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(3):35-35,59
突发事件,顾名思义是人们意料之外的事情,无论是自然因素诱因或是人为因素诱因,都是在政治、经济、社会等层面上产生的难以估量的影响。突发事件报道不同于一般的新闻报道,其引起的社会舆论具有无比巨大的威力,舆论引导出现偏差容易出现严重的社会问题。随着我国新闻报道环境的改变,媒体在突发事件报道的角色也在不断地转变。在突发事件日趋敏感的当下,新闻传媒应怎样正确树立自身的舆论导向,如何把握自身的媒介话语权？这对于所有媒体都是严峻的考验。本文试图从媒体对＂5.12汶川大地震＂、＂2008年南方暴风雪＂等重大突发事件的报道出发,浅谈当前媒体在突发事件报道中角色的转变,并从中找出媒体对突发事件报道的合理应对策略。 相似文献
16.
当代课程与教学论人文价值取向及其建构 总被引：2，自引：0，他引：2
CHEN Fen-ping 《课程.教材.教法》2008,(8)
课程与教学论是教育科学的一门分支学科,其实质上是关于教育培养人的理论。该学科无论是从自身发展还是时代需求来看,都应坚持人文价值取向,而且这一价值取向日益凸显。在素质教育和新课程改革的背景下,当代课程与教学论人文价值需要从彰显目标的人文取向、凸显内容的人文价值、体现实施的人文关怀和发挥评价的人文导向等四个方面进行建构。 相似文献
17.
程道才 《华中科技大学学报(社会科学版)》1996,(3)
文章从传播发展史和传播特点的角度，论述了多媒体时代各种大众传播媒介的优势与不足，指出各种不同媒体在未来社会都大有用武之地。它们互相补充、互相完善，而不是互相取代、互相排斥。此外，还从改进传播手段、增加服务功能、优化报道方式等方面，提出了改善与提高现有大众传媒传播效能的建议与设想。 相似文献
18.
现代社会,随着人类实践和思维的飞速发展,人们意识到,无论是社会还是个人,都具有重叠的多元的角度、视界、思考的出发点和落脚点。对于不同的事物和现象,可能有不同的观察和思考的角度,因而有不同的价值尺度和意义;对于同一事物和现象,也可能有不同的观察和思考的角度,并由此赋予它以不同的价值意义。价值取向多元化的现实对学校教育提出了严峻的挑战,学校作为价值观念教育的主要场所、如何对青少年学生进行主导价值观念的教育?如何处理多元价值取向之间的关系,使青少年学生对其有一个正确清晰的认识?这些问题都是学校德育不容回避而又亟需… 相似文献
19.
魏永榕 《贵阳学院学报(社会科学版)》2011,(2):85-87
由于近年来破坏性灾难在国际范围内的频发,各国新闻界都在向灾难报道这一新的领域进军,同时也面临着巨大的挑战。新闻媒介在灾难报道中到底应该做什么,怎么做,值得我们深思。在经历非典和汶川大地震等重大灾难后,我国媒体也开始着力于这一范围的研究。本文主要浅析目前我国灾难报道中存在的问题以及相应的对策措施。 相似文献
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无论是在促进社会发展还是改善个人生活中,教育都发挥着它的效用价值,这是一种对教育相关价值的追求.当前教育在教育目的、实践过程和评价标准上一定程度背离了教育本身,背离了人本身的发展.要纠正这种把教育作为手段和工具的现实存在,我们就要找寻教育价值取向的应然状态:教育本身价值取向,使人的意义自由地、充分地自我生成,只有以教育本身价值取向为主体,才能引领教育相关价值更好地实现. 相似文献