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学习了语文新课标后,我们欣喜地看到,目前广大教师已经认识到学生是学习和发展的主体,在教学过程中比较重视学生的自主学习。但我们同时看到,当前小学语文教学中学生的自主学习大都还浮于表面。自主学习是新课程标准所倡导的学习方式,学会学习,学生才能自主学习;只有自主学习,学生才能学会学习。因此,在教学中,要构建自主、开放的学习环境,使学生“想”自主学习、“能”自主学习、“会”自主学习。在教学活动中学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识,我认为从以下几个方面培养学生的自主学习能力。 相似文献
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联合国教科文组织把未来的文盲定义为“不是不识字,而是不会学习的人”,面对当今科学技术的迅猛发展,知识更新的快速纷繁,“终生学习”已成为最具时代特征的教育口号,学会自主学习,具有终身学习的能力是时代的要求,是未来社会对人才的要求。我国新课程改革倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的新学习方式,也就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。并强调：“培养学生终极目标是让学生学会学习。”可见,培养学生的自主学习能力是我们当前迫切解决的重要课题。教会学生自主学习,应要着眼于细节,逐步细化他们的自主学习能力,其中自主确立学习目标在自主学习中起了至关重要的作用。 相似文献
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新课程改革以来,教学的有效性问题愈加迫切的摆在我们面前,广大教师注重课堂上“动手实践,自主探索,合作交流”的研究,却没有下工夫研究课堂背后的自主探索的学习方式：“课前预习”。事实上“课前预习”是学生学习知识的重要方法,是其它学习方法不可比拟的。学会预习是学会学习的前提,学会预习更是自主学习的体现。 相似文献
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为改变学生被动学习现状,提高课堂教学质量,我校在借鉴他校课改经验的基础上,结合我校实际,推出了“学生先学,老师后教,精讲多练”的学习模式。它主要包括“自主学习、学生展示、针对训练”三大模块,其中自主学习是重要环节,抓好自主学习对提高学习效率非常重要。让学生学会正确的自学方法．不断提高自学能力是我们当前的一个重要任务。下面是我在教学实践中对培养学生自主学习能力所做的尝试。 相似文献
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终身学习强调学习者自身的进取和努力,突出学习者的自主学习、自主发展和潜能的自主开发。在这种形势下,教学生“学会学习”,培养学生自主学习意识和自主发展能力很有必要。我们的做法是： 相似文献
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戴家桂 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):59-61
学会求知是21世纪教育四大支柱之首。在世界性的“学习化社会”的潮流推动下，“自主学习”越来越为学科教育领域所关注，学科教育正在开始一场深刻变革。构建以学生“自主学习”为标志的教学策略，正成为教师的教学研究方向。身为第一线的教育工作者，我们希望通过课堂创设一个有利于学生主动求知的学习环境，使学生学会科学的思维方式去观察、分析解决实际问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神，在自主探索过程中让学生真正成为学习的主人，中学物理“自主＋合作”教学模式正是我们的一个尝试。 相似文献
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培养“学会学习的人”是时代赋予教育的神圣使命，《语文课程标准》就明确指出要培养学生“能主动进行探究性学习”这一目标。因此，我们必须对传统意义上教师的“导”和学生的“读”再作深层思考：在“导”和“读”的关系上，我们已经重视了学生“读”的主体地位，但在“读”的教学功能开发上，我们还应更重视在“读”中培养学生的自主研读能力。为此，我们在小学阅读教学中开展了“营造性自主研读的学习空间”的尝试。一、研读环境：师生平等，自由开放科学建构自主研讨过程中的环境是有效开展自主研读活动的前提。我们认为，自主研读的环… 相似文献
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胡艳明 《乌鲁木齐职业大学学报》2014,(3):73-75
随着终身教育理念的兴起和研究性学习的深入,学习成为一个人一生的事情,对学习者的要求,已不仅是“学到了什么”,更重要的是“学会怎样学习”.课前预习是自主探究学习的重要形式,能够帮助学生“学会学习”,是培养学生自主学习能力的有效途径.从课前预习的角度,探讨其对提高学员汉语自主学习能力的积极作用. 相似文献
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新课程的理念对学生的要求,不是“学会知识”而是“学会学习”．学会学习是指学生成为独立的、自主的、高效的学习者．那么如何以课堂教学为突破口,促进学生对自己的学习进行自我调控、自我反馈和自我补救让课堂“活”起来,使学生“动”起来,使每个学生都有自主学习的能力,这是大家都在探索和实践的问题．笔者就自己的认识和做法谈几点体会． 相似文献
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新课改倡导“以学生为主体,以教师为主导”的全新教育理念,它的提出旨在塑造和建构学生的主体性,使学生学会认知、学会生活、学会合作、学会创新。基于这些认识,我们在高中教学中构建了自主与合作学习三步走的教学模式。第一步,自主学习,在自学中发展学生的主体性。叶圣陶先生说过“教是为了不教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生在掌握方法后,要做到自主获取知识,自己去寻求发展。如果学生在学习过程中能够独立发现问题,提出问题,解决问题,他们自主思维的能力也就得到了培养。我们首先要求教师在教学过程中强调激发学生主动学习的… 相似文献
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在数学教学中培养学生自主学习的能力 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓“自主学习”,是指学生在学习时表现出的主动性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。数学教师如何在教学中培养学生的自主学习能力,真正使学生学会学习呢？《小学数学课程标准》给我们指明了方向,当中的“自主探究和合作交流”就是要求学生“自主学习”,积极参与数学活动,亲身“经历、体验、探索”,通过独立思考、合作交流,在数学学习中获得成功,充分体验成功的喜悦。 相似文献
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学生自主学习能力的培养：提高教学质量的核心、命题——哈佛大学的经验及其启示 总被引：4，自引：0，他引：4
哈佛大学教学质量的提高主要是得益于其学生自主学习能力的培养。探析哈佛大学培养学生自主学习能力的实践,将对我们有些许启示,比如,树立“以学生发展为本”的教育理念,确立学生在学习过程中的主体地位;构建“指导性教授与主动性学习”的教学模式;改进教学方法,重在启迪智慧,引领探究;使学生学会学习;为学生的发展营造宽松自由的学习氛围。 相似文献
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徐淑霞 《中国科教创新导刊》2009,(36):95-95
培养学生历史自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现,学会探索,学会学习,学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及历史学科的特点有的放矢地进行教学,让学生自己阅读历史、感受历史,发现历史,从而达到历史教学的目标。历史教师应确立学生主体地位,变“教”学为“导”学,激发学生自主学习兴趣,培养学生自主学习精神,开拓学生自主学习的时间和空间,不断提高学生自主学习的能力。 相似文献
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新课程标准倡导“自主、合作、探究”学习,教学生会学学习,培养学生自主学的能力,夯实学生“终身自己学习”的基础。教育的一切活动都是以兴趣开始的,从而使学生在兴趣中学会学习,学到知识,学会求知,学会做人。 相似文献
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《数学课程标准》中提出“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”因此,“学会学习、学会交流、学会合作”这一时代最强音,明确地告诉我们当今的 相似文献
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提高学生自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现,学会探索,学会学习,学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及学科教学规律有的放矢地进行教学,激励思维,变“教”为“导”,引导学生自主建构知识体系,自觉养成思考习惯,逐步形成学习能力。 相似文献
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在这个终身学习的时代，我们已清醒地认识到：对知识的学习已不再是目的，而是手段，教学生“会学”比教学生“学会”更重要。因此，教师要树立全新的教育观念，采取自主互动型教学模式，在教学中，确立学生的主体地位，让学生主动参与教学，引导学生学会学习，从而促进学生主体性的发展。 相似文献
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“自主探究学习”在语文教学中以激发学生兴趣为起点,以创设自主学习空间为栽体,以学会自主探究学习为核心,以培养自主创新能力为目标．让学生学会自主探究、自主体验、自主发现、自我教育。真正变“教我学”为“我会学”。 相似文献
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要想提高英语教学的效率，我们必需注重对学生自主学习能力的培养，转变我们的教学观念，使学生对知识的掌握由“学会”变为“会学”。好的学习习惯的养成对今后高中教学起着至关重要的作用。 相似文献
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《语文课程标准》在积极倡导自主、合作、探究的学习方式中明确指出：“学生是学习和发展的主体。”这一新理念意在要求我们在语文教学活动中，着力培养学生的自主学习意识，自主学习能力，以及自主探究精神和创新精神，使学生在语文学习过程中学会学习，建立正确价值观。一句话体现“学生是语文学习的主人”。下面是我在新课程理念指导下，通过试验、实践产生的几点让学生成为“语文学习的主人”的认识与思考。 相似文献