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1.
本文结合高职大学学生的具体特点,依据高职教育对学生的培养目标,以考核为标尺,进而引起高职院校对语文教学体系建设的重视,通过演讲、应用文写作等语文类课程的学习使学生的语文综合能力得以提高,进而使学生终身受益。 相似文献
2.
大学语文是高职院校的一门公共基础必修课程,对学生学习专业课程和综合素质提升起到至关重要的作用,是培养学生人文素质的主要课程。在高职院校专业与市场接轨、课程与就业同步的发展趋势下,高职大学语文的教学现状制约着高素质技能型人才的培养。因此,高职大学语文必须加强课程建设和改革,充分发挥大学语文培养学生语言运用能力和人文素质的作用。 相似文献
3.
《语文学刊:高等教育版》2016,(12)
大学语文课程在能力本位的高职教育中具有重要的学科价值,但当前大学语文教学形势堪忧,难以实现课程应有的基础性、人文性、应用性多元价值旨归。项目化教学法是高职大学语文教学改革的全新探索和重要推进。在课程单元项目化教学实践探索中,发现项目化教学具有显著成效:从以教师为中心转变为以学生为中心、从僵硬的知识讲授转变为突出项目载体、从教学形式和场所单一化转变为多元化、实现了能力本位全面发展的课程培养目标。由此提出高职大学语文课程整体能力训练项目设计思路,并分析项目化教学探索中的注意点:循序渐进开展、精心设计项目、教师不能旁观、优化考核方案。 相似文献
4.
邹秀荣 《山东商业职业技术学院学报》2023,(1):50-53
高职大学语文课程承担着培养高职学生的语文实用能力,提高学生人文素养及全面素质的重任。大学语文课程中蕴含着社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的元素,是开展“课程思政”教学改革的最佳素材库。应构建立体化高职大学语文课程体系,全方位落实课程思政,达成全程全方位育人目标。 相似文献
5.
潘朝晖 《读与写:教育教学刊》2012,(8):36
高职院校的教育就是培养和提高学生的职业能力,而表达能力排在用人单位对毕业生能力需要的首位。大学语文的教学应该围绕培养提高学生的表达能力展开,成为培养学生职业能力的核心课程。 相似文献
6.
大学语文是一门集文学性、趣味性、审美性、工具性于一体的公共课程,开设此课程,旨在培养大学生的人文素养,提高其审美能力及对汉语言文字的实际应用能力.现今的大学生,尤其是高职艺术类专业的学生,对大学语文课程的学习不重视,甚至产生排斥心理,原因是多方面的. 相似文献
7.
通过一系列的教学改革与实践,试图通过对大学语文课程的课堂教学进行项目驱动型重构,探索出一条提高学生口头表达能力、交际能力、阅读能力、写作能力以及思维能力、创造能力、分析能力的有效途径.提出独创的“双能对接”课程体系和“五步紧随”教学模式,以期对高职大学语文的课程改革有所裨益. 相似文献
8.
毛维 《湖北成人教育学院学报》2012,18(6):120-121
面对目前高职院校大学语文面临的现状和困境,笔者提出了几点思考:一是要提高对大学语文课程的重要性认识。二是要重新定位高职大学语文课程的性质。三是要加强师资队伍建设,同时要重视课程研究。四是运用多样化的教学手段,调动学生的学习兴趣和自主能力。五是打破统一的考核方式,建立科学有效的考核体系。 相似文献
9.
大学语文是高职院校的一门基础课程,为了顺应高职教育发展的趋势,改变目前高职大学语文教学的现状,高职大学语文课堂要突出学生职业核心能力的培养。培养学生的职业核心能力可以通过改革大学语文课堂、拓宽课程资源、完善教学评价体制等方法来实现。 相似文献
10.
大学语文课程在传承和弘扬优秀传统文化上具有先天优势,但高职学生对优秀传统文化当代价值认识不足,认知存在偏差。为加强优秀传统文化在高职大学语文课程的融入,从精神成长与能力提升、模块化文本选择、问题导向与价值引领三个方面进行教学改革的探索。 相似文献
11.
高职大学语文课程教学改革刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
李琼 《湖南广播电视大学学报》2009,(3):75-77
高职大学语文课程教学改革要以人才培养目标为导向,明确高职大学语文的课程定位;以服务专业建设为目标,改革大学语文课程教学模式;以满足社会需要为目的,构建多元化的考核制度。 相似文献
12.
13.
文章以高职课程标准的内涵为出发点,针对高职大学语文课程的特点,按照高职人才培养的要求,分析了制定高职大学语文课程标准的必要性、基本特征、课程标准的制定要素及注意事项. 相似文献
14.
语文课程具有人文性和工具性双重功能,在高职教育阶段如何让大学语文更好地服务于高职学生综合素质的提高是本文研究的主旨.本文在分析高职大学语文教学现状的基础上,提出高职大学语文课程改革的目标、内容和途径.并结合自身所在学院的实际情况,对高职大学语文课程改革进行实践探索. 相似文献
15.
随着国家对母语教育的日益重视,高职院校理应给予大学语文教学一定的位置。在高职院校开设大学语文课程有其必要性和必须性,应体现和发挥出大学语文素质教育的功能。通过改革教学方式,运用灵活多样的教学方法,保证高职大学语文课的教学质量。通过大学语文的学习,使高职学生掌握语言文学知识、增强文章阅读能力,提高语言表达能力和应用写作水平,并在这个过程中,提高学生审美情趣,使他们得到人文积淀与道德熏陶。 相似文献
16.
本文分析了高职教育环境下大学语文的教学情况,提出了大学语文课程改革的必要性,探索了大学语文教学的新途径,论证了大学语文对培养学生全面素质和综合职业能力的积极意义。 相似文献
17.
高职《大学语文》课程教学改革探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
分析了高职《大学语文》课程的教学现状,提出围绕"服务专业,拓展内涵,注重素质培养"改革高职《大学语文》课程教学,强调改变教学现状的必要性,并总结归纳了关于高职《大学语文》课程教学改革的措施与思路。 相似文献
18.
高职院校大学语文教学改革初探 总被引：11，自引：0，他引：11
大学语文是培养学生人文素质的一门重要课程.然而,高职院校的大学语文课程教学在诸多方面存在着严重的问题,制约着高职人文素质教育的推进.因此,高职大学语文课必须进行一次全面、彻底的改革.本文从教学目标定位、教材编写、教学内容设计、教学方法与手段的使用及考试方式的选择五大方面探索了高职大学语文教学全方位改革的具体内容和方法. 相似文献
19.
我国高等职业教育培养的是具有综合职业能力和全面素质的应用型人才。大学语文课程,作为各类高等职业院校普遍开设的一门公共必修的素质教育课程,由于课程本身所具有的工具性和人文性的统一,因而在培育高职学生人文精神、提升思想道德修养,提高阅读理解能力、语言表达能力、创新与合作等综合素质方面具有其他课程所不可替代的教育功能。 相似文献
20.
《语文学刊:高等教育版》2016,(6)
高职大学语文对学生人文素质和职业岗位能力的培养具有重要作用,然而随着社会的发展和学校竞争的日益激烈,高职院校大学语文课程正在走向"边缘化",而且,现有高职院校开设的大学语文教学与学生职业能力培养脱节,远不能适应社会发展对学生职业能力的需求,因此,高职院校的大学语文教学亟待改革。 相似文献