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1.
张成桂 《数理化学习(高中版)》2002,(21)
同分异构体是历年高考化学命题的热点,有关题型主要有同分异构体的书写、同分异构体数目的确定,同分异构现象的判断等.它不但考查考生对同分异构体的概念、有机物结构等知识的掌握程度,还考查考生的思维能力和思维品质,尤其是有序思维品质.只有依靠严密的有序思维书写和判断同分异构体,才能做到眼 相似文献
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正同分异构体的判断和书写是高中有机化学教学的难点和重点,也是高考的热点,因为该考点既能考查同分异构体的概念、有机物的结构特征等重要知识点,又能考查考生的思维能力及有序严谨的思维品质;另外,在特定条件下的同分异构体的书写等试题能联系最新科技成果,考查学生的应用能力。据历年考生答题情况统计可知,书写时做到不重、不漏一直是考生的难点。下面结合典型试题,谈谈这类问题的解题方法。 相似文献
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鲁金华 《中学生数理化(高中版)》2009,(1):20-22
同分异构体的书写能较好地考查学生对空间立体分子模型的认识能力和理解能力,历年来受到高考命题者的青睐。近年来高考试题中频繁出现有限定条件的有机物同分异构体的书写题型.书写有限定条件的同分异构体,通常是考生的难点,务必请师生关注.本文结合近几年高考试题及模拟试题进行分析,并介绍处理这类问题的方法. 相似文献
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同分异构体是有机化学中的一个非常重要的概念,它贯穿于有机化学的始终,也是学生学习的难点．纵观近年的高考题,不难发现对同分异构体的考查有增无减．这个知识点之所以如此走俏,正是由于该类试题能有效体现高考大纲,同时也测试了考生的思维品质和能力．下面笔者就烃的同分异构体的题型做了较为详尽的归纳,旨在促进考生对该知识的全面理解及熟练应用． 相似文献
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胡冰 《中学生数理化(高中版)》2007,(12):65-68
同分异构体的知识虽然在高中化学教材中只占较少的篇幅,但同分异构现象却广泛存在于有机物中,从有机物的结构、性质的推导.直至有机计算,无处不与同分异构体的知识紧密相连.因此,分析、判断同分异构体也就成为有机化学的一大特点.作为高考命题的热点之一,这类试题是考查考生空间想象能力和结构式书写能力的重要手段.考生在平时训练中就应逐渐领会其中的本质,掌握其中的规律. 相似文献
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有机同分异构体知识是中学化学的一个重点内容,也是高考的一个热点,它几乎渗透、融汇了中学有机化学中的各部分内容,不仅考查了考生对有饥化学基础知识的掌握,也考查了考生的逻辑思维能力、空间想象能力。从近几年高考命题来看,同分异构体的书写试题仍是今斤高考的一大热点。本文将从思维的有序性、结构的对称性和操作的技巧性三个维度剖析同分异构体的书写。 相似文献
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同分异构体是有机化学中的一个重要概念,是高考的一个难点,通常以选择题和填空题形式出现.主要考查同分异构体数目的判断或写出符合限定条件的同分异构体,其中同分异构体数目的判断难度最大,适合在选拔性考试中拉开考生的得分差距.在已刊发的同类文章中,解答同分异构体的方法主要有基团连接法、换位思考法、定一移二法、排列组合法等,以上方法均都是针对某些特定有机化合物同分异构体的书写,适用范围窄,书写麻烦且易出错. 相似文献
9.
孙竹梅 《中学生数理化(高中版)》2010,(3)
芳香族化合物是每年高考试题的重点,以它为载体可重点考查命名、同分异构体的书写和判断、有机化合物的性质、合成的理解和迁移应用,还可考查考生对信息的加工处理能力等. 相似文献
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高林 《数理化学习(高中版)》2004,(23)
同分异构体是有机化学中的一个重要概念,贯穿整个有机化学的始终.由于它能较好地考查学生的诸多能力和思维品质,一直倍受高考关注,是高考着力考查的热点之一.主要涉及同分异构体的书写,同分异构体数目的推断,同分异构现象的判断.本文就同分异构体专题复习的几个问题作一整理,供参考. 一、辨析概念分子式相同而结构不同的化合物互称为同分异构体.同分异构体的精髓是同分、异构,对 相似文献
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同分异构体知识是历年高考中有机化学部分重要的考点，这可增强学生对物质的结构与性质辩证关系的认识、便于多学科知识点的交叉和考生空间思维能力及思维有序性和概括性的考查．学习同分异构体知识应注意如下3个方面的问题． 相似文献
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冯存良 《试题与研究：高中理科综合》2014,(32):7-11
同分异构体在高考化学中的再现率高,常常出现在选择题以及考查有机化学基础的选做题中,占10分左右,应当引起学生的注意.高考中考查同分异构体的常见题型有：一是判断两种或两种以上的物质是否互为同分异构体;二是判断同分异构体的数目;三是限定范围书写或补写有机物的同分异构体. 相似文献
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同分异构体的书写是化学高考中的难点之一,重点考查了学生思维的有序性和严密性,灵活应用"插入法"和"换元法"就能解决很多同分异构体的书写问题. 相似文献
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同分异构现象是有机物种类繁多的原因,同分异构体概念贯穿于有机化学的始终.高考试题以有机物结构为载体,考查同分异构体数目和结构简式的书写,体现了“证据推理与模型认知”的核心素养.解题过程中需要考生从复杂的化学问题中提取要素进行分析,建构相应的模型,特别是多官能团同分异构体数目的判断和结构简式的书写,如果学生思维无序,则可能导致重复书写或漏写.本文结合实例进行分析,采取行之有效的方法,帮助同学们攻克这些易错点。 相似文献
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从整体上看,2012年浙江省高考理综化学试题,最鲜明的特点是回归教材,非常重视课本知识的考查.这些试题既能考查考生对基本知识的掌握情况,又能考查考生对基本方法的灵活运用,还能测试考生归纳总结的能力.本 相似文献
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同分异构现象是有机物种类繁多的重要原因,也是高考化学的热门考点．对同分异构体的考查主要有3种题型：①给出分子式,确定同分异构体数目,②给出结构式,判断哪些属于同分异构体,③书写同分异构体的结构式．近年来,考查同分异构体的试题又常常附加若干限制条件,使得原本只考查有机物结构的试题增加了考查有机物性质的内容,提高了试题要求的层次．值得大家关注． 相似文献
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同分异构体书写是中学化学教学中的重点,也是高考必考的一个热点.研究教材会发现:教材中只有在烷烃和苯的同系物两处讲到同分异构体的书写,且内容简单.相应知识在高考大纲中的要求为:理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念.能够识别结构式(结构简式)中各种原子的连接次序和方式、基团和官能团.能够辩认同系物和列举异构体.近几年高考化学试题中对同分异构体的考查更是乐此不疲,不过在考查时 相似文献