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1.
儿童画是儿童认识世界与抒发情感的反映,是客观事物和主观想象相结合的产物。作为小学美术教师,思考如何更好地使儿童走进生活、体验生活,融入生活,并让他们把自己熟悉的感兴趣的,印象最深的人和事或景物用美术的方式表现出来,是激发儿童的绘画兴趣,提高绘画能力的有效途径。 相似文献
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独具自我个性的创作是儿童画的绘画真谛,也是儿童积极主动的表达欲望和儿童特有的创造能力两者之间的结合。儿童绘画的主体是儿童,而教师只能作为儿童学习活动的引导者、支持者和合作者。教师的任务就是能让儿童在宽松、自由、无拘无束的环境中绘画。文章基于作者的儿童创意绘画教学实践,探讨儿童创意绘画教学的有效指导策略。 相似文献
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浅论儿童早期绘画及其对教育的影响 总被引：1，自引：6，他引：1
涂鸦和率真的写意是儿童的天性。儿童的绘画除了表面所能表达的意思之外，还有许多深层的内涵。它们是儿童发展水平和技能的显示。儿童画有其内在的发展规律，成人不仅应充分了解儿童是如何作画的，而且应深入理解儿童为什么要这样画，并在美术教育中尊重儿童画的特点与发展规律，给予儿童充分表现和创造的自由。 相似文献
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在教幼儿绘画时,不要规定过死,只要能更快、更好、更易达到教学大纲规定的美术课的目的和要求就行。儿童画不同于成人画,儿童对周围事物充满天真而又好奇,儿童绘画具有幼稚而又大胆的想法。为了提高幼儿绘画的兴趣,教师要把握好指导和幼儿创造表现之间的关系。 相似文献
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<正>儿童画反映了儿童的天性,表现出儿童的形象思维,是儿童用来表达思想感情的特殊视觉语言。儿童绘画可以培养和提高学生多方面的能力和素质。因此在小学美术教学中 相似文献
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岳宁 《中国教育技术装备》2012,(32):82-83
从5个方面论述培养儿童画创作能力的实施方法:为儿童创造一个舒适、愉悦、自由的环境;注重儿童的心理成长;正确引导儿童绘画的思维方式;培养儿童的创造力、想象力;辩证地看待儿童画作品。儿童的成长可以分为5个阶段:发育期、幼儿期、儿童期、青春期、两性期。儿童期是人们成长中的一个关键时期,在这个时期,儿童对于新事物有着强烈的好奇心,心里想的未必能整体地抒发表达出来,这时,语言显得有些薄 相似文献
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儿童绘画伴随着儿童的成长,反映其天性、表现其兴趣爱好,是孩子表述思想感情的常用方式和手段。作为儿童美术教育来说,就是通过绘画这一比较直观的表现形式,逐步培养学生认识世界、探究事物规律的兴趣和能力。 相似文献
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李跃亮 《四川教育学院学报》2004,20(12):62-63
儿童画的是其原初生命、原动灵性、原发创意,可以和原始先民之岩画,现代民间绘画和现代派绘画作品媲美,同时也给现代绘画提供了无限启示。本文针对"儿童为什么会这么画?儿童们画的是他们认识到,还是他们看到的?如何评价儿童画和进行儿童画教学"等问题进行论述。 相似文献
10.
张红 《中国科教创新导刊》2008,(21):256-256
儿童画是所有艺术中最为自由、单纯、朴实而又真诚的一种艺术。本文通过对儿童画的色彩、造型及构图等方面分析,全面透视儿童在绘画中的思维特点,以及他们的思维方式对当代艺术所带来的启示与影响。 相似文献
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十几年来,笔者在少年宫美术教育教学活动中,着重研究了以儿童画教学为导线,通过儿童的绘画心理、绘画特点、学习取向和培养趋向等方面的探索和研究,进行针对性指导,在实际美术教学和活动过程中感悟颇深,即在儿童画的教学过程中逐步摸索和总结出一套行之有效的教学方法：启发儿童绘画想象时坚持“五想”,指导儿童绘画时坚持“十法”。 相似文献
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儿童画是一种特殊的艺术形式,是他们对世界的认识和表达手段,是儿童创造力、想象力的培养先导。儿童绘画本身就存在其艺术性,要改变现阶段艺术教育中所存在的问题需要尊重儿童绘画心理和视觉表达使这种艺术性思维的外化。 相似文献
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一切理论的构成,无不由人们的意识观念所驱驶、所决定。窥议美术教育,应从儿童美术教育着手,本着以儿童为中心的原则,笔者以儿童画教学为导线,把握儿童的绘画心理、绘画特点、学习取向及培养趋向,探索如何形成当前儿童画教学完整化、科学化和世纪化的体系等等。由于笔者才疏学浅,仅从儿童画教学方面略谈一二。 相似文献
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一、学龄初期儿童对周围事物的观察和再现学龄初期儿童对周围事物观察的目的性常常是不自觉的,是没有计划,也不会有系统地进行,但他们对周围的一切事物感到新鲜、好奇,是满怀兴趣地进行观察的。他们的观察是敏锐的,对每一件小事和小的特点都能注意到。所以,他们所画出来的东西,目的不是想表现什么,而是某一种心理展示。画面所涉及到的是那种要把一件新鲜的、有意思的东西展现出来的激动心情。儿童画画不是企图以一种不成熟的技巧去真实再现原物的目的。心理学研究证明,在发育的初级阶段,心灵的主要特征就是对感性经验的全面依赖,所以在儿童画中充满了没有具体细节区别的一般性东西。了解儿童的观察特点,知道他们的绘画特征,我们在教学中就不能过于要求他们画面的科学性。而是从儿童自己观察事物的特殊角度出发,引导并提高他们逐渐认识事物的兴趣和积极性。我们还要在教学中不断向儿童提出有目的、有系统的观察要求,使儿童的观察力不断发展起来,逐步形成一种自觉的、独立的、有计划的能够有意坚持的心理活动。二、学龄初期儿童思维的具体形象性和绘画的抽象性学龄初期儿童的思维特点是具体形象思维占主要地位。儿童一般是通过形状、颜色、声音等感觉来思维的,他们对事物的本质不感兴趣,... 相似文献
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李玲 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):167-167
涂鸦时期的儿童画是幼儿的另一种童言,每个幼儿都有美丽的童话世界．而他们内心世界的情感能通过绘画释放出来。许多中外教育家历来都很重视对儿童绘画的研究,我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过绘画的价值：“可以表现儿童的美感,可以发展儿童的思想,可以增进儿童的知识,可以练习儿童的目力和手力。”所以在教幼儿画蜡笔画时,要了解幼儿的绘画特点,从培养幼儿的绘画兴趣入手,开阔幼儿视野, 相似文献
17.
王明云 《中国校外教育(理论)》2014,(11):157-158
通过对儿童绘画发展阶段和写实绘画的研究,提出了在美术教学中通过线描写生、结构素描、明暗素描、色彩的教学来完成由非科学性的儿童画向科学性的写实绘画的转化与衔接,为解决我国校外美术教育中遇到的＂儿童绘画困惑期＂难题,作出了具体的实践探索。 相似文献
18.
王明云 《中国校外教育(理论)》2014,(32):157-158
通过对儿童绘画发展阶段和写实绘画的研究,提出了在美术教学中通过线描写生、结构素描、明暗素描、色彩的教学来完成由非科学性的儿童画向科学性的写实绘画的转化与衔接,为解决我国校外美术教育中遇到的“儿童绘画困惑期”难题,作出了具体的实践探索。 相似文献
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以传统的眼光看待作品,往往以蛳面干净、比例适当、涂色均匀为标准,这样不仅会束缚儿童的绘画思想,甚至会打击孩子的绘画积极性和绘画热情。评价儿童画应避免对绘画技巧的过分苛求,绝对不能用成人的标准来衡量儿童画的优劣。儿童画的“成人化”是抑制儿童丰富想象力、创作力的杀手。 相似文献
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儿童绘画创作辅导是儿童美术教育一个重要的环节.它不仅是儿童美术绘画能力、创造力的表现,也是教师教授能力的体现.辅导儿童绘画,要从儿童特点出发,培养儿童对美的感受能力、想象力、创造能力和形象思维力,在生活中捕捉美的火花. 相似文献