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《常熟理工学院学报》2017,(5)
社会主义核心价值观是中华优秀传统文化与时代结合的产物,是对中华优秀传统文化的创新性发展。传承几千年的孝道文化是中华优秀传统文化的核心组成部分和精华。以孝道教育为抓手是弘扬和培育社会主义核心价值观的较好着眼点。以孝道教育为抓手,加强传统文化认同,弘扬社会主义核心价值观就是要做到以孝道教育的"内化于心""外化于形""固化于制",培育社会主义核心价值观的"内化于心""外化于形""固化于制"。 相似文献
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美国核心价值观教育探析 总被引：3，自引：0，他引：3
自20世纪80年代开始,美国全国范围内掀起了轰轰烈烈的品格教育运动。品格教育运动的核心就是核心价值观教育。在这场运动中。上至总统,下至普通民众,从学者到教师,从教育行政部门到研究机构,从立法机构到有关社会团体,都呼吁改进教育,实施新品格教育,重建美国的核心价值观。目前。我国正在进行社会主义核心价值观教育,认真研究美国的核心价值观教育的经验与教训．可以帮助我们思考如何加强和改进我国的社会主义核心价值观教育。 相似文献
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20世纪80年代以来的美国新品格教育,在经历了二三十年代品格教育的盛行期、四五十年代品格教育的衰落期,以及80年代品格教育的重新复兴后,呈现出不同于传统品格教育的特点。新品格教育在教育理念上坚持权威与自由相统一,在教育模式上注重行为与反思并行,在教育内容上重视核心价值观的教育,在教育方法上强调主体性和多样性并存。探究美国新品格教育的特点,对我们今天审视我国道德教育的现状,解决道德教育中存在的一些问题有所助益。启示我们要更为注重个体的心理素质教育;要加强社会主义核心价值观教育,形成道德共识;要重视道德实践,促使教育生活化;要建构道德教育合力机制,形成全民性教育。 相似文献
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品格教育的目标与体系直接指向核心素养,同时品格教育的内容与实施又是对核心素养的分解化和具体化。在中小学培育和践行社会主义核心价值观的具体行动中,我们认为社会主义核心价值观是品格教育的主要内容,品格教育是践行社会主义核心价值观的有效的载体。系统化、序列化的品格教育将社会主义核心价值观 相似文献
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党和国家对落实立德树人的根本任务和践行社会主义核心价值观教育提出了更全面具体的要求.24个品格主题以社会主义核心价值观为纲,以中华优秀传统美德、爱国主义、革命传统文化教育为魂,按照道德教育的规律梳理形成.友善品格主题教育从顶层设计、教师实施的路径、学生成长的表现及评价三个方面,探寻友善品格在教育现场的实践方略. 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(34)
在社会转型背景下,传统教育模式式微,高校社会主义核心价值观培育路径呈现"泛而不深""偏而不全""灌输而非自省"问题。要真正使社会主义核心价值观入于脑、化于心、践于行,就必须提倡"美的维度"。这主要体现在审美活动、审美价值、审美理想对传统教育路径的反思与超越上。真正使社会主义核心价值观教育之美育向度见于行,就应创新美育课堂、美育环境、美育实践。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(34)
<正>社会主义核心价值观教育是时代发展主旋律的教育回应。无论是德育课程教学、公民道德教育还是思想政治教育,都必须加强社会主义核心价值观培育,以充分发挥社会主义核心价值观的引领作用,引导学生丰富理论涵养,提高分析与解决问题的能力,塑造灵魂与人格,全面提高核心素养,并将科学理论内化为精神追求,外化为自觉行动。坚持以人为本,着眼于"实""时""度""效",弘扬主旋律,提高亲和力,把握临界点,发挥正能量。这是社会主义核心价值观教育的金规铁律。 相似文献
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从2 0世纪30年代的"价值中立"到20世纪末"核心价值观"概念的提出,美国学校价值观教育历经"演进".近年来伴随美国学校品格教育中"核心价值观"概念的提出并以此作为教育的基础和发力点,这就一定程度上减轻了多文化、多种族、多宗教等社会变量对价值观教育的制约,并促其向科学化和实效化方向发展.与美国过去的社会境况相似,当代中国也面临多元文化因素对道德教育的制约,因此为了摆脱这些困扰,美国的相关经验值得我们借鉴. 相似文献
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党的十八大报告对加强社会主义核心价值体系建设作出重要论述,提出"要深入开展社会主义核心价值体系学习教育""积极培育社会主义核心价值观"等。教育是推进社会主义核心价值体系建设的主阵地,学校是培育和传播社会主义核心价值观的主渠 相似文献
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刘任熊 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(3):36-40
对高职学生进行高品质的社会主义核心价值观教育,是国家战略与高等教育根本使命的内在要求.在倡导生态文明建设的新时代,以教育生态学理念审视,大学生社会主义核心价值观教育存在受教空间分裂、教育主体"单""薄"、教育阵地单一、教育因素离散等问题.应以生态系统思维开展社会主义核心价值观教育,采用联结现实与虚拟两个空间、用好远与近两个人际圈子、融合求学与求真两层关系、衔接就学与就业两个阶段、突显高职学生的生态化主体地位等生态策略,构建在高职学生中开展社会主义核心价值观教育的生态教育体系,显现此专项教育的本真性、高效性和生态性. 相似文献
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改革开放以来,我国经济快速增长,与之相伴的,是多种价值观的出现与并存。社会上的不良风气及不正确的价值观念逐渐渗透到学校中,会影响中小学生成长为合格的社会主义建设者。而青少年时期是价值观形成的关键时期,因此,应在中小学教育中实施品格教育,以社会主义核心价值观作为学校品格教育的价值取向,以德育作为学校品格教育的载体,以体验式教学作为践行学校品格教育的主要手段,以家校社共育作为开展品格教育的主要方式,促进青少年形成良好品格,形成和发展健康的道德价值观,引领学生健康成长。 相似文献
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美日两国高校主流价值观教育的特点及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
从分析美日两国高校主流价值观教育特点入手,借鉴两国高校大学生主流价值观教育的做法.提出我国大学生社会主义核心价值观教育必须坚持德育首位的地位不能动摇;注重发挥"思政理论课"教学的主渠道、主阵地作用;增强大学生传统文化自豪感;进一步加强大学生社会主义核心价值观教育的实效性. 相似文献
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文化认同视角下的大学生社会主义核心价值观教育 总被引：1，自引：0，他引：1
文化的核心是价值观,价值观教育从本质上来讲是一种文化认同的教育。社会主义核心价值观教育具有深刻的文化属性,体现了中国传统文化和社会主义文化的灵魂和精髓。文化认同与文化）中突相生相伴,文化冲突发展到一定阶段就会导致文化认同危机,在当代中国,大学生的文化认同危机给社会主义核心价值观教育带了困境与挑战。大学生社会主义核心价值观教育需要从增强大学生文化认同的视角思考推进大学生社会主义核心价值观教育的理念与方法。 相似文献
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周定 《佳木斯教育学院学报》2013,(9)
文化价值多元化发展是人类社会进步的表现,是事物发展的客观规律。但任何社会都有其稳定的核心价值体系和核心价值观。当前,我国青年思想道德教育面临着价值多元的思想困惑和现代社会的道德困境。笔者认为:对青年一代进行社会主义核心价值观的教育,必须培育青年的"文化自觉"和"文化自信";必须面向世界并返本开新;必须为核心价值体系注入新活力。 相似文献
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王建军 《北京教育(高教版)》2015,(4):25-26
延庆一中结合学校的办学特色制定了"融入而不孤立""自然而不生硬""长效而不功利"的原则,提出以课程建设推进社会主义核心价值观教育,注重科学、系统、长效。打好基础保障教育效果教育的主阵地在课堂,在培育社会主义核心价值观教育中,学校重视发挥课堂教学的德育渗透功能。一是通过培训提高任课教师对核心价值观的理解和认识,明确社会主义核心价值观教育对学生发展的促进作用;二是加强师德建设,提高教师的自身修养,引导教师以高尚的师德、渊 相似文献
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新品格教育立足当下美国青少年道德发展现实困境,提出了重塑美国精神与核心价值观、建构"合法性权威"助推青少年自身价值体系生成、通过品格建构实现青少年健全道德人格养成的核心理念。在实践方面,积极开发道德典范引导、荣誉准则规范、亲社会活动实践等模式,以凸显新品格教育综合式、关怀性、情境化发展的趋向。这些经验对我国青少年道德养成与实践教育具有镜鉴意义。 相似文献